像教育家一樣思考和實踐

1、,像教育家一樣思考和實踐,柳海民,E-mail： Tel指導(dǎo)未來十年中國教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）提出，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育家，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。 倡導(dǎo)教育家辦學(xué)的主張最早來自溫家寶總理。早在2007年他就指出：要在社會進一步形成尊師重教的濃厚氛圍，讓教育成為全社會最受尊重的事業(yè)；要培養(yǎng)大批的優(yōu)秀教師；要提倡教育家辦學(xué)。,他還說：“中國得有成千上萬的教育家來辦學(xué)，像陶行知 、葉圣陶他們這一代人，他們可能沒有過多的專業(yè)專長，但他們一生從事教育，他

2、們有教育理論和實踐，他們影響的是一代人和幾代人。” 教育家共同特點：一生從事教育 沒有過多的專業(yè)專長 有教育理論和實踐 影響了一代人或幾代人,對大多數(shù)園長，成為教育家的目標(biāo)可能是遙遠的。但成為一名幼教專家或優(yōu)秀園長則是現(xiàn)實的，也是可能的。 幼教專家或優(yōu)秀園長的標(biāo)準有很多，但縱然有千條萬條，歸根結(jié)底離不開一條,就是幼兒園必須辦得好，是名符其實的優(yōu)質(zhì)幼兒園。 實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)辦園，不僅是每一個兒童的期盼、家長的期盼，也更是園長自己的期盼、,一、一生從教的職業(yè)選擇,溫總理：教育家要熱愛教育，懂得教育，做一輩子教育。 （一）熱愛教育 教育的國家價值：百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石， 是提高

3、國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑。 教育的個體價值：寄托著億萬家庭對未來美好生活的期盼。 教師的社會使命：為國家培養(yǎng)有用之才 愛事業(yè) 以師為樂的人生生活方式 愛工作 以師為榮的人生價值實現(xiàn)方式 愛兒童 以師為貴的生命意義存在方式,（二）懂得教育 1、懂得教育的基本學(xué)理 說文解字說：“教，上所施下所效也；育，養(yǎng)子使作善也” 蘇格拉底： “教育是使人得到改進” 亞里士多德： “教育是形成人的理性”，是使天性、習(xí)慣和理性協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 夸美鈕斯： 教育是“是人有效益地從事現(xiàn)世的生活并為未來生活做準備” 涂爾干： 教育是成人對年輕一代所施加的影響。 斯賓塞： 教育是為人的完美生活做準備。 教育是把社會

4、的文化成果內(nèi)化為受教育者的知識、品德、技能的活動。 教育是一種活動 教育是一項事業(yè) 教育是一門藝術(shù) 2、懂得教育的永恒價值 社會發(fā)展之本：日本、德國、美國 個人發(fā)展之基：幼兒教育、小學(xué)、初中、高中,3、懂得教育的基本規(guī)律 教育規(guī)律：教育與社會或教育內(nèi)部各個構(gòu)成要素之間的聯(lián)系或關(guān)系。 教育的基本規(guī)律： 其一，關(guān)于教育與社會發(fā)展之間的聯(lián)系或關(guān)系，具體指教育要適應(yīng)并促 進社會的發(fā)展。 其二，關(guān)于教育與人的發(fā)展之間的聯(lián)系或關(guān)系，具體指教育要適應(yīng)并促進人的身心發(fā)展 人的身心發(fā)展的特點 ： 順序性 階段性 不均衡性 個別差異性 教育：教育者 教學(xué)：教學(xué)與非教學(xué) 受教育者 課堂教學(xué)與課外活動 教育內(nèi)容 接受

5、學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 教育手段 直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗,（三）做一輩子教育 為學(xué)受教：25年 為師從教：成才（5年，30而立） 成器（再加10年，40而不惑） 成家（再加10年，50而知天命） 案例 中國 孔子： 30- 72歲 顔之推： 30-59歲 陳鶴琴： 28-90歲 陶行知： 26-55歲,外國 夸美紐斯： 20-78歲 裴斯泰洛齊： 28-81歲 福祿培爾： 35- 70歲 蒙臺梭利： 26- 82歲 馬卡連柯： 32-51歲 共同特點：一生從事教育 沒有過多的專業(yè)專長 有教育理論和實踐 影響了一代人或幾代人,二、術(shù)業(yè)有專功的內(nèi)在品質(zhì),內(nèi)在品質(zhì) ，即獨具個人魅力、內(nèi)涵、影響力或征服力的個人品

6、 性、品位等方面的良好修養(yǎng)。 可能包括： （一） 學(xué)識淵博 （二） 術(shù)業(yè)專精 (三) 管理出色 (四) 勤于思考,（一）學(xué)識淵博、善于持續(xù)學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)雄厚、善于補充新知識，即補充 通識性知識 本體性知識 條件性知識 實踐性知識 意識敏銳、善于捕捉新信息（新觀念、新話語、新方法） 觸類旁通、善于了悟、遷移（舉一反三、聞一知十） 視野開闊、善于融會貫通（中外、時代、領(lǐng)域） 樂于學(xué)習(xí)、善于選擇、利用時間（拒絕、浪費、判斷）,（二）術(shù)業(yè)專精、善于持續(xù)鉆研 精熟教育管理理論：普通管理、教育管理、幼兒園管理 深刻把握管理思想：代表人物、典型主張、經(jīng)典話語 管理思路清晰有致：辦園思路、辦園特色、辦園理念 組織

7、結(jié)構(gòu)權(quán)責(zé)明確：層級分明、配合積極 機制推進井井有條：以機制管理取代個人的權(quán)利管理 管理方法精致有效：匹配得當(dāng),（三）管得出色、真善美和諧統(tǒng)一 真，管得有效：會說、會做、會用、會寫 管得有質(zhì)：學(xué)會求知、學(xué)會做事、 學(xué)會合作、學(xué)會發(fā)展 管得有理：合理念、合規(guī)律、合價值、合現(xiàn)實 管得有創(chuàng)：繼承傳統(tǒng)、與時俱進、改革創(chuàng)新 善，品德為先（率先垂范、嚴以律己、寬以待人） 美，內(nèi)在修養(yǎng)美：個人學(xué)識 做人品位 人際關(guān)系 同事評價 外在管理美：管理思路、決策風(fēng)格、執(zhí)行能力、 處事立場和態(tài)度,（四）勤于思考、教研相互促進 勤于反思，在不斷的總結(jié)中提升自己的治園效果 勤于學(xué)習(xí)，在不斷的充實中提高自己的管理品位 勤于借

8、鑒，在不斷的比較中完善自己的管理過程 勤于鉆研，在不斷的探究中提高自己的管理質(zhì)量,三、系統(tǒng)獨到的教育思想,教育思想是人通過直接或間接的教育實踐而形成的關(guān)于教育的認 識、主張或觀點。,教育理論是經(jīng)過高度的抽象概括而形成的特定的教育概念或范疇。 如：生活教育、快樂教育、成功教育、 幸福教育、心靈教育、智慧教育 教育理念或教育精神是關(guān)于幼兒園或兒童發(fā)展的教育哲學(xué) 觀或教育 價值觀（柏拉圖）。 如： 四個學(xué)會 兒童中心、活動中心 “三個一切”,教育思想通常由三個要素構(gòu)成： 1、歷史背景或時代指向，即教育思想基于什么而形成？ 2、思想主張或核心觀點，即教育主張是什么？ 3、理論意義或?qū)嵺`意義，即之于理論

9、或?qū)嵺`的價值是什么？ 案例一：顏氏家訓(xùn)是一本專門為教育子孫而寫的家教專著（整齊門 內(nèi)、提撕子孫）。 1、及時早教：胎教（目不斜視、耳不妄聽、音樂滋味、以禮節(jié)之） 2、嚴慈兼施：有愛有教（有愛無教、有教無愛） 3、德藝周厚：道德教育和實學(xué)之技并重 4、聞見結(jié)合：長輩示范、言傳身教、 廣見博習(xí)（眼學(xué)、耳學(xué)）,案例二：蒙臺梭利的教育主張 兒童發(fā)展觀：1、兒童身上蘊藏著促進自我發(fā)展的內(nèi)在潛力，教育的目的是 開發(fā)兒童身上的內(nèi)在潛力，使之獲得自然的自由的發(fā)展。 2、兒童的發(fā)展是一個連續(xù)的自然過程，過程質(zhì)量取決于內(nèi)在 力量的激發(fā)和良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。 3、兒童的發(fā)展借助于游戲和活動，即動手做而實現(xiàn)、 4、由遺傳

10、所決定的生命力在兒童發(fā)展中具有頭等地位。 5、在兒童發(fā)展中存在敏感期：秩序敏感期14歲； 語言敏感期2個月6歲； 動作敏感期3個月-3歲； 感覺敏感期出生后6歲,教育內(nèi)容：肌肉訓(xùn)練（自由體操、教育體操、呼吸體操） 感覺訓(xùn)練（觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺） 生活技能訓(xùn)練（與自己有關(guān)的、與環(huán)境有關(guān)的） 手工、園藝和體操（泥土塑制、澆花、喂養(yǎng)動物） 紀律教育（遵守生活準則、節(jié)制自己行為） 知識教育（書寫、閱讀、計算） 教育方法：循序漸進（由少到多、由小到大、由易到難、由簡到繁） 直觀具體（教具、學(xué)具、實物、） 游戲（發(fā)展認知、發(fā)展技能、發(fā)展意識和能力） 活動（兒童成長不是因為教師教，而是因為自己做）

11、,教師要求：教師要扮演好“指導(dǎo)者”的角色（設(shè)計、指導(dǎo)、示范、糾 正、巡視、幫助） 教師必須深入地了解、觀察和研究兒童（家庭背景、周圍 環(huán)境、兒童愿望、發(fā)展需要） 教師必須熱愛兒童、相信兒童（教師愛兒童，才能接近和 指導(dǎo)兒童） 教師要耐心等待兒童成長（教師不要以自己的智慧代替兒 童的智慧、不包辦、要放手）,作為園長，系統(tǒng)的教育思想首先表現(xiàn)為系統(tǒng)的辦園思想，包括： 辦園方針：為兒童一生發(fā)展奠基、為幼教事業(yè)創(chuàng)新拓路 發(fā)展定位：現(xiàn)代化、示范性、高質(zhì)量、有特色 治園方略：質(zhì)量立園、特色興園、科研強園、依法治園 辦園特色：“四適教育”（適時、適量、適性、適度） 教育理念：兒童為本、活動為基、素質(zhì)為的 教育

12、目標(biāo)：促進兒童身心的全面發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)的持續(xù)成長 發(fā)展氛圍：天高任鳥飛，海闊憑魚躍 列寧說，判斷一個人的歷史貢獻，主要不是看他貢獻了多少，而是看 他為歷史貢獻了哪些新東西。,教育思想的形成和提出是個過程。過程的飛躍需要三個方面的努力： 一是了解古今中外著名教育家的教育思想 中國 孔子 論語 顏之推 ： 顏氏家訓(xùn) 陳鶴琴： 家庭教育 陶行知： 創(chuàng)造的兒童教育 外國 夸美紐斯： 母育學(xué)校 裴斯泰洛奇： 怎樣教育子女 福祿培爾： 人的教育 蒙臺梭利： 蒙臺梭利方法 馬卡連柯： 父母必讀 蘇霍姆林斯基 ：把心靈獻給孩子 二是把教育思想系統(tǒng)化 三是將生動的教育實踐上升為理論,四、卓越出色的管理能力,

13、從某種程度上說，一個好園長就是一所好幼兒園。 好園長主要表現(xiàn)為：好的領(lǐng)導(dǎo)、好的管理 （一）好的領(lǐng)導(dǎo)： 1、政治領(lǐng)導(dǎo) 2、專業(yè)領(lǐng)導(dǎo) 3、道德領(lǐng)導(dǎo) 4、法治領(lǐng)導(dǎo),1、政治領(lǐng)導(dǎo)：政治上堅強有力（戰(zhàn)略思維、主題意識、制度方略） 思想上開拓進取（思路清晰、改革有力、成效鮮明） 組織上團結(jié)統(tǒng)一（干部之間、干群之間） 作風(fēng)上廉潔自律（廉錢、廉名） 2、專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)：戰(zhàn)略眼光，頂層謀劃設(shè)計與決策具有科學(xué)性（規(guī)律性 市政） 有充分的研判基礎(chǔ)，廣開言路、多方納言 能適當(dāng)進行冒險 獨立思考、不三心二意 不過分注重細節(jié) 盡可能預(yù)料到各種情況的解決辦法 不狂妄自大，鼓勵有智慧的建議 善抓落實，運行推進有步驟、有條理、有成效

14、 總結(jié)凝練，發(fā)展成果能夠彰顯標(biāo)志性、特色性,3、道德領(lǐng)導(dǎo)： 社會公德 （德、紀、法） 職業(yè)道德 （公德、私德） 家庭美德 個人品德 4、法治領(lǐng)導(dǎo)： 依法治園 依法治教 依法治管,美國的迪帕克喬普拉提出：領(lǐng)導(dǎo)即 L- E- A- D- E- R- S。 L=觀察傾聽（look and listen）：用感官、用心、用腦去聽、去看（1893甘地）。 E=情感聯(lián)系（emotional bonding）：成為情感上的智者（一支玫瑰） 真正地關(guān)心他人， 建立聯(lián)系， 充分發(fā)揮他人的長處 增強他人的自尊心 A=運用意識（awareness）：清楚每一個挑戰(zhàn)所蘊涵的問題。 意識的七個特征： 冷靜 自我激勵 凝

15、聚力 鼓勵他人 超越 創(chuàng)造力 直覺與洞察力,D=注重行動（doing ）：領(lǐng)導(dǎo)者必須率先垂范，發(fā)揮表率作用。 注重行動，說了就要做 要起表率作用 及時獲取誠實有效的信息反饋 要堅持不懈 拿出時間慶祝成功 E=有效授權(quán)（empowerment）：充分調(diào)動每個副手的積極性（權(quán)力累積、增長、腐?。?。 R=明確責(zé)任（responsibility）：敢于擔(dān)責(zé)（卸責(zé)）。 對自己的決策負責(zé) 對自己的情緒負責(zé) 對自己的行事方式負責(zé) 對自己的社會角色負責(zé) 對自己的言語負責(zé) S=同步性（synchronicity）：把各種需求與解決辦法統(tǒng)一起來。,（二）好的管理： 1、戰(zhàn)略管理：即戰(zhàn)略規(guī)劃管理 時間上-長期規(guī)劃、

16、中期規(guī)劃、短期規(guī)劃 內(nèi)容上-保教工作規(guī)劃、隊伍發(fā)展規(guī)劃 層次上-整體規(guī)劃、專項規(guī)劃 制定好一個規(guī)劃需要三方面的工作。即 第一，背景分析：幼教發(fā)展的形勢與政策分析 本園發(fā)展的歷史分析 本園發(fā)展的現(xiàn)狀分析 本園發(fā)展的環(huán)境分析 本園面臨的機遇與挑戰(zhàn),第二、規(guī)劃架構(gòu) 發(fā)展思路：指導(dǎo)思想 發(fā)展目標(biāo)（遠期目標(biāo)、近期目標(biāo)） 辦園思想（方針、特色、定位、方略、理念等） 主要任務(wù)：發(fā)展規(guī)模（兒童數(shù)量、教師數(shù)量、行管數(shù)量等） 教學(xué)改革（課程、模式、方法、活動、管理、評價等） 科學(xué)研究（課程研究、教學(xué)研究、教管研究） 對外交流（園際之間、省際之間、國際之間） 隊伍建設(shè)（教師隊伍、教管隊伍、服務(wù)隊伍） 條件改善（教學(xué)

17、條件、后勤保障） 黨團建設(shè)（黨團組織、工會統(tǒng)戰(zhàn)） 保證措施：經(jīng)費投入 改革機制 制度設(shè)計 相關(guān)政策,第三、組織落實 分解任務(wù) 落實到人 明確完成時間 確立推進機制 明確成果形式,2、制度管理 幼兒園管理制度體系：制度招生 入園制度 作息制度 教學(xué)制度：備課、上課、游戲 活動制度 家園互動制度 安全制度 財務(wù)制度 制度的制定與執(zhí)行：基本原則是一切為了兒童 建立制度要民主，提高認同度 制度要具體，便于操作執(zhí)行 踐行制度要監(jiān)督，有約束機制 制度要與時俱進，不斷完善,3、團隊管理 第一，領(lǐng)導(dǎo)團隊建設(shè)：好領(lǐng)導(dǎo)的標(biāo)志性要素 工作思路清晰簡潔有邏輯性 工作設(shè)計有創(chuàng)造力或特色性（能謀事） 任務(wù)推進有執(zhí)行力和權(quán)

18、威性（能干事） 善于概括總結(jié)有凝練性（能成事） 自律嚴謹有魅力（學(xué)習(xí)、態(tài)度、個性修養(yǎng)）,第二，教師團隊建設(shè)：補充重在質(zhì)量，整體規(guī)劃、持續(xù)加強 培養(yǎng)重在發(fā)展，分類分層、創(chuàng)造條件 評價重在激勵，公正公平、正向引導(dǎo) 待遇重在提高，政策杠桿、物質(zhì)精神 好教師的標(biāo)志是什么？根本的有兩點： 把兒童變成好孩子： 養(yǎng)成了好的習(xí)慣 學(xué)會了動腦思考 形成了優(yōu)良品性 學(xué)會了知識技能（會說、會算、會寫、會做等） 把自己變成好教師：良好的職業(yè)修養(yǎng)（職業(yè)道德、專業(yè)態(tài)度、敬業(yè)精神） 完善的知識結(jié)構(gòu)（通識性、本體性、條件性、實踐性） 優(yōu)異的教學(xué)能力（學(xué)記人師境界） 良好的個性品質(zhì)（興趣、愛好、性格、個性）,第三，行政后勤團隊

19、建設(shè)： 熟悉崗位職責(zé)，提高崗位意識 明確崗位規(guī)范，熟練掌握工作流程 采取多種方式，提高崗位技能 重視心理疏導(dǎo)，實施公正考核,4、課程與教學(xué)管理 課程定義：根據(jù)教育目的而選擇的人類認識成果的精華及其傳授進程。 課程類別：學(xué)科課程與活動課程、核心課程與外圍課程、 理論課程與實踐課程、國家課程、地方課程與園本課程 課程管理：課程計劃管理；課程標(biāo)準管理 課程內(nèi)容管理；園本課程管理 課程表管理 教學(xué)管理：教學(xué)過程管理；教學(xué)活動管理 教學(xué)質(zhì)量管理； 教學(xué)制度管理； 教學(xué)規(guī)范管理； 教學(xué)評價管理； 教學(xué)條件管理； 教學(xué)研究管理 教學(xué)環(huán)境管理,5、行政后勤管理 第一、檔案管理 分類：黨群、行政、教育教學(xué)、基建、設(shè)備、會計、安全等 實物檔案、聲像檔案、電子檔案 流程：收集；整理；保管；利用 第二、物資管理 第三、