九年級物理圖片情景題.ppt

1、實(shí)驗(yàn),確定研究主題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,選擇實(shí)驗(yàn)器材,實(shí)驗(yàn)操作,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分析歸納總結(jié)結(jié)論,專題復(fù)習(xí),圖片情景專題,在“研究壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，某小組同學(xué)用相同的磚塊以不同的方式放置在松軟的細(xì)沙面上，觀察比較沙面的凹陷程度然后歸納得出初步結(jié)論。,由a、b兩圖可知： ； 由a、c兩圖可知： 。,你能幫助糾錯嗎？！,在“研究壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，,由a、b兩圖可知： ；,在受力面積一定時，壓力越大，壓強(qiáng)越大,錯誤原因：不緊扣研究主題,你能幫助糾錯嗎？！,在“研究壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，,由a、b兩圖可知： ；,在受力面積一定時，壓力越

2、大，沙面的凹陷程度越大,錯誤原因：現(xiàn)象當(dāng)結(jié)論寫,你能幫助糾錯嗎？！,在“研究壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，,由a、b兩圖可知： ；,錯誤原因：因果顛倒,在受力面積一定時，壓力作用效果越顯著，壓力越大,你能幫助糾錯嗎？！,在“研究壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，,由a、b兩圖可知： ；,壓力的作用效果與壓力大小有關(guān)，壓力越大，壓力作用效果越顯著,錯誤原因：條件漏寫,你能幫助糾錯嗎？！,在“研究壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，,由a、b兩圖可知： ；,在受力面積一定時，壓力不同，壓力作用效果也不同,錯誤原因：結(jié)論合理但不完整,善于歸納總結(jié),明確研究主題 （實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?解題

3、要點(diǎn),明確實(shí)驗(yàn)操作過程,明確因果關(guān)系,明確結(jié)論的歸納總結(jié),不緊扣主題,現(xiàn)象當(dāng)結(jié)論寫,因 果 不 分,條 件 漏 寫,結(jié)論不完整,主要錯誤,在“研究壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，某小組同學(xué)用相同的磚塊以不同的方式放置在松軟的細(xì)沙面上，觀察比較沙面的凹陷程度然后歸納得出初步結(jié)論。,由ab兩圖可知： ； 由ac兩圖可知： 。,在受力面積一定時，壓力越大，壓力作用效果越顯著,在壓力一定時，受力面積越小，壓力作用效果越顯著,條件 原因 結(jié)果,某同學(xué)用若干塊相同的磚塊和細(xì)沙研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，他先研究了當(dāng)壓力或受力面積相同時的情況，分別得出了壓力的作用效果與壓力、受力面積的關(guān)系，然

4、后他進(jìn)一步研究了壓力和受力面積都不同時的情況，研究過程如圖所示，請仔細(xì)觀察圖中磚塊的放置情況以及細(xì)沙的凹陷程度，然后歸納得出初步結(jié)論。,（1）比較a、b兩圖可知： ； （2）比較a、c、d三圖可知： 。,在壓力和受力面積都不同時，壓力作用效果可能不同,在壓力和受力面積都不同時，壓力作用效果可能相同，若壓力和受力面積比值相同，則壓力的作用效果相同,為了探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)，某同學(xué)將一根兩端開口的玻璃管的一端扎上橡皮膜，將其浸入盛有水的燒杯中，并不斷增加玻璃管浸入水中的深度，實(shí)驗(yàn)操作過程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖a、b和c所示。他繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，在玻璃管中分別注入酒精、鹽水，使之與燒杯中水面相平，實(shí)驗(yàn)操

5、作過程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖d、e所示。已知鹽水酒,（2）觀察比較圖d、e可歸納出的初步結(jié)論是：,（1）觀察比較圖a、b與c可歸納出的初步結(jié)論是：,同種液體內(nèi)部深度越深處壓強(qiáng)越大,相同深度處液體密度越大液體內(nèi)部壓強(qiáng)越大,為了探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。,（1）觀察比較圖（a）、（b）與（c）可歸納出的初步結(jié)論是：,在同種液體中，深度越深，橡皮薄膜凹陷程度越大；,為了探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。,（1）觀察比較圖（a）、（b）與（c）可歸納出的初步結(jié)論是：,在同種液體中，壓強(qiáng)越大，深度越深；,為了探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。,（1）觀察比較圖（a）、（b）與（c）可歸納出的初步結(jié)論是：

6、,深度越深，壓強(qiáng)越大；,為了探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。,（1）觀察比較圖（a）、（b）與（c）可歸納出的初步結(jié)論是：,在同種液體中，深度不同，壓強(qiáng)不同；,某同學(xué)為了進(jìn)一步研究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律”，選用了如圖所示的實(shí)驗(yàn)器材：一根兩端開口的柱形玻璃管，盛水的水槽，一輕質(zhì)塑料片，有色的水，鹽水，酒精（酒精水鹽水)。他用手把塑料片堵住玻璃管的下端把管豎直放入水中，松開按塑料片的手，記下塑料片在水槽中的深度，不改變塑料片的位置，把帶顏色的水，鹽水，酒精分三次從管的上端沿管內(nèi)壁緩緩倒入管中，直至塑料片剛好脫落時，記下管中此時液面的位置分別如圖b、c、d。請比較圖中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相關(guān)條件，歸納得出初步

7、結(jié)論：,（1）觀察圖a中的現(xiàn)象可知： 。,液體內(nèi)部存在壓強(qiáng),（2）觀察比較圖b和c和d可知：,在液體內(nèi)部壓強(qiáng)相同的情況下，液體密度越大，深度越深,解答圖片情景題的基本思路：,1、明確目的：找到研究量和變量。,2、明確實(shí)驗(yàn)操作： A、如何控制實(shí)驗(yàn)條件（無關(guān)變量） B、如何實(shí)施變量的改變 C、如何觀察研究量、變量的變化,3、分析比較各圖片的異同：找到研究量與變量的相關(guān)關(guān)系（規(guī)律） 。,4、完整表述：（依據(jù)）+條件+結(jié)果。,某小組同學(xué)研究動滑輪的使用特點(diǎn)，他們先用彈簧測力計(jì)緩慢提起鉤碼，如圖5(a)所示，再分別用重力不同的動滑輪甲、乙、丙(G甲G乙G丙)緩慢提起相同鉤碼，如圖5(b)、(c)、(d)

8、所示。請仔細(xì)觀察圖是的操作和彈簧測力計(jì)的示數(shù)，然后歸納得出結(jié)論。 比較圖5(a)與(b)或(a)與(c)，或(a)與(d)兩圖可得：_； 比較圖5(b)與(c)與(d)三圖可得_。,使用動滑輪可以省一半的力,變2：某小組同學(xué)研究動滑輪的使用特點(diǎn)，他們先用彈簧測力計(jì)緩慢提起鉤碼，如圖5(a)所示，再分別用重力不同的動滑輪甲、乙、丙(G甲G乙G丙)緩慢提起相同鉤碼，如圖5(b)、(c)、(d)所示。請仔細(xì)觀察圖是的操作和彈簧測力計(jì)的示數(shù)，然后歸納得出結(jié)論。 比較圖5(a)與(b)或(a)與(c)，或(a)與(d)兩圖可得：_； 比較圖5(b)與(c)與(d)三圖可得_。,使用動滑輪能省力，但不能改

9、變用力方向。,變2：某小組同學(xué)研究動滑輪的使用特點(diǎn)，他們先用彈簧測力計(jì)緩慢提起鉤碼，如圖5(a)所示，再分別用重力不同的動滑輪甲、乙、丙(G甲G乙G丙)緩慢提起相同鉤碼，如圖5(b)、(c)、(d)所示。請仔細(xì)觀察圖是的操作和彈簧測力計(jì)的示數(shù)，然后歸納得出結(jié)論。 比較圖5(a)與(b)或(a)與(c)，或(a)與(d)兩圖可得：_； 比較圖5(b)與(c)與(d)三圖可得_。,使用動滑輪能省力但不能改變力的方向,變2：某小組同學(xué)研究動滑輪的使用特點(diǎn)，他們先用彈簧測力計(jì)緩慢提起鉤碼，如圖5(a)所示，再分別用重力不同的動滑輪甲、乙、丙(G甲G乙G丙)緩慢提起相同鉤碼，如圖5(b)、(c)、(d)

10、所示。請仔細(xì)觀察圖是的操作和彈簧測力計(jì)的示數(shù)，然后歸納得出結(jié)論。 比較圖5(b)與(c)與(d)三圖可得:,使用動滑輪（緩慢）提起相同重物時，動滑輪的重力越小，所用的拉力越小。,鞏固練習(xí),1、某小組同學(xué)研究有關(guān)杠桿平衡的問題，他們在已調(diào)節(jié)水平平衡的杠桿上，用測力計(jì)、鉤碼分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究過程如圖所示(測力計(jì)對杠桿的力為動力、鉤碼對杠桿的力為阻力，鉤碼均相同且位置保持不變)，請你根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況和測量結(jié)果進(jìn)行分析和歸納。,(1)由a、b兩圖中動力與動力臂大小間的關(guān)系可知：在杠桿平衡時，當(dāng)阻力與阻力臂不變 。 (2)根據(jù)四個圖中杠桿的平衡與動力、阻力對杠桿轉(zhuǎn)動效果的關(guān)系可知： 。,動力臂越長動力越小,

11、動力與阻力的轉(zhuǎn)動效果相反，杠桿能平衡； 動力與阻力的轉(zhuǎn)動效果相同，杠桿不能平衡。,（1）觀察比較a、d兩圖可得出的初步結(jié)論是：,2、如圖所示，某小組同學(xué)研究杠桿平衡與兩個力對杠桿轉(zhuǎn)動效果的關(guān)系時，他們先調(diào)節(jié)杠桿水平平衡，在利用彈簧測力計(jì)、鉤碼分別在杠桿的支點(diǎn)的同側(cè)或異側(cè)施加作用力，并改變力的大小使杠桿平衡，發(fā)現(xiàn)有時無論怎樣改變力的大小都無法使杠桿平衡，如圖a、d和b、c兩種情況。圖中每個鉤碼重為1牛。,（2）觀察比較b、c兩圖可得出的初步結(jié)論是：,兩個力對杠桿的轉(zhuǎn)動效果相同，杠桿不能平衡。,兩個力對杠桿的轉(zhuǎn)動效果相反，杠桿能平衡。,3、如圖所示，某小組同學(xué)研究當(dāng)杠桿受到豎直方向兩個力的作用下保

12、持平衡時，這兩個力的方向應(yīng)具備怎樣的條件。他們先調(diào)節(jié)杠桿水平平衡，再利用彈簧秤、鉤碼分別在杠桿支點(diǎn)的同側(cè)或異側(cè)施加作用力，并改變力的大小使杠桿平衡，發(fā)現(xiàn)有時無論怎樣改變力的大小都無法使杠桿平衡，如圖中的(a)(b)和(c)(d)兩種情況。,當(dāng)杠桿受到豎直方向兩個力的作用，若兩個力位于該杠桿支點(diǎn)的 同側(cè)，則當(dāng)這兩個力方向相反時，改變力的大小，杠桿能平衡。,（1）觀察比較(a)、(b)兩圖，可得出的初步結(jié)論是：,（2）觀察比較(c)、(d)兩圖，可得出的初步結(jié)論是：,當(dāng)杠桿受到豎直方向兩個力的作用，若兩個力位于該杠桿支點(diǎn)的 兩側(cè)，則當(dāng)這兩個力方向相同時，改變力的大小，杠桿能平衡。,4、某同學(xué)在做實(shí)

13、驗(yàn)時，用彈簧秤拉住杠桿使杠桿水平平衡，發(fā)現(xiàn)動力臂和阻力臂的大小會影響到彈簧秤示數(shù)（動力的大?。撏?學(xué)想了解動力臂和阻力臂的大小是如何影響動力大小。研究過程 如圖所示，每個鉤碼的重是相同的，測量結(jié)果是3142。,當(dāng)阻力、動力臂的大小相同，使杠桿水平平衡，則阻力臂越大，動力越大。,（1）比較圖（a）與（b）或（c）與（d）兩圖可知：,當(dāng)阻力臂與阻力的大小一定，使杠桿水平平衡，則動力臂越大，動力越小。,（2）比較圖（a）與（c）或（b）與（d）兩圖可知：,5. 李同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)研究物體受力情況與運(yùn)動狀態(tài)之間的關(guān)系。他將一個小瓶掛在氫氣球下，瓶內(nèi)裝入適量的水，如圖1（a）所示，瓶與水的總重為1牛，松

14、手后，小瓶靜止；接著他兩次調(diào)整瓶內(nèi)水的質(zhì)量，如圖1（b）和（c）所示。松手后，小瓶分別向下、向上運(yùn)動。他還用DIS設(shè)備測出小瓶每次受到的拉力大小都為1牛。請根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及相關(guān)條件，歸納得出初步結(jié)論。,（1）由圖1（a）可知： 。,（2）由圖1（b）和（c）可知： 。,當(dāng)物體受力平衡時，運(yùn)動狀態(tài)不發(fā)生改變；,當(dāng)物體受力不平衡時，運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。,6某同學(xué)用如圖2(a)、(b)、(c)所示實(shí)驗(yàn)研究物體運(yùn)動與受力之間的關(guān)系，他用測力計(jì)拉著小木塊在長木板上沿水平方向從A勻速移動到B如圖2(a)所示，記下測力計(jì)的示數(shù)為1牛。將長木板豎直放置如圖3(b)所示，用測力計(jì)吊著小木塊沿豎直方向從A勻速移到B，

15、記下測力計(jì)的示數(shù)為5牛。用測力計(jì)吊著小木塊靜止在位置B如圖2(c)所示，記下測力計(jì)的示數(shù)也為5牛。已知木塊的的重力為5牛，木塊與水平面間的滑動摩擦力為1牛。,(1)分析圖2中(a)和(b)可得：當(dāng)物體受力 時，物體處于勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。,(2)分析圖2中(a)、(b)、(c)可得： 。,(b) (c) 圖2,平衡,當(dāng)物體受到平衡力時，物體處于勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。,7某小組同學(xué)研究作用在同一直線上的兩個力F1、F2與它們的合力F的大小關(guān)系，他們用彈簧測力計(jì)和相同的彈簧分別進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn)，并利用力的作用線的長短來表示力的大小，將實(shí)驗(yàn)過程及測量結(jié)果繪制成示意圖，如圖3（a）、（b）所示。,（

16、1）實(shí)驗(yàn)中，該小組同學(xué)把F作為F1、F2的合力，用到的科學(xué)方法是 。,（2）比較圖3（a）或（b）兩圖中力F1、F2分別與它們的合力F的大小關(guān)系及相關(guān)條件，歸納得出的初步結(jié)論是： 。,等效替代,作用在同一直線上的兩個力，當(dāng)它們的方向相同時，兩個力的大小都小于它們的合力大小。,圖4,8. 某中學(xué)初二年級同學(xué)在探究同一直線二力合成的實(shí)驗(yàn)中，把一根輕質(zhì)彈簧的一端固定在O點(diǎn)，另一端用尼龍細(xì)線固定在彈簧秤的掛鉤上，每次實(shí)驗(yàn)時，他們都將彈簧由A拉伸到B位置。研究過程及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖4（a）、（b）、（c）所示，請仔細(xì)觀察圖4中的裝置、操作及現(xiàn)象，然后歸納得出初步結(jié)論。,(1) 比較圖中（a）與（b）或（a）

17、與（c）可知，此探究實(shí)驗(yàn)采用的科學(xué)方法的是 。,(2) 分析比較圖中（a）與（c）中拉力的方向及彈簧的示數(shù)可得出的結(jié)論是： 。,等效替代,在同一直線上，方向相反的兩個力的合力大小等于兩力大小之差，合力的方向跟較大力方向相同。,9. 為了探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系，某同學(xué)利用若干體積相等的鋁塊、鐵塊、銅塊和天平等器材進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。他將鋁塊、鐵塊或銅塊放置在已調(diào)平衡的天平的左右盤中，研究過程如圖5所示。請仔細(xì)觀察圖中的操作和現(xiàn)象，然后歸納得出初步結(jié)論。,比較圖5（a）或（b）可知： 。,比較圖5（c）或（d）可知： 。,體積相同的不同物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量不同,同種物質(zhì)組成的物體，體積越大質(zhì)量越大,10

18、現(xiàn)有兩個完全相同的容器，分別盛有適量的水和濃鹽水。為鑒別這兩種液體，某探究小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙兩種方案，如圖8所示，并最終得出了結(jié)論。,（1）通過方案甲的比較可知（a）圖中裝的是鹽水，判斷依據(jù)是： 。,（2）通過方案乙的比較可知（d）圖中裝的是鹽水，判斷依據(jù)是： 。,不同液體的相同深度，液體密度越大，液體內(nèi)部壓強(qiáng)越大。,同一物體浸沒在不同液體中，液體密度越大，物體所受浮力越大。,11某小組同學(xué)為了研究影響摩擦力大小的因素，他們先后做了三次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)過程如圖9（a）、（b）、（c）所示，請仔細(xì)觀察圖中的操作和彈簧測力計(jì)的示數(shù)，然后歸納得出結(jié)論。,（1）比較圖9（a）與（b）兩圖可得：

19、 。,（2）比較圖9（b）與（c）兩圖可得 ： 。,下，物體對接觸面的壓力越大，物體受到的滑動摩擦力就越大；,在接觸面性質(zhì)相同的情況,在相同情況下，滾動摩擦要比滑動摩擦小得多。,12、某小組同學(xué)用小磁針、條形磁鐵等按圖1（a）、（b）的方法，探究了條形磁鐵周圍的磁場及方向。接著他們又用相同的方法，探究通電螺線管周圍的磁場及方向，實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象如圖8（c）、（d）、（e）所示。,（1）分析比較圖8中的（c）與（d）或（c）與（e）可得出的初步 結(jié)論是： 。,通電螺線管周圍存在磁場,（2）分析比較圖8中的（d）與（e）小磁針偏轉(zhuǎn)情況可得出的初步 結(jié)論是： 。,通電螺線管周圍磁場的方向與通過的電流方

20、向有關(guān),（3）分析比較圖8中的（b）和（d）可得出的初步結(jié)論是： 。,通電螺線管周圍的磁場形狀與條形磁體周圍的磁場形狀相似。,13、為了探究通電螺線管磁場的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)，某小組同學(xué)使用電壓相等的電源、規(guī)格相同的滑動變阻器R、大頭針和螺線管等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過插在螺線管中鐵芯吸引大頭針的數(shù)量來比較螺線管磁場的強(qiáng)弱。實(shí)驗(yàn)中，他們先將甲、乙兩個匝數(shù)不同的螺線管分別連入電路，并使滑動變組器接入電路的電阻不同（RaRb），其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖2（a）（b）所示。該小組同學(xué)在仔細(xì)觀察、比較圖2（a）（b）后，認(rèn)為無法得出結(jié)論。于是在此基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖2（c）所示（RaRbR c）。, 該

21、小組同學(xué)在觀察、比較圖2（a）和（b）的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后無法得 出結(jié)論的理由是： 。,螺線管的匝數(shù)、通過的電流均不同，無法確定 影響其磁場強(qiáng)弱的因素, 進(jìn)行圖2（c）實(shí)驗(yàn)后，是否可以得出初步結(jié)論？若可以，請寫 出有關(guān)結(jié)論；若不可以，請說明理由：,當(dāng)螺線管的匝數(shù)相同時，通過螺線管的電流大，螺線管的磁場強(qiáng)。,由圖6（b）和（c）可知，,14、某同學(xué)探究導(dǎo)體對電流的阻礙作用，所用器材為截面積相同的導(dǎo)體、電流表、電鍵、新干電池和導(dǎo)線若干，實(shí)驗(yàn)過程如圖3（a）（b）（c）（d）（e）（f）所示。請根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及相關(guān)條件，作出判斷并歸納得出初步結(jié)論。,由圖6 或 ，可得：不同材料的導(dǎo)體 對電流的阻礙作用不同。,

22、由圖3（c）與（e）或（d）與（f），可得： 。,截面積和材料相同的導(dǎo)體，長度越長對電流的阻礙作用越顯著。,（a）（f）,（b）（e）,15、某小組同學(xué)為了研究“串、并聯(lián)電路的電阻特點(diǎn)”，做了如下實(shí)驗(yàn)：他們利用兩節(jié)干電池作為電源，在電路中分別接入阻值不同的R1、R2電阻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖4中的（a）（b），然后分別將R1、R2組成并聯(lián)和串聯(lián)電路，如圖4（c）（d）所示。請仔細(xì)觀察和比較圖中的裝置、操作和電流表指針的偏轉(zhuǎn)角度，然后歸納得出初步結(jié)論。,（a） （b） 圖4 （c） （d）,（1） 觀察比較圖4（c）與（a）（b）中實(shí)驗(yàn)情況可得： 。,（2） 觀察比較圖4（d）與（a）（b）中實(shí)驗(yàn)情況可

23、得： 。,并聯(lián)電路的總電阻小于任何一條支路的電阻,串聯(lián)電路的總電阻大于任一串聯(lián)部分的電路的電阻,16、圖5所示，某小組同學(xué)在“探究并聯(lián)電路中導(dǎo)體對電流的阻礙規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，用2節(jié)電池作為電源，甲同學(xué)先將電阻R1和R2并聯(lián)，然后用R代替圖5（a）中并聯(lián)電阻R1和R2，如圖5（b）；乙同學(xué)將電阻R1和R3并聯(lián)，如圖5（c）所示。請仔細(xì)觀察圖中的操作和現(xiàn)象，分析歸納出初步結(jié)論。,（1）比較圖5（a）和（b）兩圖中電流表的示數(shù)及相關(guān)條件，歸納 得出的初步結(jié)論是： 。,（2）比較圖5（a）和（c）兩圖中電流表的示數(shù)及相關(guān)條件，歸納 得出的初步結(jié)論是： 。,電阻對電流的阻礙作用相同時，這個電阻可以等效替代那兩個電阻,當(dāng)一個電阻對電流的阻礙作用與兩個并聯(lián),另一電阻越大，它們對電流的阻礙作用越大,電壓相同時，一個電阻所并聯(lián)的,17、某同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素，他利用圖6中演示板上的金屬絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，已知板上金屬絲B、C、D、E長度相同，A、B和C為鎳鉻線，E為銅線、D為