九年級歷史上冊 4.3 美國的誕生教案 中圖版

1、第3課 美國的誕生 教學目標1、知識與能力目標： 通過本課學習，使學生了解英國在北美大西洋沿岸建立了十三個殖民地，英國對殖民地經(jīng)濟發(fā)展的壓制，來克星頓的槍聲，華盛頓，獨立宣言的發(fā)表，薩拉托加戰(zhàn)役，1787年憲法等基本史實，進而掌握美國誕生的概況。2、情感態(tài)度與價值觀目標： 通過本課學習，培養(yǎng)學生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過美國獨立戰(zhàn)爭以弱勝強以及戰(zhàn)爭雙方的力量對比，培養(yǎng)學生辯證認識歷史問題的能力。通過分析美國獨立戰(zhàn)爭取得勝利的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。通過對重大歷史事件和重要歷史人物的評價，提高學生全面客觀評價歷史問題的能力。重點和難點教學重點為：美國獨立戰(zhàn)爭的起因

2、、美國誕生的過程。本課的難點: 美利堅民族的形成和美國獨立戰(zhàn)爭的性質(zhì)。教學方法講授法教學過程一、導(dǎo)入新課：教師可以利用教材導(dǎo)言中的內(nèi)容及提出的問題導(dǎo)入新課。教師解釋：13條代表美國獨立前的13個殖民地；一個星代表一個州，50個星代表現(xiàn)在美國的50個州。當今美國是世界上惟一的超級大國，在國際事務(wù)中占有十分重要的地位?？墒蔷驮?00多年前，它還是英國的殖民地。那么，美國是怎樣誕生的呢？華盛頓又是一個怎樣的歷史人物呢？導(dǎo)入新課。二、講授新課：（一）“英屬北美殖民地的發(fā)展”：教師先讓學生閱讀教材，以培養(yǎng)學生自主學習的能力，然后講述：美洲最早的居民印第安人，與從歐洲來的大批移民共同開發(fā)，北美13個殖民地

3、的資本主義經(jīng)濟開始發(fā)展起來，特別是北部資本主義工商業(yè)比較發(fā)達。南部種植園經(jīng)濟，進行的是商品生產(chǎn)，種植園主既是地主、奴隸主、又是農(nóng)業(yè)資本家。教師再提出問題：“北美大陸的土著居民是印第安人，怎么又形成了美利堅民族呢？”學生討論回答后，教師小結(jié)：從歐洲到北美殖民地的移民主要是英國人，其次還有德、法、荷蘭、瑞典等國人。他們經(jīng)過長期開拓和經(jīng)濟的頻繁交流，初步形成了統(tǒng)一市場，英語成為統(tǒng)一的語言，這樣由來自歐洲移民融合成的新民族美利堅民族就形成了。（二）“來克星頓槍聲”：北美人民對英國把北美殖民地作為它的原料產(chǎn)地和商品市場，竭力壓制北美經(jīng)濟的發(fā)展極為不滿，反抗斗爭日益高漲。波士頓傾茶事件就成了美國獨立戰(zhàn)爭的

4、導(dǎo)火線。“英國政府面對北美人民的反抗采取了什么政策呢？”提出問題后指出：是嚴厲的高壓政策，北美人民在忍無可忍的情況下，組織起來準備武裝斗爭。美國獨立戰(zhàn)爭的爆發(fā)是歷史的必然，來克星頓槍聲標志著北美獨立戰(zhàn)爭的開始。（三）“獨立宣言的發(fā)表和獨立戰(zhàn)爭的勝利” 是美國獨立戰(zhàn)爭的經(jīng)過；是美國憲法的頒布及聯(lián)邦政府的成立；是美國獨立戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。講到獨立宣言發(fā)表時，請學生閱讀課本宣言節(jié)錄部分原文，然后讓學生討論“如何評價獨立宣言？”以培養(yǎng)學生分析問題和歷史思維的能力，在學生發(fā)言后，教師可作如下小結(jié)：獨立宣言的發(fā)表，標志著北美脫離英國獨立和美利堅合眾國的誕生，后來把每年的7月4日定為美國獨立日；獨立宣言的

5、進步性，表現(xiàn)在它反映了殖民地人民擺脫民族壓迫的要求，包含了資產(chǎn)階級對于民族獨立，民主自由的主張。對于戰(zhàn)爭初期美國處于不利地位，這一問題教師可以說明，讓學生對獨立戰(zhàn)爭的艱苦性有一定認識，結(jié)合一下表格：美國獨立戰(zhàn)爭期間英美力量對比國別英國美國經(jīng)濟老牌殖民國家年輕國家人口連同殖民地在內(nèi)共3 000萬不到300萬軍事有強大艦隊，軍需品充足無海軍，物資奇缺性質(zhì)非正義正義 講到戰(zhàn)爭進程時，先要備好“美國獨立戰(zhàn)爭形勢圖”，讓學生指出戰(zhàn)役地點“薩拉托加”的位置，然后教師啟發(fā)性地分析出這次戰(zhàn)役的意義，這次戰(zhàn)役不僅增強了美國人民爭取戰(zhàn)爭勝利的信心，也為美國人民的抗英斗爭創(chuàng)造了有利的國際條件。從此，美國獨立戰(zhàn)爭由防

6、御進入了進攻。1781年，美法聯(lián)軍在約克鎮(zhèn)又取得了重大勝利，英軍被迫投降。教師向?qū)W生指明：1781年約克鎮(zhèn)英軍投降后，雙方的戰(zhàn)斗實際上已經(jīng)結(jié)束。但兩國間的戰(zhàn)爭狀態(tài)并沒有結(jié)束。直到1783年，美英代表在巴黎談判，簽訂了巴黎和約，英國承認美國脫離英國獨立。關(guān)于1787年憲法的制定和聯(lián)邦政府的成立，教師結(jié)合課文簡要講述，向?qū)W生交待清楚即可，不必過多展開，教師只要說明：美國獨立后，在1787年制定了一部憲法，歷史上稱“1787年憲法”。根據(jù)憲法的規(guī)定成立了聯(lián)邦政府。讓學生閱讀課后“自由閱讀卡”，加深理解。關(guān)于美國獨立戰(zhàn)爭的意義，教師啟發(fā)性提問，讓學生分析思考獨立戰(zhàn)爭的意義、影響是什么？學生回答后，教師

7、歸納如下：結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，實現(xiàn)了國家的獨立。確立了比較民主的資產(chǎn)階級政治體制，有利于美國資本主義的發(fā)展。對以后歐洲和拉丁美洲的革命也起了推動作用。（四）歸納美國獨立戰(zhàn)爭勝利原因，以培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力。首先，啟發(fā)學生分析戰(zhàn)爭初期美英雙方力量的對比，美方處于不利地位，讓學生進一步理解美國獨立戰(zhàn)爭是以弱勝強的戰(zhàn)爭。然后啟發(fā)引導(dǎo)學生對比中國的抗日戰(zhàn)爭，都是一次以弱勝強的民族戰(zhàn)爭。使學生認識到，在戰(zhàn)爭勝敗中起決定作用的是戰(zhàn)爭的正義性與非正義性，也就是“得道多助，失道寡助”。在教師的引導(dǎo)下，提高學生的識別戰(zhàn)爭性質(zhì)和培養(yǎng)學生辯證認識歷史問題的能力。在此基礎(chǔ)上，教師歸納學生回答并小結(jié)如下：戰(zhàn)爭的正義性。人民群眾的積極參戰(zhàn)。法國、荷蘭等國的國際支援。三、小結(jié)：展示美國獨立戰(zhàn)爭簡表，讓學生逐項回答，作為本課的總結(jié)。 美國獨立戰(zhàn)爭簡表時間原因領(lǐng)導(dǎo)階級經(jīng)過歷史意義17751783年1.北美經(jīng)濟的發(fā)展；2.英國的殖民壓迫資產(chǎn)階級和種植園主階級（代表人物：華盛頓）1.爆發(fā)：來克星頓槍聲2.建軍：任命華盛頓為大陸軍總司令3.獨立：獨立宣言發(fā)表4.轉(zhuǎn)折：薩拉托加大捷5.勝利：約克鎮(zhèn)英軍投降6.和約：英國承認美國獨立1.結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，實現(xiàn)了國家的獨立。2.確立了比較民主的資產(chǎn)階級政治體制，有利于美國資本主義的發(fā)展。3.對以后歐洲和拉丁美洲的革命也起了推動作用。四、作業(yè)布置：第