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文檔簡介
1、13.3全等三角形的判定第3課時 三角形全等的條件“ASA、AAS”【教學目標】1.探索三角形全等的條件“ASA”和“AAS”,并能運用相應的條件進行有條理的思考和簡單的推理.2.經(jīng)歷探索三角形全等條件歸納獲得數(shù)學結論的過程,體會利用轉化的數(shù)學思想和方法解決問題的過程.3.敢于面對數(shù)學活動中的困難,并能通過合作交流解決遇到的問題.【重點難點】重點:掌握三角形全等條件“ASA”和“AAS”,并能應用它們來判定兩個三角形是否全等.難點:用三角形“角邊角”“角角邊”的條件進行有條理的思考并進行簡單的推理.教學過程設計教學過程設計意圖一、復習引入新知教師講解:前面,我們已經(jīng)知道,當兩個三角形的兩條邊及
2、其夾角分別對應相等時,兩個三角形一定全等,而當兩個三角形的兩條邊及其中一邊的對角分別對應相等時,兩個三角形未必一定全等.這節(jié)課我們將討論以下情況:如圖,一種情況是兩個角及這兩角的夾邊;另一種情況是兩個角及其中一角的對邊.二、師生互動,探究新知(一)體驗已知兩角夾邊的三角形的唯一性1.利用刻度尺、量角器、小刀等工具制作符合如下條件的三角形:(1)ABC,其中A35,B65,AB5cm;(2)DEF,其中D70,E50,E的對邊DF4cm.注意:(2)題學生可能感覺難度較大,教師可提示學生先求出F60,再利用(1)的作法進行.2.如果“兩角及一邊”條件中的邊是兩角所夾的邊,你畫的三角形與同伴畫的一
3、定完全重合嗎?試試看.結論:有兩角和夾邊對應相等的兩個三角形全等,簡寫成“ASA”或“角邊角”.3.如果“兩角及一邊”條件中的邊是其中一角的對邊,以你所畫的DEF為例,你畫的三角形與同伴畫的一定完全重合嗎?試試看.結論:有兩角和其中一角的對邊對應相等的兩個三角形全等,簡寫成“角角邊”或“AAS”.(二)證明ASA定理教師提出已知條件:如圖,在ABC和ABC中,已知ABAB,AA,BB,求證:ABCABC.教師給出證明方法:由于ABAB,我們移動其中的ABC,使點A與點A、點B與點B重合,且使點C與點C分別位于線段AB的同側,因為AA,因此可以使A與A的另一邊AC與AC重疊在一起;同樣因為BB,
4、可以使B與B的另一邊BC與BC重疊在一起,由于兩條直線只有一個交點,因此點C與點C重合,這就說明這兩個三角形全等,由此可得判定三角形全等的又一種簡便方法:如果兩個三角形有兩個角及其夾邊分別對應相等,那么這兩個三角形全等.簡記為ASA(或角邊角).(三)證明AAS定理教師提出應用ASA證明三角形全等的問題:如圖,已知ABCDCB,ACBDBC,求證:ABCDCB.教師要求學生應用ASA定理證明本題.學生思考后教師提問,并根據(jù)學生的回答加以引導后由教師板書.證明結束后教師提出問題:如果兩個三角形有兩個角及其中一個角的對邊分別對應相等,那么這兩個三角形是否一定全等?教師要求學生思考這個問題,并提醒學
5、生利用三角形內角和為180這一公理來考慮問題.一般學生都會得出正確結論,教師再加以總結:因為三角形的內角和等于180,因此有兩個角分別對應相等,那么第三個角必對應相等,于是問題就由“角角邊”轉化為“角邊角”,這樣便可證得這兩個三角形全等.教師要求學生自己證明AAS定理:如果兩個三角形有兩個角和其中一個角的對邊分別對應相等,那么這兩個三角形全等,簡記為AAS(或角角邊).學生證明后教師邊講解,邊板書.教師提問:我們已經(jīng)討論了兩個三角形有兩邊一角以及兩角一邊分別對應相等,這兩個三角形能否全等的情況.我們很容易發(fā)現(xiàn),如果兩個三角形有三個角分別對應相等,那么這兩個三角形未必全等,如圖,這兩個三角形三個
6、角相等,它們并不全等,只是形狀一樣.三、運用新知,解決問題教材46頁“練習”1、2.四、課堂小結,提煉觀點兩角一夾邊對應相等,兩個三角形全等;兩角一對邊相等,兩個三角形也全等.五、布置作業(yè),鞏固提升1.教材47頁“習題”A組2、3.2.備選習題.(1)在ABC和DEF中,已知CD,BE,要判定這兩個三角形全等,還需要條件JY()第(2)題圖A.ABEDDW2B.ABFDC.ACFDDW2D.AF(2)已知:如圖,點C,D在線段AB上,PCPD.請你再添加一個條件,使圖中存在全等三角形,并給予證明,所添條件為,你得到的一對全等三角形是.(3)已知:如圖,ABDE,BFEC,AD.求證:ACDF.第(3)題圖(4)已知:如圖,E、F分別是平行四邊形ABCD的邊BA、DC延長線上的點,且AECF,EF交AD于G,交BC于H.圖中的全等三角形有對,它們分別是.(不添加任何輔助線)請在問中選出一對你認為全等的三角形進行證明.我選擇的是.【板書設計】三角形全等的條件“ASA”、“SA
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