課題中期報告

1、精選文檔三明市梅列區(qū)第二實驗小學(xué)省級課題基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語寫的教學(xué)模式研究與實踐中期報告基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語寫的教學(xué)模式研究與實踐課題立項以來，本課題組的成員積極行動，按照課題研究方案的安排，通過查閱相關(guān)的理論和資料，通過專題學(xué)習(xí)、研討課等活動，進行認(rèn)真分析、討論、探究，現(xiàn)將課題研究進展情況總結(jié)如下：一、課題方案的介紹（一）研究的背景2011版英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能。而在英語教學(xué)過程中，教師必須把聽、說、讀、寫四項技能緊密結(jié)合起來，讓這四種技

2、能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成，相互促進。用英語寫是語言技能中的一項重要內(nèi)容。具體對“寫”的要求是：能正確書寫字母和單詞；能模仿范例寫詞句；能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點符號；能寫出簡單的問候語和祝福語；能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡單的語句。目前我校英語教學(xué)中，聽、說、讀的訓(xùn)練抓得都比較扎實，相對而言，寫的教學(xué)略顯薄弱。如何在教學(xué)中提高學(xué)生寫的能力，為他們進入中學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，是我校英語教學(xué)實踐中亟待解決的問題。（二）研究的內(nèi)容1.通過深入的理論學(xué)習(xí)和廣泛的實踐探索，改善教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷提高我校英語教學(xué)質(zhì)量。2.通過研究和實驗，促進英語教師更新教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新意

3、識，提高理論水平，培養(yǎng)科研型實驗教師。3.通過研究和實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語言的興趣，學(xué)生在書寫練習(xí)中養(yǎng)成良好的寫的習(xí)慣和能力。在老師的指導(dǎo)下逐步提高寫的能力、用英語解決問題的能力。（二）研究的目標(biāo)1.通過教學(xué)來激發(fā)學(xué)生寫的興趣。2.通過書寫練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫的習(xí)慣和能力。3.通過針對不同年級的書寫指導(dǎo)逐步提高學(xué)生寫的能力。4.建立激勵性評價體制，使學(xué)生保持持久的寫的興趣。（三）研究的主要方法1.文獻研究法。主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學(xué)認(rèn)識的方法。我們通過在報刊書籍和網(wǎng)絡(luò)中搜集、整理有關(guān)教育教學(xué)理論及教育教學(xué)改革實踐經(jīng)驗，加以認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)，結(jié)合我校實際，確定了

4、研究課題，并形成研究方案。在研究過程中，還要進一步注意文獻資料的積累、總結(jié)，堅持以先進的理念指導(dǎo)實踐，以創(chuàng)造性的實踐豐富理論的內(nèi)涵。2.教育觀察法。在較為自然的條件下，通過感官在一定時間、一定空間的條件下進行有目的的、有計劃地考察并描述教育對象，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，從而提供有效的指導(dǎo)。3.調(diào)查研究法。采用談話、問卷、檢測等形式，在實驗開始前實施前期調(diào)查，在實驗的過程當(dāng)中實施過程調(diào)查，在結(jié)題前進行效果調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及發(fā)展情況，以便對方案的實施提供依據(jù)和進行動態(tài)調(diào)整。4.行動研究法。行動研究法是一種融教育理論與教育實踐于一體的教育研究方法，體現(xiàn)的是一個循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的研究過程，為開

5、展教學(xué)研究和實踐提供了良好的方法指導(dǎo)。本課題組成員在實踐中要遵照“計劃行動反饋調(diào)整再行動”的研究要求，提高研究的實效。此外，我們還將進行問卷調(diào)查、寫作比賽、師生訪談、家長反饋等多種方法。二、課題開展的情況在小學(xué)英語中，寫有兩個方面的含義：一是有良好的書寫習(xí)慣，能在四線格上正確、熟練、清楚地書寫，并做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點等正確、規(guī)范；二是寫作，即筆頭表達，包括能用所學(xué)詞匯、語法和句型造簡單句、回答問題、改寫課文、看圖寫話；仿寫小短文，并做到語言通順、層次清楚、內(nèi)容完整等。圍繞“寫”這一主題，從課題成立、研究至今，我們主要做了以下工作：（一）準(zhǔn)備階段1.確定實施方案，組建課題組為了利用有限時

6、間使學(xué)生的英語的寫在教學(xué)中得到充分的鍛煉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)好英語的信心，決定開展此項課題的研究工作，并申請課題立項，確定實施方案。根據(jù)研究方案的內(nèi)容與要求，成立課題小組，明確分工進行課題研究。課題負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備開題報告，與實驗教師共同學(xué)習(xí)課題實驗方案，了解課題提出的背景與所要解決的主要問題，明確研究目標(biāo)、研究內(nèi)容與研究方法，并進行研討，對課題方案進行修改，形成比較系統(tǒng)的理論構(gòu)想和具體的操作方法。2.加強研討交流，保證研究落實為了使各成員對本課題研究的重要性有進一步的認(rèn)識，組織課題組成員調(diào)查和分析教學(xué)中學(xué)生英語寫的能力的現(xiàn)狀，了解國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究。之后，以課題組成員自學(xué)實踐為主，

7、集中培訓(xùn)探討為輔，加強課題組成員之間的交流與合作：引導(dǎo)實驗教師轉(zhuǎn)變觀念，了解新信息，吸取新經(jīng)驗，運用新方法，全面提升實驗教師整體素質(zhì)。同時，查閱有關(guān)資料文獻，集中學(xué)習(xí)相關(guān)的理論專著及課題研究理論，引導(dǎo)教師掌握有力的理論武器去指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐與研究。我們先后學(xué)習(xí)了英語課程標(biāo)準(zhǔn)、北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)校閆赤兵老師課標(biāo)2011版指導(dǎo)下的小學(xué)英語讀寫能力培養(yǎng)的策略與方法和進一步提高學(xué)生“寫”的能力的教學(xué)建議兩次講座視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于寫作教學(xué)基于支架理論的小學(xué)英語寫作教學(xué)依托教材文本的小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)實踐小學(xué)英語寫作梯度式訓(xùn)練等多篇相關(guān)論文。在每一次的理論學(xué)習(xí)、交流會上，成員們暢所欲言，互相切

8、磋，共同釋疑。 在正常開展課題組活動外，還組織課題成員外出學(xué)習(xí)聽課，學(xué)習(xí)他人先進的教學(xué)方法，提高研究的效果。2015年4月、5月、12月分別派出課題組成員前往杭州、大連、深圳現(xiàn)場聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后，在課題組中交流分享心得，增強課題研究的針對性。3.完成課題研究對象的問卷調(diào)查工作通過對研究對象發(fā)放的問卷進行整理和分析，得出以下情況：（1）學(xué)生們對英語書寫感興趣的不高。這和老師平時對書寫方面不重視有直接關(guān)系.（2）對英語字母的書寫順序，70%學(xué)生認(rèn)為寫對就可以了，不需要注重過程，不在意書寫的筆順，這個情況值得重視，因為現(xiàn)在的不良書寫習(xí)慣可能會影響以后的學(xué)習(xí)。（3）在句子的書寫中，有60%的學(xué)生經(jīng)常

9、忘記大寫，不加標(biāo)點。（4）對書寫時的坐姿，有40%的學(xué)生能感到自己坐姿不夠端正。坐姿不端正會讓學(xué)生體形變形，眼睛近視，這一方面值得我們老師去幫助學(xué)生糾正。（5）有95%的學(xué)生都樂于讓老師用不同的形式表揚自己，希望得到大家的認(rèn)可。這是激勵學(xué)生熱愛書寫的關(guān)鍵因素，這是學(xué)生寫好英語的法寶。 （二）實施階段在實施階段，我們針對在準(zhǔn)備階段中發(fā)現(xiàn)的問題，主要側(cè)重以下幾個方面的培養(yǎng)：1.培養(yǎng)審美。在英語書寫教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)單詞、句子書寫美觀、規(guī)范，不僅能讓學(xué)生掌握英語知識，更能訓(xùn)練學(xué)生對美的欣賞能力。因此，我們要轉(zhuǎn)變“書字只要寫對就可以”的錯誤思想，通過書寫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識，使他們形成正確的審美觀

10、，在老師的指導(dǎo)和示范下書寫正確、整潔、規(guī)范，給人一種美的享受。2.興趣引導(dǎo)。提及教學(xué)，我們首先想到的就是激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。調(diào)動學(xué)生一時的積極性易如反掌，但維持長久的興趣卻非一日之功，需要教師不斷在教學(xué)過程中注入新鮮血液，運用各種方法抓住學(xué)生的眼球。英語書寫本身就缺乏趣味性，學(xué)生不易掌握，但是運用生動的順口溜學(xué)生就比較容易掌握。此外實驗教師也在書寫工具上下功夫。我們改變枯燥無趣的作業(yè)機械抄寫，讓學(xué)生寫在自己裝飾過的作業(yè)紙上，書寫規(guī)范、美觀的學(xué)生可以將卡紙粘貼在班級成果欄里。這不僅僅是一份作業(yè)，更是一份藝術(shù)品。我們還利用節(jié)日，讓孩子們制作感恩卡，圣誕

11、賀卡，生日卡等，讓英語的寫更貼近學(xué)生的生活，讓英語的寫變得更實用。3.率先示范。教師書寫的工整、美觀，既是對自己的一種鞭策，又是對學(xué)生的一種示范，能起到潛移默化的作用。實驗教師注重正確示范，邊示范，邊說筆順，但有時學(xué)生會受到漢語拼音的影響，錯誤書寫字母，因此教師會對容易出錯的筆順進行比較細(xì)致的指導(dǎo)。4.習(xí)慣養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育成功的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身受益的寶貴財富。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成要教師有意識地訓(xùn)練和潛移默化地培養(yǎng)。（1）制訂合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。合理的評價標(biāo)準(zhǔn)對教師而言，可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，獲得教學(xué)效果的反饋信息，對學(xué)生來說，通過評價，可以及時得到學(xué)習(xí)效果的反饋，明確自己學(xué)習(xí)中的長處

12、和缺點，以揚長避短，提高學(xué)習(xí)效果和效率。尤其在初始年段的平時字母教學(xué)中，只要看到一個學(xué)生一個字母書寫不規(guī)范，我們就會把它圈出來，要求學(xué)生及時訂正，有時還需要個別交流，給予正確指導(dǎo)，直到學(xué)生書寫規(guī)范為止。（2）開展多樣的競賽活動。多彩樣的競賽活動是課堂中最活躍的成分，是推動、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的動力。實驗班已培養(yǎng)了數(shù)名“小老師”，現(xiàn)在他們都帶了“徒弟”，學(xué)有余力的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在幫助他人的同時也培養(yǎng)了學(xué)生間的團隊意識和合作精神。為了培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，實驗教師充分利用班級英語角這一平臺，要求學(xué)生在那里粘貼自己近期的書寫成果，學(xué)生為了表現(xiàn)自己，躍躍欲試，書寫的積極性提高了，書寫的態(tài)度

13、端正了。學(xué)生在展示中獲得了自信，獲得了成功。此外，我們堅持將平時的教學(xué)與競賽活動相結(jié)合。至今先后圍繞各個年段特點的開展“筆尖上的精彩”系列書寫競賽活動，如開展三年級字母書寫競賽，四年級抄寫詞句競賽，五年級書寫、仿寫句子競賽，六年級抄、寫短文競賽等。在競賽中，看到了孩子們認(rèn)真書寫的狀態(tài)，看到了老師認(rèn)真教學(xué)的成果。（3）采用多樣的評價方式。在每次批改作業(yè)的時候，實驗教師不只給出對錯判定和作業(yè)等級，更要注重發(fā)揮好作業(yè)評價的激勵、引導(dǎo)、交流等功能，采用多樣的評價符號以及多樣的評價方式。每月實驗班都會舉行一次小組互評活動，參觀、討論別人的作業(yè)、自我推選進行展示等活動，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中共同成長。實驗教師

14、新采用的“印章法”也使學(xué)生書寫質(zhì)量和效果有了很大提高，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的自主作用得到了發(fā)揮。三、初步成效學(xué)校對課題研究的關(guān)注，極大地調(diào)動了課題組各成員參與研究的積極性，經(jīng)過研究探索，教師參與研究的積極性和研究能力得以提高，增強了課題組成員順利完成研究的信心。我們的課題研究也收獲了一些成績：（一）學(xué)生方面通過課題的研究，學(xué)生對英語寫的學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生展示自我的機會大大增加，掌握科學(xué)的書寫方法和養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣已成為學(xué)生的主動行為和自覺要求。通過多次的書寫競賽和展示活動，學(xué)生的書寫熱情得到提升，自信心、表現(xiàn)欲望有所增強，認(rèn)真書寫的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。六年級的余明君等多名同學(xué)寫的作文

15、被刊登在學(xué)生周報的佳作欣賞專欄。（二）教師方面通過課題研究，課題組的成員從理論上得到了一定的提高。在研究的過程中，提出自己在實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，大家集思廣益，共同探索，解決方法，課題組成員間形成了良好研討氛圍，教學(xué)能力和科研能力有了明顯提升。課題組成員能及時總結(jié)教學(xué)實踐中一些具有參考價值的經(jīng)驗及存在的問題，主動撰寫教學(xué)反思、案例、論文等。課題實驗教師方芳老師代表梅列區(qū)參加三明市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選獲一等獎。該課又參加福建省優(yōu)秀課例評選獲得一等獎、全國優(yōu)秀課例評選獲二等獎。四、存在問題隨著課題研究的不斷深入，我們總結(jié)了前一階段研究成果的同時，深刻地認(rèn)識到研究工作才剛剛開始，所以我們對本課題存在的問題進行了思考：1.理論素養(yǎng)不夠豐富。課題組成員在專家的指導(dǎo)下，閱讀了一些與課題研究有關(guān)的書籍，豐富了自身的理論素養(yǎng)，但隨著課題研究的不斷深入，越來越感覺到理論知識的缺乏。2.我校的學(xué)生中進城務(wù)工人員子女多，家長不懂英語，對英語學(xué)習(xí)不夠重視，孩子有應(yīng)付的現(xiàn)象存在。3.學(xué)校教師的年輕化，經(jīng)驗不足，加上日常其他的教學(xué)管理實務(wù)繁多，教師研究積極性不夠。4.課題成果的活動展示僅限于書寫、寫作競賽，如何找到其他形式展示我們課題研究的成果。五、