《兒童游戲的價值》PPT課件.ppt

1、第二章,兒童游戲的價值,本章主要內(nèi)容,游戲與兒童的認知發(fā)展 游戲與兒童的社會性發(fā)展 游戲與兒童的情緒情感發(fā)展 游戲與兒童的身體發(fā)展,本章教學(xué)方式,自學(xué)為主，講授為輔 游戲活動的案例分析,第一節(jié),游戲與兒童認知的發(fā)展,一、游戲促進了感知能力的提高 二、游戲促進了思維能力的提高 三、游戲促進了語言能力的提高 四、游戲促進了想象能力的提高,游戲與兒童創(chuàng)造力的發(fā)展 游戲與兒童的問題解決,實驗 1自由游戲?qū)和瘎?chuàng)造性思維發(fā)展的影響,研究對象：46歲 研究組別：游戲組、模仿組、控制組 研究結(jié)果：游戲組的兒童能想出更多的非標準的答案,P 27,實驗 2游戲?qū)τ變航鉀Q問題能力的發(fā)展,研究對象：35歲 研究組別

2、：游戲組、觀察原理組、控制組 研究結(jié)果：游戲組的兒童能較好地解決問題,P31,兒童喜歡語言游戲，尤其是語音游戲； 游戲提供幼兒重復(fù)練習(xí)語言及同伴互相學(xué)習(xí)的機會。,語言,游戲,游戲與想象能力,角色的扮演,材料的替代,第二節(jié),游戲與兒童社會性的發(fā)展,社會性發(fā)展,社會化過程,生物人,社會人,一、游戲促進兒童自我意識的發(fā)展 二、游戲幫助兒童自我中心的擺脫 三、游戲促成兒童同伴關(guān)系的建立 四、游戲有利于兒童親社會行為的養(yǎng)成 五、游戲有利于兒童良好行為品質(zhì)的養(yǎng)成,實驗3游戲幫助幼兒“去自我中心”,研究內(nèi)容：進行社會性表演游戲訓(xùn)練 研究組別：實驗組、控制組 研究目的：通過游戲幫助幼兒克服“自我中心” 研究結(jié)

3、果：實驗組更能做出較好的符合人物身份的選擇,P 34,實驗4馬努依連科“哨兵站崗”,研究內(nèi)容：游戲與幼兒堅持性等意志品質(zhì) 研究對象：37歲 實驗情境：游戲情境、非游戲情境 研究結(jié)果：,P 35,第三節(jié),游戲與兒童情緒情感的發(fā)展,一、游戲與兒童的情緒體驗 二、游戲與兒童的情感發(fā)展,積極情緒,消極情緒,體驗,宣泄,第四節(jié),游戲與兒童身體的發(fā)展,一、游戲與兒童基本動作的發(fā)展 二、游戲與兒童運動能力的發(fā)展 三、游戲與兒童身體的生長發(fā)育,抬頭、翻身、坐、爬、站、走、 跑、跳躍、鉆、平衡、攀登、投擲,基本動作,促進身體的生長發(fā)育,身高 體重 胸圍 心率 肺活量,閱讀書目,邱學(xué)青學(xué)前兒童游戲第二章 游戲與兒

4、童身心發(fā)展 P34P61 華愛華幼兒游戲理論P103P116 劉焱游戲就是為了讓幼兒高興嗎？學(xué)前教育2000、09 劉焱什么樣的游戲是好的或高質(zhì)量的游戲?qū)W前教育2000、10 張明紅在游戲中建構(gòu)兒童的交往語言幼兒教育2000、09,王銀玲幼兒園游戲：游戲因素與教育因素的有機結(jié)合學(xué)前教育研究2000、05 譚曉明游戲?qū)徝澜逃娜蟛僮饕c學(xué)前教育研究2001、04 曹筠游戲培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)孩子創(chuàng)造力的通道學(xué)前教育研究2001、06 井衛(wèi)英、陳會昌關(guān)于游戲與兒童發(fā)展的思考學(xué)前教育研究2002、04,王雪紅在游戲中培養(yǎng)幼兒的想象力早期教育2005、08 李振玉重新審視幼兒游戲的發(fā)展價值學(xué)前教育2005、01 曹中平民間體育游戲應(yīng)用于幼兒健康教育的實驗研究學(xué)前教育研究2005、01 王紅娜 李姍澤中班幼兒游戲過程中親社會行為發(fā)生現(xiàn)狀的觀察分析學(xué)前教育研究2005、04,曹中平 蔣歡游戲功能的再認識來自腦科學(xué)研究的啟示學(xué)前教育研究2005、0708 但菲 楊麗珠 馮璐在游戲中培養(yǎng)幼兒自我控制能力的實驗研究學(xué)前教育研究2005、11 林寒在自由玩耍中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的實驗研究學(xué)前教育研究2005、11,作業(yè),案例分析：運用所學(xué)的本章內(nèi)容，分析錄像中游戲活動對幼兒發(fā)展的價值。,【復(fù)習(xí)與思考】,1、游戲?qū)和?/p>