自己的花是讓別人看的

1、2020/9/10,自己的花是讓別人看的,長春教育出版社三年級下冊,伊通滿族自治縣馬鞍山鎮(zhèn)中心校 于春娜,談話激趣,在這色彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國的錦繡河山、源遠流長的優(yōu)秀的中華文化，也有我們還不太了解的外國風(fēng)光、異域文化。其實，不同國家有著不同的風(fēng)土人情和不同的民族文化，今天，就讓我們跟隨作者一起到一個遙遠的國度德國，走一走，看一看吧！同學(xué)們請 看，這就是德國風(fēng)光圖片。,首都柏林,藍色多瑙河,萊茵河畔,神秘黑森林,揭示課題,在德國，有迷人的藍色多瑙河，有夢幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林總之，德國是一個極富魅力的旅游城市，它不僅風(fēng)光無限美好，這個民族還有自己的獨特風(fēng)情 呢。這節(jié)

2、課我們就來 學(xué)習(xí)季羨林先生寫的 課文自己的花是讓 別人看的。讀課題。,作者介紹,季羨林（1911-2009），山東臨清人。著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社,科院南亞研究所所長 ，是北京大學(xué)的終身教授。他的散文作品有 清塘荷韻賦得永久的悔 留德十年等。,寫作背景,同學(xué)們，請看這是德國的哥廷根大學(xué)。,這座城市因哥廷根大學(xué)而著名，因為在這所大學(xué)里曾培育了三十多位諾貝爾獎得主。 1935年9月，我國著名的語言學(xué)家、北京大學(xué)的教授季羨林先生赴德國哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)，就曾在此留學(xué)十載，到1945年才回國。 1980年，離開哥廷根35年后，季羨林率中國社會

3、科學(xué)代表團重訪哥廷根市， 他再次踏上這塊故土，感慨萬 千，寫下了我們要學(xué)習(xí)的課文。,初讀課文,請同學(xué)們帶著要求自由朗讀課文。,（1）劃出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把你認(rèn)為優(yōu)美的語段多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 （2）作者季羨林先 生時隔35年，再次踏 上這片熟悉的土地時， 發(fā)出了怎樣的贊嘆呢？ 找到那句話，用波浪線畫下來。,讀準(zhǔn)字詞,莞爾一笑 姹紫嫣紅 花團錦簇 應(yīng)接不暇 耐人尋味 脊梁 頗,wn,ch,yn,jn,xi,j,p,ni,理解詞語,1、形容微笑的樣子（多指女性）。 2、形容五彩繽紛、十分華麗的景象。 3、形容各種好看的花嬌艷絢麗。 4、原形容景物繁多，來不及觀賞。

4、后多形容來人或事情太多，應(yīng)付不過來。,根據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的詞語。,莞爾一笑,姹紫嫣紅,花團錦簇,應(yīng)接不暇,發(fā)出贊嘆,作者季羨林先生時隔35年，再次踏上這片熟悉的土地時，發(fā)出了的贊嘆是：,多么奇麗的景色！多么奇特的民族！,再讀課文,究竟是什么樣的風(fēng)情民俗讓作者發(fā)出如此由衷的贊嘆呢？請同學(xué)們默讀課文，找出能夠體現(xiàn)景色奇麗、民族奇特的語句。用心讀，用心體會，想想它“奇”在哪里？,品讀課文,一、感受景色奇麗,誰來說說，文中哪些語句讓你感受到了景色奇麗？,走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

5、,全班齊讀,讀完這段話，最先跳入你眼 簾的是哪個詞呢？,花團錦簇,那是怎樣的一種景象呢？,還有哪個詞呢？,那又是一種怎樣的景象呢？,姹紫嫣紅,多美的花呀，誰再來讀讀:,如果用一個字來形容這里的花怎么樣？,美,花美是一“奇”， 那景色奇麗還 “奇”在哪里呢？,走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。,哪個詞說明了花多？,（花多）,（花的海洋。）,一個窗子前是花團錦簇、姹紫嫣紅，許多窗子連接在一起，就是許多錦簇的花團連在一起，姹紫嫣紅，真不愧是一片花的海洋。難怪會讓看的人如入山陰道，應(yīng)接不暇。,花多也是一 “奇”,山陰道,帶著這種“奇”的感受，我們一起再來讀讀下面這句話

6、。,許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。,在德國，僅僅是一條街有這樣的奇麗的景色嗎？,“任何”一條街都是這樣,是的，在德國，每一條街都是這樣奇麗的景色，條條街都是這樣奇麗的景色，如果你走過這里的一條街，抬頭向上看，看到的是家家戶戶的窗子前,走過另一條街，抬頭向上看，看到的依然是,（是不是只有一年有 這樣的景象呢？）,花團錦簇 姹紫嫣紅,花團錦簇 姹紫嫣紅,（不是的）,四五十年前，季老在德國留學(xué)的時候，漫步在街頭，他看到了,怪不得，季老先生會發(fā)出這樣 的感嘆：,花團錦簇 姹紫嫣紅,花團錦簇 姹紫嫣紅,四五十年以后，季老再次踏上這塊土地，他看到的依然是家家戶

7、戶的窗子前,多么奇麗的景色！,請您欣賞,二、感受民族奇特,品讀課文,在這優(yōu)美的圖片中我們又一次感受到了景色的奇麗，那么民族的奇特又體現(xiàn)在哪里呢？,（齊讀）家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能 看到花的脊梁。,讀著這幾句話，（1）哪里讓你感到奇特呢？,（家家戶戶都在養(yǎng)花）,家家戶戶就是說每一家，所有的人家。所有的人家都在養(yǎng)花，真是一個愛花的民族呀！那我想調(diào)查調(diào)查，家里有養(yǎng)花的請舉手。那能不能說我們是家家戶戶都在養(yǎng)花呢？可是在德國卻是家家戶戶，所有的人家都在養(yǎng) 花，你們說奇特嗎？,（奇特）,（2）還有哪里讓你感到奇的呢？

8、,（花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。 ）,脊梁指的是什么呢？我們的脊梁在哪里呢？摸摸看。,你們想，假設(shè)現(xiàn)在你們就坐在屋子里，花朵都朝外開，你們看到的只能是花的 ,（脊梁）,如果你們在坐的各位就是季老，看到德國人都是把花的笑臉朝向窗外，而把花的脊梁對著自己，你有什么樣的感覺？,那我們中國人是怎樣養(yǎng)花的？,（把花養(yǎng)在屋子里或養(yǎng)在陽臺上。）,中國人養(yǎng)花是為了給自己欣賞，而德國人卻把花養(yǎng)在外面， 你們說奇特不奇特？,（奇特）,德國人真好，把花給別人欣賞。,顯然，德國人養(yǎng)花不是為了自己，而是給別人看的。他們?nèi)绱似嫣氐酿B(yǎng)花方式，多么令人驚奇呀！我們再一起把德國人愛花、養(yǎng)花的真情讀出來吧！,（齊讀）

9、家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能 看到花的脊梁。,家家戶戶都養(yǎng)花，養(yǎng)花的方式又如此的與眾不同，難怪季老要說：這是一個多么奇特的民族??！,品析重點,（齊讀）1、每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；而走在街上的時候，自己又看別人的花。 人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。,你是怎么理解“人人為我，我為人人”的？在你的生活中，有過這種體驗嗎？,“這一種境界”指“人人為我，我為人人”?！邦H”是“很、非?！钡囊馑?。我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實際行動為大眾著想，為

10、社會盡到自己義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會 實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。,“人人為我，我為人人”的實例很多，學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生；每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。 請?zhí)钜惶?每個同學(xué)都是這樣，把書拿到教室的時候，_閱讀課的時候，_人人為我，我為人人。,自己的書是讓別人看的,自己又看別人的書,（齊讀）2、變化是有的，但是美麗并沒有改變。,思考：這里的“美麗”到底指什么？,時隔四五十年，作者又來到德國，當(dāng)然會見到許多變化，但他說“美麗并沒有改變”，結(jié)合 上下文我們可以知 道，作者是說德國 沿街的奇麗風(fēng)景

11、沒 有改變，,依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋”。同時， 也許作者言下之意還 在贊揚德國人民那 “人人為我，我為人 人”的美好境界。這 種境界是令作 者欣賞的，也是更“美麗”的。,（讀）3、我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。,作者曾在德國留學(xué)十多年，他在留學(xué)期間時常思念家鄉(xiāng)，思念親人，思念祖國?，F(xiàn)在時隔四五十年，作者又來到德國，見到家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進入夢鄉(xiāng)，又回到了四五十年前的留學(xué)生 活時期，他陶醉在鮮花艷麗之 中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。,課文總結(jié),作者先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再