第五章 思維與想象.ppt

1、第五章 思維與想象,第一節(jié) 思維的概述 一、思維的概念 （一）定義 人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性及規(guī)律的間接的概括的反映。 （二）特征 1、間接性 2、概括性,二、思維的種類 （一）依據(jù)思維的憑借物及思維的發(fā)展階段，可分為： 1、動(dòng)作思維：（動(dòng)作；三歲以前） 2、形象思維：（形象、表象；3-7歲） 3、抽象思維：（語言；7歲以后） （二）依據(jù)思維結(jié)果的新異程度，可分為：,1、常規(guī)思維 即運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按照現(xiàn)成的方法去解決問題的思維。 2、創(chuàng)造思維： 指依據(jù)一定的目的要求，獨(dú)立形成新穎、獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值的思維結(jié)果的思維。 （三）依據(jù)思維的指向性和答案的數(shù)量，可分為： 1、集中思維（求同思維）：

2、 指向一個(gè)方向，導(dǎo)出一個(gè)答案的思維。,2、發(fā)散思維（求異思維）： 指向不同方向，得出多種答案的思維。 具有新異性、獨(dú)特性、變通性、流暢性的特 點(diǎn)。 （四）依據(jù)思維過程是否具有或者遵循明確的邏輯形式和規(guī)則，可分為： 1、形式邏輯思維 即有明確的邏輯形式，遵循一定的邏輯規(guī)則的 思維。,2、非邏輯思維（直覺思維） 即不具有明確的邏輯形式或不遵循明確的邏輯規(guī)則的思維。 三、思維與語言 思維是借助于語言而實(shí)現(xiàn)的。語言是思維的物質(zhì)載體，是思維的工具和外殼；而思維賦予語言以內(nèi)容和意義，是語言的內(nèi)核。,第二節(jié) 思維的過程分析,一、思維的一般過程 （一）分析與綜合 1、分析： 即在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)部

3、分，或把整體的個(gè)別特性、個(gè)別方面區(qū)分出來的過程。 2、綜合： 即在頭腦中把事物的各個(gè)部分或不同特性、不同方面結(jié)合起來的過程。,4,9,1,（二）比較 在頭腦中區(qū)分事物異同點(diǎn)的過程。 （三）抽象與概括 1、抽象： 即在頭腦中抽出事物的本質(zhì)特征，舍棄非本質(zhì)特征的過程。（抽本舍非） 2、概括： 即在頭腦中把抽象出來的事物本質(zhì)屬性聯(lián)系起來并推廣到同類事物的思維過程。（聯(lián)本）,（四）系統(tǒng)化和具體化 1、系統(tǒng)化 即在腦中把具有相同本質(zhì)特征的事物，按一定順序歸入一定類別系統(tǒng)中去的思維過程。 2、具體化 即在腦中把抽象、概括出來的概念、原理、理論運(yùn)用到實(shí)際中去的思維過程。,二、解決問題的思維過程 （一）解決問

4、題的階段 1、發(fā)現(xiàn)和提出問題； 2、分析和明確問題； 3、提出假設(shè)； 4、驗(yàn)證假設(shè)（理論檢驗(yàn)和實(shí)踐檢驗(yàn)）,（二）影響解決問題的因素 1、問題情境與問題的表述方式；,A,B,2、動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)； 課題難度中等 課題難度高 課題難度低,3、聯(lián)想與原型啟發(fā) 4、正負(fù)遷移的影響 遷移是指已經(jīng)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)技能的影響。起促進(jìn)作用的是正遷移；起干擾作用的是負(fù)遷移。 5、定勢(shì)的影響（可以促進(jìn)也可以干擾） 定勢(shì)是由于先前活動(dòng)而形成的心理的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)。,陸欽斯的量水實(shí)驗(yàn),請(qǐng)用筆將左圖中的所有點(diǎn)用四條直線全部連接并一筆畫成,功能固著,6、個(gè)性因素的影響 個(gè)體的自信心 個(gè)體的智力等,第三節(jié)

5、創(chuàng)造性思維 一、概念 （一）定義 指?jìng)€(gè)人在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新問題、創(chuàng)造新方法、解決新問題的思維。 （二）特點(diǎn) 1、思維結(jié)果的獨(dú)特性、新穎性、首創(chuàng)性與價(jià)值性 2、思維過程的非邏輯性；,3、思維成分的集中與發(fā)散的統(tǒng)一； 4、想象，特別是創(chuàng)造想象的參與。 （三）影響創(chuàng)造性思維的因素 1、社會(huì)文化因素 2、學(xué)校教育的作用 3、家庭因素 4、個(gè)性因素 5、心理健康狀態(tài),二、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) （一）采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心； （二）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力 （三）培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力； （四）促進(jìn)創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性； （五）讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維的方

6、法。,二、怎樣培養(yǎng)良好的思維品質(zhì) （一）加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)全面地、發(fā)展地、實(shí)事求是地看問題。 （二）運(yùn)用啟發(fā)式調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。 （三）加強(qiáng)言語訓(xùn)練。 （四）發(fā)揮定勢(shì)的積極作用，限制其消極影響。 （五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。,第四節(jié) 想 象 一、想象的概念 在頭腦中對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。 二、想象的種類 （一）依據(jù)是否有預(yù)定的目的以及是否需要意志努力，可分為：,1、無意想象夢(mèng)特殊形式 2、有意想象 （二）依據(jù)想象內(nèi)容的新穎程度，有意想象可分為： 1、再造想象： （1）定義：依據(jù)語詞描述或圖表的示意在頭腦中形成相應(yīng)事物形象的過程。

7、（2）依賴的條件： 第一，刺激物的鮮明生動(dòng)程度； 第二，主體本身表象的豐富程度；,第三，對(duì)語詞、圖表的理解程度； 第四，個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 2、創(chuàng)造想象 （1）定義：根據(jù)目的任務(wù)，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造出新形象的過程。 （2）影響因素 第一，創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)； 第二，原型啟發(fā)與聯(lián)想； 第三，積極的思維活動(dòng)；,第四，靈感與艱苦勞動(dòng) 靈感是人在以全部精力解決問題時(shí)，突然 出現(xiàn)的頓悟狀態(tài)。 （三）依據(jù)想象內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系， 有現(xiàn)實(shí)想象與幻想 1、幻想的定義 即與人的愿望相聯(lián)系，指向遙遠(yuǎn)未來的想象。 2、種類 （1）理想 （2）空想,復(fù)習(xí)題 一、名詞： 思維、想象、再造想象、創(chuàng)造想象、幻想 二、簡述題 1、簡述思維的特征。 2、簡述思維的基本過程。 3、簡述想象的種類。 三、論述題 1、影響解決問題的因素有哪些？ 2、如何促進(jìn)概念的掌握？ 3、如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？ 4、如何豐富學(xué)生的想象力？,有姐妹三個(gè)，名叫蘭蘭、彤彤和蕓蕓。這三個(gè)人中，一個(gè)梳長辮子，一個(gè)理短發(fā)，一個(gè)燙發(fā)；最矮的姑娘最聰明，但不及彤彤漂亮；蕓蕓比燙發(fā)姑娘年齡小些，蘭蘭比短發(fā)姑娘年齡