通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)說課課件(優(yōu)質課評選).ppt

1、課題：通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),一、說教材,二、說教法,三、說學法,四、說教學過程,五、說板書設計,說課流程,一、說教材,1.在教材中的地位和作用,神經(jīng)調(diào)節(jié)是高中生物必修3中第二章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)中的一大重要內(nèi)容，它與動物和人體的體液調(diào)節(jié)相輔相成，共同完成著生命活動的調(diào)節(jié)。同時它也是動物行為產(chǎn)生的主要生理基礎，與我們的日常生活息息相關。本節(jié)知識與第一章的內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)聯(lián)系緊密，此外本節(jié)還涉及部分物理電學知識。因此學好本節(jié)知識可進一步加深對這些知識的理解和掌握。,一、說教材,2.教學目標： 知識目標 (1)概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結構基礎和反射。 (2)說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和在神經(jīng)元之間的傳遞。 (

2、3)概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。 能力目標 （1）培養(yǎng)學生以生物的結構求生理功能、以生物現(xiàn)象求生命本質的學科學習方法。 （2）通過問題驅動的方式，培養(yǎng)學生解決問題的能力 。 情感目標（1）聯(lián)系生活和自身生理特點學習本節(jié)內(nèi)容，提高學生學習生物學的興趣。,3.教學重點難點 教學重點 (1)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和神經(jīng)元之間的傳遞. (2)神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。 教學難點 神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導,（2）培養(yǎng)學生對生命現(xiàn)象的好奇心、求知欲以及探索精神 。,一、說教材,一、說教材,4.教材處理及重點難點突破 由于本節(jié)內(nèi)容考點多，知識抽象，理解難度大，所以本節(jié)應分2課時進行。該內(nèi)容

3、分兩課時教學。 在本節(jié)課中，興奮的傳導和傳遞既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。它不僅知識比較抽象，而且在理解的過程中還要用到物理學的知識。所以在教學過程中，我采用“提出問題、分析問題、解決問題”的策略和認知規(guī)律，我將設計問題，引導學生分析實驗，閱讀教材，運用多媒體進行動態(tài)演示，以及通過師生之間的討論促進學生對知識的理解和掌握。,二、說教法,返回,圍繞本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容，本著“教師為主導學生為主體” 的思想，我采用了“引導探究式”教學、演示法、討論法、等多種教學方法，同時借助多媒體輔助教學。從而使學生更好的掌握知識。,三、說學法,1要求學生課前預習。因為我們的課本編寫思路就是分析與綜合

4、相結合，學生長期閱讀，潛移默化之中也培養(yǎng)著自己的分析與綜合的能力。 2組織學生討論探究，培養(yǎng)學生科學的認識方法。 3要求學生充分利用課堂時間解決問題，培養(yǎng)學生的時間觀念和效率意識。,返回,學生要把抽象的理論知識內(nèi)化，必須要充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動性、參與性。,四、說教學過程,本節(jié)課通過 “某位同學被先后兩次扎針”，引出“神經(jīng)調(diào)節(jié)”一節(jié)， （組織學生觀看并思考：為什么這位同學兩次都會縮手呢？）,設計意圖：通過生動、有趣的情節(jié)引入課題，可以很快的激發(fā)起學生的好奇心和迫切了解知識的欲望，使學生在一上課就進入學習和探究的氛圍中，并為課堂教學營造了一個輕松、和諧的氣氛。,導入新課,(第一課

5、時）,一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結構基礎和反射 （一）神經(jīng)元、反射、反射弧,講授新課,復習舊知,1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是什么？ 2.什么是反射?你能舉出幾個例子嗎？草履蟲能夠趨利避害，含羞草的葉被碰觸后會下垂，這屬于反射嗎？ 3.完成反射的結構基礎是什么?反射弧包括那些基本結構？ 4.反射弧各部分的結構分別由什么組成的？神經(jīng)元的結構包括那幾個部分？神經(jīng)元與神經(jīng)纖維、神經(jīng)間有什么樣的關系？ 5.一個完整的反射活動僅靠一個神經(jīng)元能完成嗎？神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是怎樣聯(lián)結的？,（學生分析討論）,歸納總結,設計意圖：考慮到學生在初中已經(jīng)學習了關于神經(jīng)調(diào)節(jié)的部分知識，所以在此主要是通過問題調(diào)動學生已有的知識，引導學生進行知

6、識的復習。,（二）興奮,反射過程也是興奮傳導的過程 看書16頁第三段 （興奮是指動物體或人體內(nèi)的某些組織或者細胞感受外界刺激后，由相對靜止狀態(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程。）,分析實驗現(xiàn)象,+,+,- - - -,- - - -,圖1,圖4,圖2,圖3,a,b,a,b,a,b,a,b,刺激,- - - -,+,+,二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導,- - - -,- - - -,+,a受刺激后點，ab之間的電流表偏轉兩次方向相反,- - - -,+,- - - -,+,- - - -,+,- - - -,+,得出結論,(電流表指針的變化反映了神經(jīng)表面電流的變化，刺激引發(fā)的興奮是以電信號的形式沿著神經(jīng)纖維傳

7、導的，這種電信號即是神經(jīng)沖動.),提出問題,1.刺激為什么會引起生物電的產(chǎn)生呢？ 2.在靜止的時候神經(jīng)纖維的電位是怎樣的？接受刺激時會引起怎樣的變化？為什么會出現(xiàn)這種變化呢？,學生自學閱讀教材P1718,（1）靜息電位：膜內(nèi)負電、膜外正電,（2）局部電流：興奮部位與未興奮部位之間,（3）傳導與恢復,生生交流、師生交流,演示動態(tài)過程,設計意圖：因為興奮的傳導是本節(jié)的難點之一。在此，教師先演示實驗引導學生理解，之后學生帶著問題自學教材，可增強學生對知識的熟悉程度，最后演示動態(tài)過程，又進一步加深對知識的理解，為后面的學習作好鋪墊。,三、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,學生閱讀教材P18-19,弄清突觸的結構

8、,軸突,線粒體,突觸小泡,突觸前膜,突觸間隙,突觸后膜,突觸,問題思考,興奮在神經(jīng)元間還能以神經(jīng)沖動的形式傳遞嗎？在一個反射活動中興奮的傳遞是單向的還是雙向的？為什么？,學生獨立思考后相互討論交流,（不能。單向傳遞，因為神經(jīng)遞質只存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜上，因此只能是單向的。）,最后學生再次觀察動畫模擬過程，復述，概括。通過點學生復述的方式評價學生掌握的情況。,設計意圖：為了形象的展現(xiàn)出突觸的結構，在此利用多媒體的放大功能，突現(xiàn)出突觸，了解其結構。同時為了克服興奮在此傳遞過程中的抽象性，再利用課件動畫展示興奮在兩個神經(jīng)元之間的傳遞過程。進一步理解興奮在

9、突觸中的傳遞過程。進而突出興奮傳導的單方向性。,四、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導和在神經(jīng)元上的傳遞比較。,設計意圖：檢查學生對知識的理解和掌握情況,一、復習上節(jié)課所學知識,二、神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié),學生閱讀教材P20“資料分析”分析討論,第2課時,（控制排尿反射的初級中樞在脊髓，高級中樞在大腦皮層，機體能夠協(xié)調(diào)完成各項生命活動，是不同的中樞之間分級調(diào)節(jié)的結果）,思考,脊椎動物和人的低級中樞和高級中樞的分布有什么特點呢？,師生共同 歸納總結,三、人腦的高級功能,學生閱讀課本P20-21有關內(nèi)容,講解S、H、W、V區(qū)的功能以及這些言語區(qū)損傷可能出現(xiàn)的癥狀。,書寫性語言中樞W區(qū),視覺性語言中樞 V區(qū),聽覺性

10、語言中樞 H區(qū),運動性語言中樞S區(qū),學以致用：學生交流學習與記憶的方法，分析其科學性,神經(jīng)調(diào)節(jié)的結構基礎和反射一、,神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：反射,反射的結構基礎：反射?。òǜ惺芷鳌魅肷窠?jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應器,神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位：神經(jīng)元,興奮指動物體或人體內(nèi)的某些組織或細胞感受外界刺激后，由相對靜止狀態(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程。,突起,細胞體,軸突,樹突,髓鞘,許多條神經(jīng)集結成束：神經(jīng)纖維,二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導,未受刺激時 ：靜息電位（外正內(nèi)負）,受刺激時： 受刺激興奮部位 （動作電位） （外負內(nèi)正） 臨近的未興奮部位 （外正內(nèi)負）,又刺激相鄰部位：電位變化,產(chǎn)生電位差,局部電流,產(chǎn)生電位差,局部電流,五、板書設計,三、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,五、板書設計,中樞神 經(jīng)系統(tǒng),周圍神 經(jīng)系統(tǒng),腦,脊髓,腦神經(jīng),神經(jīng)系統(tǒng),脊神經(jīng),大腦,小腦,腦干,調(diào)節(jié)機體活動最高級中樞,許多維持生命活動必要的中樞 （心血管運動中樞、呼吸中樞）,有維持身體平衡的中樞,四、神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié),五、板