幼兒園《學(xué)習(xí)故事》培訓(xùn)課件

1、走進(jìn)幼兒“學(xué)習(xí)故事”,1,學(xué)習(xí)交流PPT,今天的內(nèi)容,1. 案例解讀什么是學(xué)習(xí)故事 2. 來自新西蘭幼教課程的啟示： 分享學(xué)習(xí)故事：觀察、理解、支持兒童學(xué)習(xí) 3. 學(xué)習(xí)故事與教育故事的異同 4.指南與學(xué)習(xí)故事 5. 學(xué)習(xí)故事分享交流,2,學(xué)習(xí)交流PPT,“學(xué)習(xí)故事”帶來的感動 案例解讀什么是“學(xué)習(xí)故事”：小班帶著石頭去旅行成都第十六幼兒園,3,學(xué)習(xí)交流PPT,一種以敘事形式呈現(xiàn)的評價(jià)。 關(guān)注兒童的興趣。 圍繞對學(xué)習(xí)的“注意、識別和回應(yīng)”展開。 用于為個(gè)體和集體的學(xué)習(xí)做計(jì)劃。 兒童能夠參與評價(jià)。 和家庭成員分享兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。,學(xué)習(xí)故事：學(xué)習(xí)故事是一種記錄兒童學(xué)習(xí)評價(jià)的方式。,4,學(xué)習(xí)交流PPT

2、,首先，學(xué)習(xí)故事是為了支持兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)所進(jìn)行的評價(jià)，而不是對學(xué)習(xí)結(jié)果的測評。因此，它是形成性的，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，是課程的一部分。 其次，學(xué)習(xí)故事是在日常教有教學(xué)情境中所做的觀察，用圖文的形式記錄下兒童學(xué)習(xí)過程的一系列“魔法時(shí)刻”，關(guān)注的是兒童“能做的” 、感興趣的事情，而不是兒童“不能做的”、欠缺的地方。在這些魔法時(shí)刻里，兒童展示出一個(gè)或幾個(gè)有助于學(xué)習(xí)的心智傾向勇氣、信任、堅(jiān)持、自信、責(zé)任。 再次，教師的計(jì)劃和支持兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方法、策略和內(nèi)容是建立在分析所觀察到的與兒童學(xué)習(xí)有關(guān)的信息的基礎(chǔ)上的。 學(xué)習(xí)故事的這些特點(diǎn)表明，它不僅是一種學(xué)習(xí)評價(jià)的手段，更是一種理念，一種以兒童為中心的、教師

3、與兒童一起工作的方式，那就是，教學(xué)始于觀察兒童的學(xué)習(xí)(注意)，然后盡力去分析和理解它(識別)，然后好好地利用我們所識別到的信息來有效地計(jì)劃和支持兒童的進(jìn)一步學(xué)習(xí)(回應(yīng)),5,學(xué)習(xí)交流PPT,一個(gè)學(xué)習(xí)故事主要由三大部分組成。 1注意：對兒童學(xué)習(xí)的觀察(故事和照片)。 2識別：教師對學(xué)習(xí)的分析、評價(jià)和反思，如“我認(rèn)為在這個(gè)情境中我看到了什么樣的學(xué)習(xí)”，“關(guān)于馬可，我今天又有了哪些新的認(rèn)識”。 3回應(yīng)：教師為支持兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)制定的計(jì)劃，如“我們還能做些什么，以支持、促進(jìn)和拓展兒童的學(xué)習(xí)”。 同時(shí)，一個(gè)學(xué)習(xí)故事還可以呈現(xiàn)家長和兒童的聲音。,6,學(xué)習(xí)交流PPT,“做的”與“說的”有差距 “觀念”與“行

4、為”脫節(jié) “學(xué)習(xí)故事”的突出特點(diǎn)是“實(shí)踐性”，植根于幼兒園的生活，植根于幼兒教師的工作。它可以為教師搭建“新”觀念與日常工作的橋梁，成為師幼共同成長的平臺，可以結(jié)合中國幼兒教師的實(shí)踐而落地生根。,“學(xué)習(xí)故事”在中國,7,學(xué)習(xí)交流PPT,“學(xué)習(xí)故事“與”教育故事”的主要區(qū)別,改變教育故事的出發(fā)點(diǎn),8,學(xué)習(xí)交流PPT,“教育故事”更關(guān)注教師的“教”，“學(xué)習(xí)故事”更關(guān)注幼兒的“學(xué)”。 “學(xué)習(xí)故事”關(guān)注幼兒自發(fā)的學(xué)，關(guān)注生活和游戲中的學(xué)；記錄的是幼兒能做什么，而非不能做什么；是幼兒在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的自信與能力，而不僅是他們的學(xué)習(xí)結(jié)果。 從“學(xué)習(xí)故事”里，我們看到了教師“尊重幼兒”這一觀念的落實(shí)，看

5、到了教師角色的重新定位；還看到家長與教師共同完成幼兒評價(jià)，這樣一種“家園共育”的新模式。,9,學(xué)習(xí)交流PPT,促進(jìn)幼兒快樂發(fā)展 支持教師快樂成長 轉(zhuǎn)變兒童觀并落實(shí)行動?！皩W(xué)習(xí)故事”的重要特征是從幼兒的“積極行為”切入。 促進(jìn)對兒童發(fā)展理論及綱要、指南的學(xué)習(xí)和理解。,10,學(xué)習(xí)交流PPT,以觀察為基礎(chǔ)的兒童發(fā)展評價(jià)已成為幼兒園教師最重要的基本功。幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)將“激勵(lì)與評價(jià)”作為幼兒園教師應(yīng)有的重要專業(yè)能力之一，特別強(qiáng)調(diào)要“關(guān)注幼兒日常表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心；有效運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方式，客觀地、全面地了解和評價(jià)幼兒”。

6、激勵(lì)、賞識、客觀、全面是對兒童發(fā)展評價(jià)的新要求。36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 既提出了兒童的發(fā)展目標(biāo)又例舉了兒童的典型表現(xiàn)，進(jìn)一步引導(dǎo)教師們將兒童在日常生活、學(xué)習(xí)和游戲中的典型表現(xiàn)和發(fā)展目標(biāo)建立聯(lián)系。,指南與學(xué)習(xí)故事,11,學(xué)習(xí)交流PPT,幼兒教師觀察記錄：讓兒童觀察記錄更客觀真實(shí) 作者：劉占蘭 案例：今天，一些小朋友在騎自行車，但是沒有足夠的車，必須輪流等待。孩子們在討論下面該輪到誰。有些孩子不同意別人的看法，開始爭執(zhí)。教師也很難判斷到底下一個(gè)該輪到誰。而且，有些孩子只想騎紅色自行車，還有一些偏愛藍(lán)色的。等待的時(shí)候，孩子們也不想先去其他地方玩，生怕自己錯(cuò)過。每個(gè)孩子都有些等累了，有些不高興了!

7、這時(shí)，芳芳說：“我們可以做一個(gè)名字列表，輪流寫下名字?！币恍┖⒆佑X得這是一個(gè)好主意，我也是這么認(rèn)為的，真棒，芳芳!,12,學(xué)習(xí)交流PPT,于是，我問孩子們，如果要做名字列表，他們需要做些什么。孩子們覺得需要一張大紙。成成提出，需要“胖胖的筆”，“這樣字就可以寫得很大”。多琳、瑪麗、成成和芳芳一起去拿他們需要的東西?；貋砗螅麄冊噲D把紙貼在大樹的樹干上，但是膠帶掉了下來，成成嫌樹干太不平了，沒有辦法寫名字?，旣惤ㄗh說他們可以把它移到窗戶上，那里很平，容易把紙貼在上面。 我說，我在紙的最上面寫上“藍(lán)色自行車”和“紅色自行車” (分別用黑色筆寫了相應(yīng)的英文詞組)。 好好(一直在旁觀)接著很興奮地說：

8、“寫成藍(lán)色的，寫成藍(lán)色的也寫成紅色?！?(用藍(lán)色筆寫等待藍(lán)色自行車的名字，用紅色筆寫另外的名字)這是一個(gè)好主意，好好!現(xiàn)在，每個(gè)人都可以很清楚地知道哪邊是等待藍(lán)色自行車的名單，哪邊是等待紅色自行車的名單。,13,學(xué)習(xí)交流PPT,中國教師A：好好，當(dāng)別人在討論的時(shí)候你一直在旁邊靜靜地觀察，真專注!看來你內(nèi)心一定有了自己的想法，我猜得沒錯(cuò)!當(dāng)我在紙的最上面寫出紅藍(lán)自行車的時(shí)候，你勇敢地說出自己的想法，簡直太棒了!真男敢!你也能在觀察同伴做事的同時(shí)做到認(rèn)真傾聽，并最終有了自己的主意，很棒! 中國教師B：好好，我看到你對活動特別感興趣，你能夠積極地關(guān)注并認(rèn)真地參與，能夠認(rèn)真傾聽大家的想法，并且積極思考

9、，大膽提出了一個(gè)有效的辦法。你為我們大家貢獻(xiàn)了自己的智慧，你能夠挑戰(zhàn)自我，并且我們大家都覺得你非常棒!在這個(gè)過程中，我能夠體會到你更自信了，我為你自豪!,14,學(xué)習(xí)交流PPT,新西蘭教師：好好對各種顏色感興趣，他一直是一個(gè)不樂于表達(dá)的孩子。好好在這個(gè)過程中能夠從別人的角度來看問題，他其實(shí)預(yù)見到了別的孩子可能不認(rèn)識“紅自行車”和“藍(lán)自行車”這兩個(gè)詞組，他發(fā)現(xiàn)了可能出現(xiàn)的問題，于是提出了一個(gè)非常好的解決辦法(說出寫成藍(lán)色和紅色的字)。在這個(gè)過程中，他知道別人非常重視他的想法，于是，他能夠非常自信地來表達(dá)他的想法。,15,學(xué)習(xí)交流PPT,不同點(diǎn)一：中國教師還沒有關(guān)注到幼兒經(jīng)驗(yàn)的前后變化。 不同點(diǎn)二：

10、中國教師用比較多的文學(xué)詞匯來表達(dá)自己對幼兒行為的贊美和贊嘆。 不同點(diǎn)三：在描述幼兒的行為和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，中國教師的用詞比較大和空。,16,學(xué)習(xí)交流PPT,重客觀真實(shí)不斷積累,17,學(xué)習(xí)交流PPT,更加重視了解幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，以指南為參照不斷建立幼兒行為表現(xiàn)與發(fā)展目標(biāo)之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)客觀真實(shí)地評價(jià)幼兒的發(fā)展。,今后努力的方向和應(yīng)該注意的問題,18,學(xué)習(xí)交流PPT,推薦： 大班：幼兒園里的“小迷宮” 中班：彎彎的無字書 小班：好玩的滑梯,19,學(xué)習(xí)交流PPT,“睜大眼睛最大限度地去挖掘每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，你會有更多的驚喜；發(fā)現(xiàn)正能量，傳遞正能量，你工作中的每時(shí)每刻都是快樂的!” 愿我們在觀察幼兒行為時(shí)多一些教育視角，多一份客觀和真實(shí)，愿我們在評價(jià)和描述幼兒發(fā)展時(shí)少一些文學(xué)、夸張和空泛，回歸到兒童的真實(shí)、教師的真實(shí)和教育的真實(shí)!,20,學(xué)習(xí)交流PPT,面對“學(xué)習(xí)故事”，我們悟出的教育真諦依然是崇尚天性、回歸自然。讓教育回歸原點(diǎn)，一切將如清泉般純潔、明凈，教師、幼兒和家長都能成為充