寫(xiě)人的記敘文綜合課件(人物描寫(xiě))好.ppt

1、作文知識(shí)講座(一),人物描寫(xiě)， 讓您的作文更出彩,看一看,想一想,他們是誰(shuí)？你這樣認(rèn)為的理由是什么？,能一眼認(rèn)出的關(guān)鍵-外貌。每一個(gè)人都具備不同的外貌特征。,有感而說(shuō)(人或事都行) 在每一個(gè)人的人生道路上，都會(huì)有一個(gè)自己印象最深刻的人，他所留給你的是讓你永生難以忘懷的 為什么會(huì)印象深刻 說(shuō)出這個(gè)人的外貌特點(diǎn) -小組講述交流。,說(shuō)一說(shuō):,通過(guò)大家的介紹，我們都很想認(rèn)識(shí)他們到底是什么樣子? 請(qǐng)用手中的筆,畫(huà)出人物的外貌特點(diǎn)，表現(xiàn)你所印象最深的人的個(gè)性。,寫(xiě)一寫(xiě),評(píng)一評(píng),為什么我的作文老是寫(xiě)不長(zhǎng),為什么我寫(xiě)的人物總覺(jué)得干巴巴的，沒(méi)有一點(diǎn)特色與生氣呢,通過(guò)人物描寫(xiě)，凸現(xiàn)出人物的特征,什么是個(gè)性？,怎樣

2、把握人物個(gè)性？,如何表現(xiàn)人物個(gè)性？,個(gè)性，就是一個(gè)人在言行舉止、立身行事諸方面的比較固定的特性。,平時(shí)要留心觀察人物的言行舉止。,A、外貌描寫(xiě),B、語(yǔ)言描寫(xiě),C、動(dòng)作描寫(xiě),D、心理描寫(xiě),E、細(xì)節(jié)描寫(xiě),新教師來(lái)了！,精段導(dǎo)讀,“嗨！又來(lái)新生啦！” 眼明手快的“胖頭兒”從板凳上蹦起來(lái)嚷著。不要他提醒，女同學(xué)早都圍上去了，笑著拉住那“女生”的手就往空位上拽?！皠e、別、快別” 那“女生”急得連連擺手：“我、我是你們的老師！”話音剛落，全班都哄堂大笑起來(lái)：“哈，就你？還老師？笑話，快別逗啦！”同學(xué)們七嘴八舌地打趣道。我也暗自好笑，在一旁打量著他，一張圓圓的娃娃臉，天真爛漫的大眼睛，腦后梳著一根“馬尾巴，

3、不高的身材穿著翠綠色絨衣，稚氣十足！說(shuō)他是幼兒園的小阿姨還差不多，可要說(shuō)是高中數(shù)學(xué)老師，這簡(jiǎn)直是開(kāi)國(guó)際玩笑嘛！班長(zhǎng)笑著走過(guò)去伸手：”歡迎歡你成為我們中的一員！”她滿臉通紅，一個(gè)勁兒地直跺腳：“唉呀，真的！不騙你，不騙你們的” 忽然 “馬尾巴”辮一甩，急中生智掏出備課本，四下晃動(dòng)著：“你們看”大家湊上去，全都傻眼了：?jiǎn)?，還真是老師！,一張圓圓的娃娃臉，天真爛漫的大眼睛，腦后梳,著一根“馬尾巴，不高的身材穿著翠綠色絨衣，稚氣十足,滿臉通紅,那“女生”急得連連擺手,一個(gè)勁兒地直跺腳,“馬尾巴”辮一甩，急中生智掏出備課本，四下晃動(dòng)著,“別、別、快別”,“唉呀，真的！不騙你，不騙你們,的”,“你們看”,

4、從描寫(xiě)中你看出了“老師”什么特點(diǎn)？,第一課時(shí),描繪深刻的方法之一,外貌描寫(xiě)三板斧,第一板斧,第二板斧,第三板斧,相貌是千差萬(wàn)別的，并且是時(shí)刻在變化著的。所以我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面，而不要面面俱到。,第一板斧：正面描寫(xiě)抓特征-個(gè)性化的五官頭發(fā)衣作等,隸體一字似的胡須，頭上豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)。 一面,他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不調(diào)和。 瑣憶,故鄉(xiāng)中的閏土描寫(xiě)(少年中年),破氈帽 ，癩瘡疤，油膩的黃毛小辮，小眼睛, 阿Q,這位的外貌有何特征？請(qǐng)同學(xué)們描述一下。,第二

5、板斧：善用修辭,用確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸垇?lái)寫(xiě)人物使人物鮮明生動(dòng)。,1、新來(lái)的方老師，形象可真慘了點(diǎn)，身高不足一米六零，長(zhǎng)鼻梁，尖下巴，身子瘦得像條干黃瓜。,2、我家鄰居有個(gè)小男孩，是個(gè)獨(dú)生子，雖然家里天天給他吃過(guò)量的高級(jí)營(yíng)養(yǎng)品，可他就是不爭(zhēng)氣，仍然瘦得像根掃帚柄。,學(xué)會(huì)用修辭：比喻、夸張,3、從“時(shí)尚”發(fā)屋走出來(lái)一個(gè)青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來(lái)的刨花。,4、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。,他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。,孔乙己,例：法國(guó)作家雨果的笑面人中對(duì)關(guān)伯倫的外貌描

6、寫(xiě)。,大自然毫不吝嗇地賞給關(guān)伯倫許多恩典。它賞給他一張跟耳朵連在一起的大嘴巴，兩只拉過(guò)來(lái)可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪狀、可以架著搖擺不定的小丑眼鏡的鼻子和一張誰(shuí)看到了都要忍不住發(fā)笑的臉。兩個(gè)洞算是眼睛，一道縫算是嘴巴，臉好像被什么東西壓平似的，這一切的效果是“笑”，很顯然，單單大自然是不會(huì)創(chuàng)造出這樣的杰作的。,這段話中并沒(méi)用“獐頭鼠目、三角眼、招風(fēng)耳、蒜頭鼻、大黃牙、羅圈腿”等詞，而是采用了“夸張、比喻”等修辭手法表現(xiàn)主人公的“丑”。,以上我們所用的都是直接描寫(xiě)的手法，抓住了特點(diǎn)讓人感到貼切逼真，修辭的點(diǎn)綴則讓人遐思無(wú)限，各有獨(dú)到之處。但我們能否把鏡頭移開(kāi)對(duì)準(zhǔn)他人或他物，讓外界事物充當(dāng)最佳配

7、角，以期達(dá)到“不著一字，盡得風(fēng)流”的至高境界呢？,第三板斧：側(cè)面襯托,秦氏采桑女子之美，使得耕者鋤者歸來(lái)彼此抱怨，因?yàn)榭戳_敷耽誤了勞作。作者不直接寫(xiě)羅敷之花容月貌，而是虛晃一槍，宕開(kāi)一筆細(xì)述觀者之反應(yīng)，以此烘云托月，襯出羅敷的光彩照人。真可謂他山之石亦可攻玉。,寫(xiě)好一個(gè)人的肖像當(dāng)然不止以上幾種方法。具體操作時(shí)有時(shí)是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫(xiě)還需視個(gè)人喜好和具體需要而定。我們需要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會(huì)達(dá)到寫(xiě)好寫(xiě)活寫(xiě)絕的最終目的。只要勤練不輟，寫(xiě)至佳境自然就會(huì)妙筆生花，意趣橫生。,結(jié) 語(yǔ),小結(jié)：,外貌描寫(xiě)：不僅要求其形似，還要求其神似，要走進(jìn)人物內(nèi)心，突出個(gè)性，表現(xiàn)主題-抓特點(diǎn)

8、，用修辭，正面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。,片段練習(xí)：我的朋友（同學(xué)、老師、偶像或影視歌星，名星等。,以我的-為題，寫(xiě)出某所寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)及個(gè)性化的特征。,第二課時(shí),描繪深刻的方法之二,有人認(rèn)為，動(dòng)作描寫(xiě)就是“把看到的一個(gè)人的一舉一動(dòng)寫(xiě)下來(lái) ”。這句話對(duì)嗎？,動(dòng)作描寫(xiě),她很少批評(píng)我們，有一次我做錯(cuò)了事，被她批評(píng)了一頓，可是我還是喜歡她這樣的老師。 她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。,比較下面兩段話哪段更有表現(xiàn)力。,她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

9、有一回我在她的語(yǔ)文課上淘氣，下課后十幾個(gè)男生氣呼呼包圍了我，要用拳頭 “教”我怎樣聽(tīng)趙老師的課。她來(lái)了，目光一掃，圍著我的同學(xué)倏然離去。她沒(méi)有斥責(zé)我，只是柔情地盯著我的眼睛問(wèn)道：“今天的課，懂么？”,比較兩段文字中老師的性格特點(diǎn)。,上一段中的老師貌似嚴(yán)厲，實(shí)則溫柔；下一段中的老師貌似溫柔，實(shí)則嚴(yán)厲。所以，動(dòng)作不同，表現(xiàn)的人物性格也不同。,小結(jié)：,動(dòng)作描寫(xiě)三板斧,第一板斧,第二板斧,第三板斧,人物的動(dòng)作不是孤立的，往往是一連串的組合動(dòng)作，所以，我們描寫(xiě)人物動(dòng)作的時(shí)候，也要注意寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程。,第一板斧：分解動(dòng)作 ,寫(xiě)出先后.,例:我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊

10、，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。,背影,我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。一出門(mén)，便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐要小心的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。,社戲,人物的動(dòng)作是內(nèi)心世界的反映，所以我們?cè)谶M(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)的時(shí)

11、候，要斟酌用詞，以符合人物的身份，表達(dá)人物的思想性格。- -從你所看過(guò)的文章分析.,第二板斧：準(zhǔn)確使用動(dòng)詞,孔乙己,孔乙己著了慌，伸出五指將碟子罩住。,孔乙己排出九文大錢(qián),他從破衣袋里摸出四文錢(qián)。,我們除了要寫(xiě)清楚做什么外，更要寫(xiě)出怎樣做，把動(dòng)作的過(guò)程寫(xiě)精彩，這就得借助于修辭了。,第三板斧：善用修辭手法,那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，象擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進(jìn)勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著盧進(jìn)勇的臉。,只有那只手是清晰的，它高高地擎著，像一支路標(biāo)，筆直地指向長(zhǎng)征部隊(duì)前進(jìn)的方向,七根火柴,屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒了過(guò)來(lái)，屠戶連忙把拳頭縮回去,往腰

12、里揣。,. 要寫(xiě)好動(dòng)作，還要寫(xiě)好細(xì)節(jié)。范進(jìn)中舉中胡屠戶“拿銀子”一段，表現(xiàn)了他 怎么樣的性格特點(diǎn)？,第二板斧：動(dòng)作描寫(xiě)中寫(xiě)好細(xì)節(jié),兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮狠狠地揪住，一按按將下來(lái)。那只大蟲(chóng)急要掙紥，早沒(méi)了氣力。被武松盡氣力納定，那里肯放半點(diǎn)兒松寬。武松把只腳望大蟲(chóng)面門(mén)上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲(chóng)咆哮起來(lái)，把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個(gè)土坑。武松把那大蟲(chóng)嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲(chóng)吃武松奈何得沒(méi)了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲(chóng)眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鮮血來(lái)。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲(chóng)打做一堆，卻似倘

13、著一個(gè)錦布袋。,學(xué)以至用：試一試,認(rèn)真觀察下例圖片進(jìn)行描寫(xiě)。,學(xué)時(shí)髦,第三課時(shí),描繪深刻的方法之三,語(yǔ)言描寫(xiě)三板斧,第一板斧,第二板斧,第三板斧,人物語(yǔ)言描寫(xiě)切忌套話、廢話，要一字一珠，句句能表現(xiàn)人的個(gè)性特點(diǎn),能表現(xiàn)文章的中心思想。,第一板斧：要為表現(xiàn)中心思想服務(wù),背影中，父子送別的話語(yǔ)就只有四句：,不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。,我走了，到那邊來(lái)信！,進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。,“聲如其人”，不同身份不同性格的人，說(shuō)話是各有特色的，語(yǔ)言描寫(xiě)就是要把這種個(gè)性寫(xiě)出來(lái)。 -請(qǐng)從你所看過(guò)的作品中說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言描寫(xiě)令你難忘的人,第二板斧：要體現(xiàn)人物的身份與性格特征,語(yǔ)言描寫(xiě),例：我的叔

14、叔于勒中菲利普夫婦個(gè)性化的語(yǔ)言,從中可看出人物當(dāng)時(shí)什么樣的心理和怎樣的性格？,“語(yǔ)言是披著思想外衣的”。,小結(jié)：,語(yǔ)言描寫(xiě)要因人而異。,另外，人物的語(yǔ)言會(huì)隨著他的身份、地位的改變而不同。 例:本單元小說(shuō)中的哪幾個(gè)人物?,我們不僅要寫(xiě)出說(shuō)什么，還要寫(xiě)出怎樣說(shuō)，這樣才能更好地表現(xiàn)人物的性格特征與文章中心思想。,第三板斧：要結(jié)合其它人物描寫(xiě)方法,不單一使用.,“記住，這，這是，大家的！”他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起手來(lái)，直指著正北方向，“好，好同志你你把它帶給” 七根火柴,她滿臉通紅，一個(gè)勁兒地直跺腳：“唉呀，真的！不騙你，不騙你們的”,動(dòng)作+神態(tài)+語(yǔ)言,人物心理描寫(xiě),人物的

15、心理主要靠人物的言行表現(xiàn)。 人物的心理描寫(xiě)不宜過(guò)多，不宜過(guò)露。 人物的心理描寫(xiě)不宜總以“我想”的形式出現(xiàn)。,示 例,他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。 我想:希望是本無(wú)所-。,其次：人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě),細(xì)節(jié)是相對(duì)于主要情節(jié)而言。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)也有助于表現(xiàn)作品的主題與人物的性格特征。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)不是具體的一種描寫(xiě)方法，它可以是一種神態(tài)、一個(gè)動(dòng)作，也可以是一句話。 而神態(tài)描寫(xiě)也不是獨(dú)立的，是面部表性及心理活動(dòng)的再現(xiàn)。,細(xì)節(jié)一：至高利益 省委書(shū)記鐘明仁帶著 市委書(shū)記李東方等領(lǐng)導(dǎo)干部到某貧困山區(qū)研究移民脫困問(wèn)題。一個(gè)穿得破破爛爛的小男孩天真地出現(xiàn)了，鐘書(shū)

16、記問(wèn)他：“你長(zhǎng)大干什？”“領(lǐng)救濟(jì)”，在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)們目瞪口呆。,示 例范進(jìn)中舉,范舉人先走，胡屠戶和鄰居跟在后面；屠戶見(jiàn)女婿衣裳后襟 滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。,示 例范進(jìn)中舉,范進(jìn)即將銀子交給 太太打開(kāi)看，一封一封雪白的細(xì)絲銀子；順便包了兩錠，叫胡屠 戶進(jìn)來(lái)，遞給他道：“方才費(fèi)老爺?shù)男?，拿了五千錢(qián)來(lái)，這六兩 多銀子，老爺拿了去?！蓖缿舭雁y子置攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道：“這個(gè)，你且收著；我原是賀你的，怎好又拿了回去？ ”范進(jìn)道：“眼見(jiàn)得我這里還有這幾兩銀子；若用完了，再來(lái)問(wèn) 老爺討來(lái)用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。,綜合運(yùn)用各種描寫(xiě)人物的方法，擴(kuò)寫(xiě)第二段。,童年趣事 小

17、時(shí)候我很饞，什么都喜歡吃，其中的一些趣事，我至今還記憶猶新呢。 一次吃西瓜，由于太饞，吃瓜不吐瓜子。鄰居阿姨跟我開(kāi)玩笑說(shuō)，瓜子吃到肚子里，就會(huì)發(fā)芽，明年頭上就會(huì)長(zhǎng)出瓜秧來(lái)。嚇得我大哭，阿姨又一本正經(jīng)的說(shuō)，睡覺(jué)前多喝些開(kāi)水，把肚里的瓜子燙死，就不會(huì)發(fā)芽了。那天晚上我喝了兩大壺開(kāi)水，累得我去了七八趟廁所。 還有一次，我聽(tīng)老師說(shuō)蜜蜂是用花粉來(lái)釀蜂蜜的，就想嘗嘗蜜蜂身上花粉的味道。一天，我捉住一只蜜蜂，用舌尖舔它身上的花粉，被蜜蜂蜇得嗷嗷大叫。,比一比：改寫(xiě)后有何不同？,機(jī)會(huì)終于來(lái)了，一天中午，我發(fā)現(xiàn)一只小蜜蜂正趴在窗前那朵暗紅的月季花上嗡嗡的采著蜜。我趕緊從口袋里掏出手絹，躡手躡腳地蹭到月季花跟前，猛地向下一捂，正好把蜜蜂捂住，我隔著手絹把它輕輕的捏起來(lái)，小蜜蜂掙扎著，毛茸茸、黃澄澄的屁股一翹一翹的，挺有節(jié)奏，怪好玩的。我笑嘻嘻的