（2017年春季版）《我的老師》課件2

1、我 的 老 師,魏 巍,走近作者,魏巍，散文家、詩(shī)人、小說(shuō)家。原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。 建國(guó)后，主要作品有： 散文集誰(shuí)是最可愛(ài)的人； 長(zhǎng)篇小說(shuō)東方等。,你覺(jué)得文中的蔡蕓芝先生是怎樣的一個(gè)人？（用文中的詞句） 溫柔和美麗。 愛(ài)我們。 對(duì)我的接近和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響。,第一節(jié)中哪個(gè)詞語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)全篇，展開(kāi)回憶？,難忘?！白钍刮译y忘”突出了“我”對(duì)蔡老師的摯愛(ài)和永遠(yuǎn)的懷念。,作者選取了哪幾件和蔡老師有關(guān)的令人難忘的往事？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括（人物+事件）。,（一）蔡老師假裝發(fā)怒,（二）蔡老師教“我們”跳舞,（三）蔡老師讓“我們” 觀察蜜蜂,（四）蔡老師教“我們”讀詩(shī),（五）我們看蔡老師寫(xiě)字,

2、（六）蔡老師排除“我”和小伙伴之間的糾紛,（七）“我”夢(mèng)中尋找蔡老師,這幾件事中根據(jù)什么順序安排的？哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)？這七件事是如何貫串起來(lái)的？,老師假裝發(fā)怒 老師教我們跳舞 老師讓我們觀察 蜜蜂 老師教我們讀詩(shī) 我們看老師寫(xiě)字 老師排除糾紛 我夢(mèng)中尋師,課內(nèi)課外 校內(nèi)校外 平日假期,（略）,（詳）,我的老師 魏巍,師愛(ài)生 生愛(ài)師,思維軌跡,校內(nèi),課內(nèi),課外,平日,假日,愛(ài),這七件小事的次序可不可以打亂? 為什么？,這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的。 從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期， 全面展示了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。 隨著作者回憶的軌跡，順

3、著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。 可見(jiàn)，這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。,精心選材 詳略得當(dāng),研讀探究,1.貫穿全文的感情線索是什么？ 難忘 依戀 思念 回憶 文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”一句開(kāi)頭，展開(kāi)了對(duì)蔡老師的回憶。,2. 依戀 是留戀，舍不得離開(kāi)的意思。 文章列舉蔡老師的五件小事，寫(xiě)出了老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫(xiě)了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人，放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望老師返校，感到時(shí)間的漫長(zhǎng)；作者依戀老師，甚至夢(mèng)中尋找。,3. 思念 文中最后幾句“我是多想念我的蔡老師

4、啊”，“什么時(shí)候， 我能再見(jiàn)我的蔡老師呢”，“可惜我沒(méi)上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小去學(xué)去了，從此，我和蔡老師分別了”，深情的語(yǔ)句抒發(fā)了對(duì)蔡老師的思念之情，與開(kāi)頭相呼應(yīng)。,研讀探究,聯(lián)系作者蔡老師外貌、動(dòng)作、行為的描寫(xiě)，從總體上說(shuō)說(shuō)她是怎么樣的一個(gè)人？,她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。,表現(xiàn)了老師愛(ài)學(xué)生，師生間關(guān)系親密，融洽。,狡猾是機(jī)靈，調(diào)皮的意思，它形象的表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的深刻理解和愛(ài)戴。,我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。,“值不值得”是委婉語(yǔ)，作者知道是值得寫(xiě)的，事雖小，但在孩子心中的份量很重，表現(xiàn)老師對(duì)我的關(guān)懷及我的感激。,有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈。,無(wú)聲的動(dòng)作，靜態(tài)的描寫(xiě)，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，寫(xiě)出孩子與自己喜愛(ài)的老師依依惜別的深情。,放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。,我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么依戀！這里換用第二人稱有什么好處？,換用第二人稱，仿佛面對(duì)面傾訴感情，更顯得真切、濃烈。,研讀探究,聯(lián)系作者蔡老師外貌、動(dòng)作、行為的描寫(xiě)，從總體上說(shuō)說(shuō)她是怎么樣的一個(gè)人？ 蔡老師年輕、美麗、善良、親切，熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)生活，多才