光合作用的探究歷程與基本過程.ppt

1、關于第十次光合作用的探索過程和基本過程，將于2017年參考最新的試驗綱、1 .光合作用的基本過程() 2 .實驗：葉綠體中色素的提取和分離。 捕獲光能的色素和結構及光合作用的研究過程(5年3次試驗)，自主整理，1 .葉綠素和其他色素，轉化，醇，紙色譜，類胡蘿卜素，葉綠素b，葉綠素a，紅色和藍紫色的光，2 .葉綠體的結構和功能回答abca 暗示不對，植物更新空氣的前提是光合作用速度比呼吸速度大，即純光合作用速度0，如果光的強度不充分(光補償點以下)，植物不僅不能更新空氣，而且使空氣更混濁。 2 .某植物葉片不同部位的顏色不同，將該植物在黑暗中放置48小時后，如圖所示，用錫箔遮擋葉片兩面。 在日光

2、下照射一段時間，除去錫箔材料，用碘染色法處理葉子的時候，有的葉子的一部分出現了藍色，有的沒有出現。 想一想：(1)本實驗設置了怎樣的對照？ 那個自變量和要因變量分別是什么？ 實驗的結論分別是什么？ (2)實驗中暗處理股票的目的是什么？ (1)圖中的d與e相對照，其單一變量為有無光照射，結果顯示，d部位在碘液檢查中顯示藍色，e部位不顯示藍色，通過光合作用制造淀粉需要“光”。 圖中a與b、d相對，其單一變量為葉綠體的有無，結果b、d部位在碘液檢查中顯示藍色，a部位不顯示藍色，表示光合作用制造淀粉需要“葉綠體”。 (2)這個實驗的關鍵是饑餓處理，以消耗葉中的營養(yǎng)物質，提高實驗的說服力為目的。 影響葉

3、綠素合成的三個因素，隨訪問題組，問題組為捕獲光能的色素和結構，1.(2015四川卷，1 )其次葉綠體發(fā)生的生理過程，蛋白質不需要參與的是()，A.Mg2為B.O2擴散c .光能轉化d . 不需要載體的協(xié)助、能量消耗和蛋白質的干預，b在將合乎題意的光能轉化為化學能的過程中作為催化劑需要酶(蛋白質)，c在不合題意的DNA復制中需要DNA聚合酶、外消旋酶等，也需要ATP供給，d b、2 .對葉綠素的描述是錯誤的() a .葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素b .被葉綠素吸收的光在光合用c .葉綠素a和葉綠素b的紅色區(qū)域的吸收峰不同d葉綠素主要是紅色光光合作用的光反應過程中使用的葉綠素a和葉綠素b在紅色區(qū)

4、域的吸收峰值不同的葉綠素不能有效地吸收綠光，綠光被反射，植物呈現綠色。 答案d、題組二光合作用的探究過程、3、關于光合作用的探究過程的以下記述不正確()， a.pristory的實驗證明植物能夠更新空氣b.sax的實驗中，光合作用的產物除了氧以外，淀粉c .恩格爾曼的實驗與水綿光合作用生成的氧量d .魯賓光合作用產生的氧不是CO2解析恩格爾曼，而是H2O的實驗中氧是葉綠體嗎答案c，4 .下圖是光合探索過程中的恩格爾曼和薩克斯的實驗示意圖，下述相關記述是正確的()，a .兩個實驗必須進行“黑暗”處理，細胞中的淀粉b .兩個實驗都需要光照射的c .兩個實驗中只設置了恩格爾曼的實驗對照d .兩個實驗

5、恩格爾曼實驗的目的是尋找進行光合作用的地方，薩克斯實驗的目的是尋找光合作用產物，所以兩個實驗都需要光的照射。 在恩格爾曼實驗中，照明處理是不照明，在黑暗和完全曝光對比的賽克斯實驗中，暗處理的葉子曝光一半，遮光一半形成對比度。 恩格爾曼實驗證明氧是光合作用的產物，薩克斯實驗證明淀粉是光合作用的產物。 答案b，恩格爾曼實驗方法的巧妙之處(1)巧妙選擇實驗材料：選擇水棉和好氧細菌，水棉葉綠體呈螺旋狀，可以確定易于觀察的好氧細菌中放氧多的部位。 (2)妙法排除干擾因素：沒有空氣的黑暗環(huán)境排除氧和光的干擾。 (3)巧妙地設置校正對照實驗：照射極細的光束，可以在葉綠體上分為光多和光少的部位，相當于一組對照

6、實驗的裝飾片在光照下的實驗再次驗證了實驗結果。 試驗點二光合作用過程(5年9試驗)，自主整理，1 .完善光合作用過程，在ATP、光、色素、酶、類囊體薄膜上，H O2、ATP、ATP中活躍的化學能、酶3 .光反應與暗反應比較、酶、ATP、類囊體薄膜、葉綠體基質有機、物中穩(wěn)定的化學能、h和ATP、ADP和Pi、巧妙地記錄光合作用的(1)圖示出在結構中產生的ATP (“能”或“不能”)的細胞，用于其他生命活動的(2)膜結構是葉綠體(“外膜”或“內膜”、“類囊膜”) 以下所述的正確的是()，A.CO2的固定實質上是將ATP中的化學能轉換為C3中的化學能B.CO2直接h還原，再經過一系列的變化形成糖類c

7、。 被還原的C3在相關酶的催化作用下一部分被(CH2O )合成，另一部分被C5、c正確地形成的光的強度變弱的話，由于光反應的ATP和h減少，所以在短時間內C5含量降低，d錯誤。 答案c，2 .根據以下光合作用圖解，可以判斷以下說法是正確的()，a .過程是葉綠體基質中的b .過程是葉綠體系膠囊膜上的c .圖不僅是為了依次還原h(huán)、ATP、CO2、(ch2o)d.c3化合物，光反應也是葉綠體的類囊在C3化合物的還原過程中需要ATP，在CO2固定過程中不需要ATP。 解答c，題組二環(huán)境因素突變對光合物質含量變化的影響，3.(2015福建卷，3 )在光合作用下，RuBP羧化酶可以催化CO2 C5 (即

8、RuBP)2C3 .為了測定RuBP羧化酶的活性，某學習組從菠蘿葉中提取該酶，用其催化C5和14CO2的反應，測定產物14C3的放射性強度。 以下的分析錯誤見于() a .菠菜葉肉細胞內的RuBP羧化酶催化上述反應的場所是葉綠體基質B.RuBP羧化酶催化上述反應在無光條件下測定B.RuBP羧化酶活性的過程中同位素標記法d .每單位時間生成量越多RuBP羧化酶的生成量越多分析RuBP的暗反應不需要光，在有光的條件和沒有光的條件下都可以進行，在b誤差實驗中采用用14C標記CO2、檢測生成物的放射性強度即同位素標記法，c是正確的每單位時間的生成物生成量可以表示化學反應的催化效率，對應酶的化學反應答案

9、b，4 .卡爾文及其同事因光合作用研究成果獲得1961年諾貝爾化學獎。 卡爾文將小球藻放入密閉容器中，在玻璃容器中通過通氣管。 通氣管有開關，可以控制CO2的供給，容器周圍有光源，通過控制電源開關，可以控制光的有無。 (1)實驗材料小球藻屬于原核或真核的生物。 (2)卡爾文通過停止光反應和暗反應的關聯。 他得到的實驗結果是下圖中的 (3)卡爾文通過停止_，在光合作用過程中尋找固定CO2的化合物，此時，他發(fā)現C5的含量快速上升，固定CO2的物質是C5。 (4)卡爾文通過密閉容器14CO2，反應進行到第5 s時，C5和C6出現14C的反應時間縮短到0.5 s，14C出現在一種C3。 在上述實驗中，

10、卡爾文通過控制來探索CO2中的碳原子的移動路徑，采用了等技術方法。 (5)卡爾文將不同反應條件下的小球藻放入70的蒸餾水中，這是為了使細胞中的_失活，此時，細胞中的化合物保持在熱處理前的狀態(tài)。 (1)解析小球藻屬于真核生物。 (2)在光照射下進行光反應，其產生的ATP和h參與暗反應中的C3還原，因此通過停止光照射可以探索光反應和暗反應的關聯。 停止光照射后，光反應停止，停止ATP和h的合成時，C3的還原減少，C3濃度增大，C5濃度減少，停止光照射后，C3和C5濃度基本保持一定。 (3)在暗反應中，CO2和C5結合形成C3，當停止CO2的供給時，CO2的固定受到影響，因此C5含量上升。 (4)標

11、題表明，卡爾文在實驗中通過控制反應時間探索CO2中碳原子的遷移途徑，在該實驗中采用了放射性同位素標記法。 (5)酶是生物體內催化化學反應的催化劑，大多數酶的化學本質是蛋白質，在高溫下酶的結構被破壞，細胞中的化學反應不進行，化合物的含量不發(fā)生變化。 (1)真核(2)光照射A(3)CO2的供給(4)反應時間采用同位素標記法(5)酶、巧妙地使用模型法分析物質質量的變化，(1)以上的分析僅顯示了條件變更后短時間內各物質的相對含量的變化。 (2)以上各物質的變化中，C3和C5的含量變化相反，h和ATP的含量變化一致。 (3)在具體的分析時，C3、C5的“來源”和“去路”(C3生成CO2的固定，用于C3的

12、還原。 C5發(fā)生在C3的還原中并且消耗在CO2的固定中)，并且可以避免問題陷阱。試驗點3 (實驗)葉綠體中色素的提取和分離(5年3次試驗)、自主卡片、1 .實驗原理、有機溶劑無水乙醇、乙醇、溶解度、溶解度高，色譜液、2 .實驗流程、葉綠、素、提取液(2)從色素帶的位置到色素在色譜液中的溶解度大濾紙上最近的2條色素帶是葉綠素a和葉綠素b，最遠的2條色素帶是胡蘿卜素和葉黃素。 深入思考，(1)濾液的細線重復描繪，為什么線又細又直？重復描繪是為了提高色素的濃度，清楚分離的色素帶。 濾液的細線細而直，以防色素帶之間重疊。 (2)色譜時，為什么濾液的細線不能接觸色譜液？ 濾紙條上濾液的細線接觸(或不進入

13、)色譜液時，濾液中的色素溶解在色譜液中，濾紙條上得不到色素條，提示實驗失敗。 隨訪題組，發(fā)現題組葉綠體中的色素提取和分離過程和結果，1.(2015江蘇卷，21改編)為了研究高強度對移植幼苗光合色素的影響，有學生用乙醇提取葉綠體色素，用石油醚進行紙層析，下圖為濾紙層析結果(、色素以下記載不正確是因為： (a )強光使該植物的葉綠素含量下降；(b )類胡蘿卜素含量的增加是在描繪對該植物的強光的c .色素、吸收光譜的吸收峰波長不同的d .濾液線時，濾液只能在點狀線上分析一次，所以在強光下， 顯示的葉綠素色素帶變窄，在說明葉綠素的強照明條件下，類胡蘿卜素含量增加，類胡蘿卜素含量的增加有利于植物對強照明

14、的防御，b為正確的葉綠素a，葉綠素b，都主要吸收藍紫光和紅光答案d，2 .一個生物興趣小組利用韭菜宿根進行相關實驗的流程如圖所示，(1)用紙色譜分離色素的“結果”如下圖所示，其中共有的色素帶的顏色為 對此現象最能理解的是，根據各組的操作，出現了以下4種不同的色譜結果。 以下分析最不合理的原因可能是甲組誤用蒸餾水作為萃取液和色譜液b乙組，可能是因為研磨時沒有加入SiO2 C丙組通過正確操作得到的理想結果d丁組在研磨時沒有加入CaCO3 (4) 將得到的韭菜濾液在強光下曝光12 h，重復上述實驗，結果與韭菜濾液的實驗結果基本一致，其原因是 答案(1)橙黃色葉綠素形成所需的光(2)環(huán)境因子影響了基因的表達(3)C(4)紅葉綠素不穩(wěn)定、強光下容易分解、葉綠體中色素的提取和分離實驗異?，F象分析(1)收集的濾液綠色過淺的原因分析中不要加石英砂(2) 一次加入大量的乙醇酐，提取濃度過低(正確的做法：將少量的乙醇酐分離提取色素)。 如果添加碳酸鈣或添加過少，色素分子就會被破壞。 (2)濾紙條色素帶重疊濾紙條上的濾液細線與色譜液接觸。 (3)濾紙條上看不到色素帶，