五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)軸對(duì)稱一

1、課題課題：軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)教師：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元審核教師：21 、22 頁(yè)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，會(huì)判定一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。2、能在操作過(guò)程中通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)，找到軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，并能正確判斷軸對(duì)稱圖形。難點(diǎn)：理解并掌握軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并能畫(huà)出其對(duì)稱軸。課前準(zhǔn)備1、教師：課件、各種圖形紙2、學(xué)生：各種圖形紙、直尺、剪刀課時(shí)劃分：1 課時(shí)教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間與內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)組織與教師活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)設(shè)分配補(bǔ)充與反思師：我們都學(xué)過(guò)哪些平面圖形？師：能分別說(shuō)出這些平面生：長(zhǎng)方形、正

2、方形、三角圖形的特點(diǎn)嗎？形、平行四邊形、梯師：同學(xué)們對(duì)于這些平面形.圖形都很了解，如果我把一、導(dǎo)入新課 它們進(jìn)行對(duì)折，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生：判定它們是不是軸對(duì)稱5 分它們的另一個(gè)特點(diǎn)。圖形！鐘師：關(guān)于軸對(duì)稱的知識(shí)你有哪些了解？師：這節(jié)課我們就繼續(xù)研生介紹軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)究關(guān)于軸對(duì)稱的知識(shí)。和對(duì)稱軸。板書(shū)：軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）1、 折一折，填一填（1）課件出示教材第 21學(xué)生先獨(dú)立折一折， 再填一頁(yè)平面圖形：這些圖形中填，并在小組內(nèi)交流自己的哪些是軸對(duì)稱圖形，哪些想法。不是？用什么方法驗(yàn)證？小結(jié)：思考：如何判斷一個(gè)圖形是（1）如果一個(gè)圖形沿一條 否為軸對(duì)稱圖形？直線折疊，直線兩側(cè)的圖形能夠互相重合，這個(gè)圖形

3、就叫做軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱軸：折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。（2）探究圖 3師指著圖 3 問(wèn)：它是軸對(duì)稱圖形嗎？淘氣和笑笑的學(xué)生自主探究得出： 不是軸看法不一致，你贊成誰(shuí)對(duì)稱圖形，笑笑說(shuō)的對(duì)。20 分二、探究新知 呢？鐘師：那么 ，淘氣的話錯(cuò)在哪里？師總結(jié)：淘氣畫(huà)的線雖然學(xué)生在小組內(nèi)討論。把圖形分成了大小和形狀都一樣的兩個(gè)圖形，但它不是兩點(diǎn)之間的垂線。2、說(shuō)一說(shuō)生活中的軸對(duì)稱圖形。師：生活中有哪些圖形或2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。物體也是軸對(duì)稱圖形，在小組里說(shuō)一說(shuō)。3、找一找，畫(huà)一畫(huà)課件出示 21 頁(yè)畫(huà)對(duì)稱軸3、學(xué)生獨(dú)立完成。探究表。師巡視指導(dǎo)幫助學(xué)困生。師提醒學(xué)生從不同的方向?qū)W生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。畫(huà)對(duì)稱軸。1、學(xué)生獨(dú)立完成1、教材第 22 頁(yè)第 1 題2、小組交流三、鞏固練習(xí)10 分學(xué)生獨(dú)立完成， 教師巡視指鐘2、教材第 22 頁(yè)第 2 題導(dǎo)學(xué)困生。四、課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收學(xué)生談收獲5 分獲？鐘板書(shū)設(shè)計(jì)：軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）如果一個(gè)圖形沿一條直線折疊，直線兩側(cè)的圖形能夠互相重合，這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱軸：折