那雙舊鞋一個在校師范生的切身感受和深切憂慮

1、那雙舊鞋一個在校師范生的切身體會和深刻憂慮 師范教育歷史，我沒有考證過，但是師范教育，我正在經(jīng)歷，也算是在感受師范教育的歷史進程吧，免費師范生政策回歸已有三年，來華師的免費師范生們也有六七千人之眾，07級的學姐學哥們卻早已處在深深的未來憂慮之中，上崗還是深造？上不知道政策，下不知道對策。今年下半年第一屆免費師范生就要參加實習了，我想只有到那時候，免費師范生這個政策和這個群體才會再次走入人們的視野吧，因為有學長們已經(jīng)感覺，他們被遺忘了。一年后，他們即將做出最后的選擇，而我們這些學弟學妹們。也在翹首期盼著，他們是我們的先行者，是我們的探路者，他們中相當部分也就要迎接社會的檢驗，因為四年前，他們是一

2、群備受關(guān)注的群體。 然而，我雖然是他們的學弟，但是我敢毫不顧慮地說，我對他們是否經(jīng)得起社會考驗和大多數(shù)是否真的能成為優(yōu)秀的教師，我持一點懷疑態(tài)度，因為有人總結(jié)說，師范大學與非師范大學沒什么區(qū)別，師范專業(yè)與非師范專業(yè)也沒什么區(qū)別，免費師范專業(yè)與一般師范專業(yè)更沒什么區(qū)別 “我一向?qū)W校的師范生培養(yǎng)不是很滿意，只能說華師人民教師的搖籃，培養(yǎng)了許多有師德、敬業(yè)精神強、有奉獻精神的人民教師”這是我的思想道德修養(yǎng)與法律基礎老師與我的郵件通信交流中的一段，我與這位老師的觀點完全一致。 我還愛著華師，但吾愛吾師，但吾更愛真理，有師德、敬業(yè)精神強、有奉獻精神的人民教師 到底占全部華師師范畢業(yè)生的多大比率？如果從

3、現(xiàn)在我眼中的師范生們看他們的未來，我主觀上認為不是很樂觀，好像沒有人調(diào)查過，當然師德的標準，本身就是一個我至今也解不開的思考題。 況且有師德、敬業(yè)精神強、有奉獻精神就是一個優(yōu)秀教師的全部要素嗎？姑且看看我們的老師們，多么辛苦！整天圍著學生轉(zhuǎn)，學生卻不領情；整天圍著考試轉(zhuǎn)，老師的教書投入和學生的學習效果不成絕對正比，效率低下，90后開始上大學了，接下來的00后（？）也開始接受教育了，“學生越來越難教了”這個嘆聲，此起彼伏，這些僅僅是有師德，敬業(yè)精神強，有奉獻精神就能解決的？林格老師說，應試教育就是摁著牛頭讓牛吃草，這是多么恰當?shù)谋扔?，而且也許很多人都不知道，摁著牛頭吃草是多么困難的事吧？因為這也

4、是當今教育的結(jié)果-拋棄和脫離生活！ 好像是離題了哈，但這正是我對準老師們未來的憂慮，我們是應試教育下走過來的，教育就是給學生們穿一雙鞋，只有這雙鞋剛好合腳了，他們就忘了這雙腳的存在，教育目的就達到了，也就合適他們了。經(jīng)歷至少十二年的基礎教育，他們和后繼者好像還是在穿舊鞋，走老路，是的！我們所有人全部的學習生涯，幾乎全都是在穿應試教育這一個尺碼的鞋，但是多年來，我們早已習慣穿這雙鞋了，舊鞋永遠是舒服的，只要還能穿，就是最好的，就不想換了，他們已經(jīng)感受不到這雙舊鞋的存在了，內(nèi)化到骨子里了，所以當師范生們走向三尺講臺時，他們還是把這雙大家公認合適的舊鞋給了孩子們，只有那些感覺到這雙鞋子破了，與現(xiàn)狀和

5、要求不合適了，才會有所反思，有所作為。 所以，我還沒有那么悲觀的認為，我們這些師范生們，將來全不是合格的教師，當然這個合格也有雙重標準，一種是最廣大群眾認為的，能使孩子考高分考上好學校的，一種是真正意義上的合格老師，從學科和教學專業(yè)技能到思想高度，師德規(guī)范都勝任真正的教育需要然而在社會的從眾性和各方壓力下，很多老師被迫或者主動地選擇前者。 我似乎在主觀的加重教師的重要性，這是一個理想主義者固有的思維。但是作為免費師范生，我們的確是一群特殊的大學生群體，特殊性主要不在于免費，而在于我們的使命，我們的崗位，我們面對的群體。但是實際上，我們又不是特殊的大學生群體，因為拋棄了免費師范生這個稱號，我們與

6、一般的大學生們，沒有什么區(qū)別：都是參加高考，不完全自主選擇學校專業(yè)的，分數(shù)仍然是我們是否能成為大學生的唯一標準，誠信缺失，考試作弊，網(wǎng)癮，不愛學習，當然還有愛心，暫時的社會責任感，但還是因為免費師范生這個政策，我們似乎又比一般大學生，少點什么？就業(yè)壓力，和沒有就業(yè)壓力導致的學習氛圍，競爭氛圍。我們從進入大學起，就開始衣食無憂。 我們沒有就業(yè)壓力，但是這個壓力釋放并沒有成為我們自由追求學習和思考教育現(xiàn)狀的自由空間和動力，反而成為一種消極的力量！我只能從我們接受的基礎教育和現(xiàn)在學校和師范生個體去思索這個問題。 我們穿著那雙舊鞋來到華師，相當一部分人可能早已認識到這雙鞋不適合我們和未來教育和孩子們了

7、，但恰恰是這雙舊鞋，讓我們沒有了思考的樂趣和習慣，沒有了質(zhì)疑，沒有了換雙鞋的勇氣和魄力，因為這雙舊鞋，從始至終都是在為我們選擇路，我們失去了自我。能想到舊鞋的不合適，已經(jīng)算不錯的了，想到了能去關(guān)注就更不錯了，關(guān)注了想去從自我改變，就是非常難能可貴了 但是師范生們啊，我的兄弟姐妹！難道我們是真的無路可走嗎？不是，而是我們腳下的這雙舊鞋硬邦邦的鞋底，讓我們沒有感受不到我們已經(jīng)不適合未來教育之路了，難道我們真的還要走老路嗎？難道我們真的要在不知不覺中強迫我們的學生腳下又穿上這雙鞋，繼續(xù)走我們的老路？ 師范生們啊，我的兄弟姐妹！如果我們不覺醒，誰來覺醒？如果我們不看看我們腳下的路，誰來看？如果我們不脫

8、下這雙鞋，誰來幫我們脫？難道脫鞋還要別人代勞？如果我們沒能脫下這雙鞋，我們?nèi)绾谓o我們未來的孩子們穿上新鞋？我只有發(fā)出一連串的問號，一連串的嘆息 我不說你們了，我再說說學校吧，我懷著教育的夢想來華師，激動萬分，然而我來之后，我抑郁了，真的抑郁了，我得了輕微的抑郁癥，我為什么抑郁？主觀原因我不說了，雖然一切的結(jié)果其實都是主觀和內(nèi)因造成的，在此我也為我過去一年的大學生活懺悔！在此我只說說我對學校的師范生教育培養(yǎng)的失望導致我抑郁的全過程吧。 我來華師，一開始是激動萬分的，我熱愛教師職業(yè)，我想讓我將來的學生們學得輕松點，高效點。在入學之前，我認為，華師這樣一個國內(nèi)知名的師范大學，應該是非常不錯的，里面應

9、該有不少的大師，有各種各樣的教學方法，而不是之前接受教育時的摁著我們的頭吃草，灌鴨子式的滿堂灌吧？教學形式也是多姿多樣的吧？ 我來后，頓時目瞪口呆！這是師范大學的課堂么？老師灌鴨子的速度遠比初高中快呃，之前說百余人的大班教學弊端很多，現(xiàn)在呢？差不多有兩百人之眾了，沒有人舉手，一方面老師從來沒有問問題請同學回答，另一方面我們把初高中的習慣帶來了，早就沒有回答問題的習慣，更何況，老師沒有問問題我們?nèi)プ灾髻|(zhì)疑了，再就是，數(shù)學太難了，我們尤其是我一時很難適應，上課我基本上是被拖著的，聽不懂，哪會比老師先想一步？而且我也帶著初高中被學習的，不會自學預習和思考的習慣來此讀師范，我自己都沒有準備好，還有，當

10、時我就納悶了，我們學的為什么與初高中沒有多大關(guān)聯(lián)呢？我以前以為師范生學的課程應該是與我們將來要教的課程是緊密聯(lián)系的吧？再看看我們是怎么做作業(yè)的，那是完全看著答案書在抄，不抄就不會啊，我們之前是這么學習的么，這樣學習是真的學習么？ 在我最需要的時候，沒有人為我答疑釋惑，指點迷津，帶著這些不好的學習習慣（舊鞋后遺癥）和困惑 ，我開始了我的失望之旅 期末考試快到了，我特別焦慮，因為我知道自己沒有學好，學不好怎么能考好？怎么能達到我來校時預期的平均分80的底線？我的焦慮來了，一直戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的從備考走來，經(jīng)歷長達半個多月備考和考試，考試后更加沒底，更加焦慮！大一下學期成績出來之后，我粗略的看了看成績，“肯

11、定沒有80”，我有點對我失望了，我接受不了，這個情緒有好幾天，但當我真正計算出平均學分時，沒想到！沒想到！我平均分恰好過了80，后來家里打電話跟我說收到了學校寄來的成績單，我在300多人中排名60左右（又是排名，又是成績單，繞不開的噩夢，即使是那些成績非常好的人也覺得惡心）我一下子從失望中瞬間轉(zhuǎn)化成高興！ 但是我又很快有陷入思索，陷入失望了！平時學的那么難，我都沒有好好學，沒有幾次到自習室去自習，我居然也過了80，而且考試的確很容易，加上我平時就我為老師擦黑板最多，我的課堂幾乎就我一個人為老師擦過黑板（雖然有的課堂有200之眾），平時分也給的相對還可以吧？這也太容易了吧？這樣學有意義嗎？我就是

12、在這樣的死胡同里就宰沒能找到出路，依然沒有人為我指點迷津。 上學期的還有一件事，更讓我百思不得其解，我學一個是國家精品教程的課-中國近現(xiàn)代史，上課之前我想，國家級精品課程誒，這應該是最好的課吧？雖然我不是文科生，我也巨討厭記憶，但是我覺得一個老師如果不了解祖國燦爛的歷史文化，尤其是風云突變屈辱與奮起的近現(xiàn)代史，就不是一個合格的老師，于是我就帶著興趣來上這個課了，一上課，我就又陷入無可自拔的失望之中了，老師講課，沒有用粉筆，全是ppt代勞，ppt上的內(nèi)容，全是課本上的，一字不差，老師嘴里蹦出來的，也與ppt一直不差，最近的施洋烈士陵園，應該是一個活生生的中國近現(xiàn)代史教育素材，我們沒有去，全是在教

13、室里念經(jīng)，上的內(nèi)容也是單調(diào)乏味，上的內(nèi)容是我們早有耳聞的，之前也學過一點，至多多了點理論思想深度（而這恰恰是現(xiàn)在學生們反感的，為什么呢？說教免疫力?。┰倏纯次覀?，我們這些準老師們，我們怎么對待老師和課堂，我在這里就不說了，上過大學的人都曉得，無所不及其極。我實在不忍說，我們都是老師啊，將心比心，如果我們將來的學生們這么對待我們的勞動成果，我們會感想如何？可憐的歷史老師都已經(jīng)麻木了，他根本就不管我們在下面的表現(xiàn)，好像就是閉眼誦經(jīng)，這樣的老師是可憐的，我們更是悲哀的，如果我將來的學生這樣的對我，我鐵定會傷心之志，當然我之回在我自己身上找原因，我相信，沒有教不好的的課堂，只要認真了解學生們到底需要什

14、么樣的課堂并為之有心準備，就行了。其實我也是其中一員，但是我還是多點原因的，當然我不是在自我辯護，我也為我的過去懺悔，之前的大學生活，我是非常后悔的，對不起，老師！。 這樣的打擊和失望，接踵而至！我認識幾個06級的學姐（是師范生但是沒有免費），讓他說說學校對他們這些師范生培養(yǎng)是怎么搞的？他說跟現(xiàn)在的免費師范生沒有區(qū)別：沒有任何的教師基本技能素質(zhì)培訓，頂多是科學文化節(jié)里的一個星期的師范生技能比賽，為數(shù)很少的教育方面的講座 事實上也是！來華師近兩年，我只知道開學時一個寢室發(fā)了一個小黑板，供我們練粉筆字，接著就是只有一個星期的師范生技能比賽周，或者院里幾次黑板板書比賽和展示，還有一次普通話證書考試，

15、少之又少的幾個相關(guān)講座，其他的一無所有！之前說的什么為迎接免費師范生，會為我們每個人配備初高中優(yōu)秀老師做我們的導師等等，到現(xiàn)在沒有一件兌現(xiàn)，學校缺失了整體的誠信，教我們?nèi)绾谓邮苷\信教育？考試作弊嚴重的如此泛濫，學校打擊之嚴，是真的為了學術(shù)之純真，還是為防止為學校和領導自身抹黑？華師一個論文造假曝光后，誠信教條式教育轟轟烈烈搞一陣子，風聲一過，照樣只在期末考試之前來一個一人宣讀眾人聽的考試誠信保證書諷刺??！ 再看看我們的課程，所謂的人才培養(yǎng)方案 ，僅就學分來看，大學四年，總學分為150個左右，其中教師教育課程模塊為28個學分，其中課程學分18個 ，實習教學實踐學分10個，這是什么比例？但就教師教

16、育課程來說，有心理學基礎、教育學基礎、選修課程3個學分平均兩到三門課，教師技能課程5個學分，其中普通話過級1個，教師書法（到現(xiàn)在還沒有開展，也不知道如何開展，下文再說），現(xiàn)代教育技術(shù)2個學分 教師技能必修課程5個學分這就占了4個，還有一個分專業(yè)教學技能訓練必修課，例如我要選的就是數(shù)學技能訓練還有分專業(yè)學科教學論必修2個學分 ，我要選 數(shù)學學科教學論，最后就是分專業(yè)學科教育類選修課程2個學分。最后教育實踐環(huán)節(jié) 見習占2個實習占8個。 下面有我發(fā)表一下這些課程的整體評價： 第一，師范生課程體系占所有課程而言，無論是課程數(shù)還是學分數(shù)，我個人認為是比例不合適的，這個可能有待交流探討。至少教育學和心理學

17、僅僅是個基礎課，對我而言，使?jié)M足不了教師教書需求的，我自己也是吃不飽的，教育心理學和發(fā)展心理學對教師是非常重要的，而我們沒有這門課。 第二，能不能保證這些課的實效？之前的我也抱怨過幾次課程實在讓我失望，我想如果不變，我還是會更加失望，本來就覺得課程少，加上課程效果不怎么樣，這些如何能保證師范生們學到真正的教書之道呢？ 第三，看看我們這些課程開課時間，幾乎全是在大三開始，實習是在大四上學期，當我們真的去實踐時，肯定會發(fā)現(xiàn)很多問題，并且從現(xiàn)在的培育方式來開，問題肯定很多很嚴重，大四下學期半年時間，我們能把問題糾正過來嗎？我們不說要百分之百的勝任教師崗位，至少我們可以在大學最好的學習時光去解決這些問

18、題吧?而且只有實踐過，我們才能找出自己的不足，我們能夠在真正的教學中逐步提高自己，但是我們的學生不能成為我們的試驗品！ 第四，這些課，感覺只是在教我們?nèi)绾谓毯脤W科，例如我的數(shù)學，沒有教育思想和理念的教育，這樣的老師充其量只是個教書匠。 第五，也許有人會說，不是還有可以任意選修啊，輔修啊，雙學位可以保證嗎？是的！但僅僅滿足一小部分人啦 ，我知道有在教育路上上下求索的同道人，但是畢竟是少數(shù) ，大學生整體愛學習的程度有多深？愛學習的目的有多純？那雙鞋的教育結(jié)構(gòu)和結(jié)果對我們有多大的影響，我們的主動學習能動性有多少？不言自知！一個師范大學，本身就受到那雙舊鞋熏染，我們穿著這雙“適腳”的鞋來到師范大學，我

19、們還要傳授這個衣缽給我們的后來者和學生們 有教授說 免費師范生是能夠在教育系統(tǒng)工作10年以上的，因為據(jù)之前統(tǒng)計，有90的師范生至少當了10年教師！我不是懷疑他的數(shù)據(jù)有誤，但是起碼沒有認識到，免費師范生和一般師范生是不一樣的，那個數(shù)據(jù)的條件和前提改變了多少？ 一、讀書貴。很多貧困生選擇免費師范來解決大學一切費用。之前的師范生是沒有這方面的考慮的，想做老師的動機也就更純些。 二、免費師范生就業(yè)有保障，在現(xiàn)在大學生嚴峻的就業(yè)形勢下，免費師范生的就業(yè)保障無疑是又一個誘餌，動機又有所變化，而且就業(yè)了就能保證會堅持十年嗎？現(xiàn)在教師的壓力有多大？現(xiàn)在學生有多難教？這些難倒不是新形勢下的影響教師堅守崗位的因素

20、，如果師范生們沒有做好充分的準備，還是走老路，如何能保證堅守十年？ 三、現(xiàn)在全國普遍的現(xiàn)象是，爭取優(yōu)秀生源，何為優(yōu)秀生源，就是考試分數(shù)高唄，華師也是，和其他學校爭搶優(yōu)秀生源，以免費師范生為契機，把錄取放在提前批，相當于在一般錄取之前加了一個堤壩，攔截優(yōu)秀生源，提前批錄取了就不能參加第一批之后的錄取了。錄取師范生后，就不能轉(zhuǎn)為非師范了，除非你放棄。有多少人是各種原因填了師范專業(yè)，最后后悔的？雖然我沒有調(diào)查，但我見過不少。這些條件前提下，加上其他因素例如未來經(jīng)濟形勢的不可預測性，還有90%的免費師范生能從教10年以上，我表示懷疑 說到爭搶優(yōu)秀生源，我就更納悶了，怎么一個師范大學也參與其中？教育是要

21、教育那些優(yōu)秀的學生們，還是把一個所謂的差等生教成于國于自身有價值的學生？那個更有教育成就感？難道或者說是因為沒有底氣和能力教好所謂的差等生？這就是一個培養(yǎng)教師的師范大學？我知道，他們是想“吃現(xiàn)成的”，方便快捷！哪天如果我有成就了，成了名人了 華師一定會說，我是華師的驕傲，是華師培育出這么優(yōu)秀的教師。我倒是愿意把我的成就歸于母校，但是我不知道，我到底在母校得到多少？當然我不否定母校對我的影響，但是我在華師的這兩年，在教師塑造這一塊，我實在只是個人在奮斗，沒有任何指導，完全是摸著石頭過河。 過去和現(xiàn)在，校長正在各地搞什么試驗區(qū)，為我們的就業(yè)提供后勤保障吧，我不清楚，是的，我們歡欣鼓舞，在就業(yè)率這個

22、大棒下，這是值得肯定的，但是好像是沒有抓到根本吧？我們?nèi)绾螘?、能教、善教？如何成為?yōu)秀教師甚至是教育家？是不是目前最迫切思考的事呢？ 現(xiàn)在全國的大學唯一特點就是沒有特點，而我認為，師范大學是最好出彩的大學，只要把教育和教師培養(yǎng)切切實實搞好了，就是最亮的特點，從內(nèi)部抓起，在外才能吸引更優(yōu)秀的學子來桂子山，才能跟更多的國內(nèi)國外的一流大學交流，才能保障就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，讓學生下的去，上的來。而看看我們現(xiàn)在的華師，正如前面所說的，師范大學與非師范大學沒什么區(qū)別，師范專業(yè)與非師范專業(yè)也沒什么區(qū)別，免費師范專業(yè)與一般師范專業(yè)更是沒什么區(qū)別，剛剛國際交流學院成立十周年，耗資上億的教學樓投入使用，但是我們中

23、國學生進去看看都被禁止，而新圖書館建了幾年，本來說好是08年投入使用，到現(xiàn)在還沒有建成！一個學校浮躁如此，如何談”忠誠博雅，樸實剛毅”的校訓？一個師范大學浮躁如此，如何不教出浮躁的準教師？ 教育于國于民的重要性決定了教師的重要性，教師的重要性決定了師范大學的重要性。反過頭來就知道，師范大學的責任有多么重？ 算了！我還是不說學校這個大環(huán)境，回過頭來我們免費師范生吧，我們目前不能改變這個大環(huán)境，但是我們可以從自身做起嘛！但是我還是要說很多： 學校唯一發(fā)的黑板，我們在上面練過多少字？好像更多是為了社團活動的展覽吧？我們看過多少教育專著？我們有多少人普通話沒有過級，不去練習，寄希望于大四的憐憫式的考過

24、？（好像是普通話沒過就不能拿畢業(yè)證），有多少人不是為了學分、獎學金而學，沒有任何功利的學習，與教師交流？我見過咱們年級學習最優(yōu)秀的，考試之前還要到老師那里去套什么考試原題，我也見過一個必修課的課代表，按理學的不錯，可是考試之前要我與另外一位他的室友換座位，好讓那位同學在他前面，我不同意，他又想辦法坐到了那位同學的后面，有多少人考試做過弊？有多少人為了適應教師崗位的需要，主動加強了從思想、能力、素質(zhì)方面的培養(yǎng)？近百個社團，有幾個是與教育有關(guān)的？又有幾個是有深度的？我們知道什么是素質(zhì)教育，除了素質(zhì)教育下，又有多少實踐上很成功的理念？知道什么是養(yǎng)成教育嗎？知道什么是師本教育嗎？知道素質(zhì)教育的意義嗎？

25、告訴你們其中我比較認可的吧 我們書記說，大學什么都研究，就是不研究社會。要研究社會，教育肯定是準教師們要研討的主題，可看看我們，我前幾天吃飯時看在海地地震中犧牲的八位維和警察歸來新聞，有個同學說，“是不是有個人死了”，“海地在中國那個地方？”我當時就想訓斥一下他，可是我有什么資格呢？ 誠信教育，性教育，安全教育等等教育細節(jié)，大學絕對是最好的學習環(huán)境，教育思想和理念的傳播，也絕對沒有師范大學這樣好的平臺，因為師范大學 就像一個蒲公英，在我們師范生就該是蒲公英的種子，在教育的春風下，飛到祖國的大江南北，扎根、開花看看我們的學校和師范生們， 學校沒有明確的引導，我們也沒有自主的學習。有人說武漢是學術(shù)荒漠，武大的一位同學聽后，感慨萬千，于是獨立辦了一個論壇，至今已有三十余位有影響力的人為武大做講座。而我們呢，且看華師的最有影響力的博雅大講堂，有多少是講教育的，傳統(tǒng)人文的？ 我們的生活遠比初高中豐富自由，但是這就是素質(zhì)教育么？素質(zhì)教育不是會唱歌，會跳舞，會打球，會畫畫，會辯論，會走臺，素質(zhì)教育是教一個人培養(yǎng)廣泛高雅的志趣，學習扎實豐富的知