2021年有關(guān)活動策劃方案4篇

1、有關(guān)活動策劃方案4篇 有關(guān)活動策劃方案4篇 為了確保事情或工作有序有力開展，通常會被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是為大家的活動策劃方案4篇，歡迎閱讀與收藏。 XX年，團中央、全國學聯(lián)把每年的5月25日確定為全國大學生心理健康行動日。XX年團中央再次倡議把5.25確定為大中學生心理健康行動日?！?25” 是取自“我愛我”的諧音，意為關(guān)愛自我心理的成長和健康。長久以來，5月就被人們賦予了和年輕人一樣的活力和激情?！靶睦斫】敌袆尤铡被顒泳褪且岢笾袑W生愛自己，珍愛自己的生命，把握自己的機會，為自己創(chuàng)

2、造更好的成才之路，并由珍愛自己發(fā)展到關(guān)愛他人，關(guān)愛社會。因為心理健康的第一條標準就是認識自我、接納自我，能體驗到自己的存在價值，樂觀自信。這樣的人才能用尊重、信任、友愛、寬容的態(tài)度與人相處，才能分享、接受、給予愛和友誼，才能與他人同心協(xié)力。 和諧社會由一個個和諧家庭、和諧企業(yè)、和諧單位、和諧社區(qū)構(gòu)成。和諧社會要求人自身的和諧(心身和諧)、人與人之間關(guān)系的和諧、人與自然的和諧，其中，人自身的和諧是基礎(chǔ)，健康心理又是人自身和諧的基礎(chǔ)。建設(shè)“和諧校園”需要師生身心和諧、人格健全，需要校園人際關(guān)系和諧，因此更加需要心理健康教育工作。扎實、有效、持續(xù)的心理健康教育工作可以促使師生不斷認識自我、調(diào)節(jié)自我，

3、為師生提高生活與生命質(zhì)量提供良好的心理基礎(chǔ)，可以為學校安全、穩(wěn)定的發(fā)展構(gòu)筑一道心理安全防衛(wèi)線。 因此，有必要以全國大中學生心理健康行動日作為契機，加大心理健康教育的宣傳力度和開展一系列心理教育活動。我們選擇525，就是要倡導每一位教育者、家長和學生都一起來關(guān)注心理健康；倡導這樣一種生活理念“只有愛自己，才能愛別人，只有愛自己，才能讓別人更好地愛你”；倡導每一個人熱愛自己，熱愛他人，熱愛每一個人，進而熱愛社會，熱愛美麗的心靈世界。讓我們每一個人用心去感受生命的活力、去體會真情的溫暖、去享受健康的快樂！ 此次活動是在學校領(lǐng)導、政教處的支持下，心理教研組的指導下,在全校范圍內(nèi)舉辦的第二屆中學生心理健

4、康節(jié)活動。 本次活動以宣傳心理健康知識，提高學生心理素質(zhì)為首要目的，主要以舉辦講座、沙龍、電影賞析、板報展、征文比賽、張掛標語、現(xiàn)場心理咨詢形式，讓心理健康知識和科學心理精神傳遍每一個角落，走進師生心里，走進尋常百姓的心里。 “快樂成長，成長快樂” 5月25日到5月31日 1、國旗下的講話-關(guān)于“5.25心理健康活動日” 2、關(guān)于“5.25心理健康活動日”為期一周的廣播宣傳 3、陽光心社出版“快樂成長，成長快樂”板報 4、心理組出版“我愛我，我愛大家，我愛美麗心世界525活動”系列宣傳板報（525活動簡介和倡議書、中高考應試技巧、心理健康常識、趣味心理現(xiàn)象、心理作品展等） 5、班級板報“快樂成

5、長，成長快樂”（5.25心理健康活動日） 6、“我愛我，我愛大家，我愛美麗心世界”征文比賽 7、張掛標語，印發(fā)宣傳資料 大屏幕顯示：5.25“我愛我”，心理健康活動日（5月25日-29日） 張掛標語：（1）快樂成長，快樂成長（張掛于1號教學樓大屏幕下） （2）5.25“我愛我”，現(xiàn)場心理咨詢（張掛于2號教學樓前） （3）我愛我給心理一片晴空（張掛于科學館前） 8、舉辦相關(guān)心理講座 健康生活，從心開始、中高考前心理輔導、青少年心理健康問題及維護 9、現(xiàn)場心理咨詢 10、電影賞析快樂大腳 1000元左右。 元宵節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一，為豐富員工文化生活，活躍節(jié)日氣氛，展現(xiàn)森達員工風采，以增強員工的凝

6、聚力，營造良好的企業(yè)文化氛圍，讓員工歡度一個溫馨、愉悅、寬松的元宵佳節(jié)，經(jīng)公司領(lǐng)導研究決定，由人力資源部組織一次“慶元宵猜燈謎”文化活動，擬訂活動方案如下： 1、2月17日前，人力資源部負責收集各種燈謎，準備獎勵員工的小禮品。 2、場地布置：2月11日上午，設(shè)備科協(xié)助人力資源部，懸掛好元宵節(jié)燈籠;下午下班前在會議室四周拉上紅絲帶，將燈謎吊在上面;活動期間播放節(jié)日音樂，渲染氣氛。 3、2月11日晚，人力資源部負責組織猜謎活動，包括人員通知，謎底核對、獎品發(fā)放及宣傳拍攝等;保衛(wèi)科負責維持活動期間的秩序。 1、猜謎活動，必須是現(xiàn)場猜謎，不得將謎面揭下帶走。 2、每個猜謎者猜一個燈謎，必須先到指定兌獎

7、處核對謎底，確認無誤后，由巡視人員取下謎面交兌獎處，猜謎者進行登記，填寫所猜中謎面題號、謎底、本人姓名、部門或車間之后，方可領(lǐng)取獎品。 3、猜對一條謎語兌換一份獎品。為了讓更多的員工參與活動，每人次限猜一條。 4、謎語共200條： 第1-60條燈謎到一號兌獎桌核對答案，第61-120條燈謎到二號兌獎桌核對答案，第121-200條燈謎到三號兌獎桌核對答案。 5、獎項設(shè)置： 共設(shè)置獎品200份，猜對一條謎語兌換一份獎品，獎品兌完，活動結(jié)束。 1、猜謎要有秩序，不要大聲喧嘩。 2、謎底猜出后，員工只需把謎面題號記住，到指定兌獎處核對答案，不能將謎面取下。 3、對答案要排隊守秩序，違反者取消猜謎資格。

8、 1、元宵小燈籠20只，5元20=100元 2、紅絲帶兩盤，15元2=30元 3、禮品200份，4元200=800元 合計費用：約1000元左右。 元宵節(jié)是我國傳統(tǒng)的重要節(jié)日之一，民間正月十五鬧元宵已有悠久的歷史，它伴隨人們迎來春天。為了使我園幼兒對元宵節(jié)的傳統(tǒng)文化和民俗習慣有一個基本的了解，我們以幼兒與家長自制燈籠、做元宵、猜燈謎等親子活動為載體，充分地讓幼兒感受“元宵節(jié)”特有意義及給人們帶來的喜氣和歡樂。 1、能與家長積極參與賞燈、猜燈謎、搓元宵等活動，體驗集體過節(jié)的快樂。 2、知道元宵節(jié)是中 _傳統(tǒng)節(jié)日之一，感受節(jié)日的歡快氣氛。 1、搓圓子的材料。 2、大盤子、一次性小碗、湯匙 3、幼兒

9、與家長自制元宵燈一盞 4、猜燈謎謎面，懸掛操場 5、每班準備十個謎語貼在花燈上 6、發(fā)出邀請，家長參與 時間：20xx年3月1日下午 地點：各班教室、大操場 1、和幼兒一起觀賞花燈和玩花燈。(大操場) 2、各班教室做元宵。 (1)談?wù)務(wù)f說：我吃過的各種元宵。 (2)幼兒與家長共同制作元宵。 (3)品嘗元宵，感受勞動帶來的快樂。 3、家長帶領(lǐng)幼兒猜燈謎。(大操場) 4、活動結(jié)束。 “學會采訪”是蘇教版十一冊練習二的一次“口語交際”練習。借此進一步激發(fā)了學生關(guān)注生活的情趣，為幫助學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，乃至培養(yǎng)他們的社會責任意識奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。 本課應選擇貼近

10、學生生活實際的話題，發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢激發(fā)學生的表達興趣，通過創(chuàng)設(shè)具體的交際情境，突出重點、突破難點，使學生在寬松、愉悅的學習氛圍中受到口語交際能力的鍛煉。 1.學習新聞聯(lián)播上的大事要聞； 2 .創(chuàng)造班級輿論的氛圍； 3.讓學生聯(lián)系身邊法身的事情，進行采訪然后全班交流 接著，請學生談?wù)効赐赀@些精彩的采訪畫面，自己心中的想法，充分調(diào)動學生爭當小記者的愿望，這時，教師趁勢宣布“今天，老師為大家提供一次當小記者的機會，就大家關(guān)心的有關(guān)學校的熱點問題，進行調(diào)查、采訪?！边@樣，學生有了參與活動的欲望，就會很快進入角色，完成口語交際的準備工作。 所謂熱點問題，就是人們當前普遍關(guān)注的，影響較大的帶有共性的問

11、題。因此，教師可引導學生發(fā)現(xiàn)學校里常見的諸如愛說吃零食，沉迷于玩游戲機，打架、罵人等不文明行為，鼓勵學生采訪校長、老師及不同年級、不同教學班的學生，屆時，可邀請自己的采訪對象參加。同時，要求學生利用課間仔細觀察，認真思考，從中選擇自己認為最有價值的問題，記錄采訪過程，總結(jié)活動感受。 練習二的口語交際內(nèi)容是-學會采訪，我針對本課讓學生完成了一次語文實踐活動。 學生對采訪活動很興趣，學生通過學習采訪的基本要求，自己設(shè)計采訪問題、采訪記錄表，分別采訪了老師和同學，并對采訪進行了記錄。請被采訪老師和同學對自己的采訪活動進行評價，效果不錯。整個課堂還給了學生，從采訪準備、到采訪過程一直到課堂評價，所有的主角都是學生。反思這堂課跟我們平時在課上強調(diào)采訪的特點、要求等等相比，這堂課收到的實際效果要好得多。通過學生自己的采訪到評價，整個過程由于學生的參與而使學生真正體會到了什么是采訪， _做好采訪。開放的課堂，其民主、平等、生動活潑的交流氛圍，本身就是良好的實踐活動的重要體現(xiàn)。學生的采訪愈來愈自然，也愈來愈深入，愈來愈“亮”，師生之間實現(xiàn)了心與心的溝通、情與情的共融。成功的采訪使學生獲得了交流的體驗、交流的技巧和采訪的能力，也使他們從他人身上獲得了人生的啟迪與成長的感悟，更使其經(jīng)歷了情感的滌