幼兒教師應(yīng)該如何與家長(zhǎng)溝通

1、幼兒教師應(yīng)該如何與父母溝通幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出：“家庭是幼兒園的重要伙伴。本著尊重、平等、合作的原則，努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和積極參與，積極支持和幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇纱丝梢?，在新時(shí)期家庭的男女同校是非常重要的。要培養(yǎng)孩子的素質(zhì)，單靠幼兒園或家庭是很難做到的。只有重視教師與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與兒童教育，讓家長(zhǎng)和幼兒園教師成為共同養(yǎng)育的伙伴，才能有效提高幼兒園教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童全面健康發(fā)展。在實(shí)際工作中，我們經(jīng)?？吹揭恍┬吕蠋熀秃⒆酉嗵幍煤芎?，但是和父母溝通很困難。這是因?yàn)槔蠋熢谂c孩子相處時(shí)有一種優(yōu)越的心理，但面對(duì)父母時(shí)卻沒有那么自信。有時(shí)，緊張很容易導(dǎo)致一些不適當(dāng)?shù)那闆r，甚至

2、矛盾和沖突。事實(shí)上，我們的幼兒教師在日常工作中不僅要面對(duì)不同的孩子，還要面對(duì)不同的家長(zhǎng)。這些父母包括父親和母親、祖父、祖母、祖父、祖母等?？梢哉f，幼兒教師面臨著一個(gè)孩子加上許多家長(zhǎng)。此外，與中小學(xué)教師相比，幼兒教師與家長(zhǎng)的接觸頻率要高得多，每天至少要與家長(zhǎng)見面兩次。因此，幼兒教師應(yīng)該在相互理解和尊重的基礎(chǔ)上與父母建立良好的合作關(guān)系。對(duì)于我們的新老師來說，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，一定要注意一些方法，掌握一些技巧，這樣才能收到事半功倍的效果。首先，幼兒教師和家長(zhǎng)之間溝通的重要性。作為教育者，與家長(zhǎng)的有效溝通是每個(gè)幼兒教師必備的能力。事實(shí)上，孩子們花在父母身上的時(shí)間比老師多得多。父母當(dāng)然比老師更了解孩子的脾

3、氣、性格、愛好等，也積累了一些教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。雖然這不一定是一次成功的經(jīng)歷，但總有一些東西可以讓幼兒教師學(xué)習(xí)。幼兒教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，可以與家長(zhǎng)交流必要的經(jīng)驗(yàn)，這不僅可以進(jìn)一步了解孩子在家的表現(xiàn)，還可以發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮逃ぷ髦械牟蛔?，及時(shí)調(diào)整教育方法。1.它有利于家庭之間的相互合作和建立相互信任的人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系是和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)。沒有人與人之間的和諧，就沒有社會(huì)的和諧。同樣，在幼兒教育工作中，也要有這樣和諧的人際關(guān)系，才能體現(xiàn)辦幼兒園的宗旨，即“為幼兒提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)”。其中，為孩子提供高質(zhì)量的服務(wù)是與父母溝通的重要環(huán)節(jié)。由于各種因素，家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的教育上有不同的態(tài)度和觀念，所以他們處理

4、問題的行為和方法自然也就不同，甚至是極端的。一些家長(zhǎng)提倡毒打和責(zé)罵，而另一些家長(zhǎng)則提倡哄騙。此時(shí)，幼兒教師有責(zé)任通過不懈的交流來改變家長(zhǎng)不正確的觀念和行為。父母的觀念發(fā)生了變化，所以父母的家教水平也提高了。自然，他們會(huì)自覺地與幼兒教師合作，理解教師，信任教師，真正實(shí)現(xiàn)“家庭教育”。2.幼兒教師和家長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)、共享資源、共同提高是有益的。在與家長(zhǎng)的交流中，幼兒教師不應(yīng)該認(rèn)為幼兒園是在單方面幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平。他們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，幼兒教師也是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，可以在與父母交流的同時(shí)向父母學(xué)習(xí)，推廣他們優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大他們的影響。這不僅有助于教師拓寬思路，還能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性和主動(dòng)性，使家長(zhǎng)有

5、興趣參與幼兒教育，掌握科學(xué)的育兒方法，有利于促進(jìn)家長(zhǎng)與教師的合作、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)以及親密的家庭關(guān)系。例如，孔哲只在夏天吃冷飲，許多年輕媽媽發(fā)現(xiàn)為什么他們的孩子不喜歡吃。第二，幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的內(nèi)容。1.相關(guān)幼兒園。例如，介紹了一些幼兒園的特點(diǎn)、概念、教育特點(diǎn)和課程內(nèi)容，以及它們與小學(xué)教育的區(qū)別。比如，在我們的花園里創(chuàng)作童話故事，環(huán)境，親子閱讀，班級(jí)圖書角的漂流活動(dòng)等等。2.關(guān)于小孩子。談?wù)摵⒆幼罱谋憩F(xiàn)，好的、壞的、聽話的、淘氣的，與父母溝通，讓父母及時(shí)了解孩子的情況，并在出現(xiàn)問題時(shí)給予及時(shí)的指導(dǎo)。比如不吃蔬菜的布馨子。3.家長(zhǎng)們很擔(dān)心。幼兒教師面對(duì)的家長(zhǎng)差異很大，尤其是我們農(nóng)村的一些年長(zhǎng)

6、的家長(zhǎng)，他們的教育方法和手段不合適，往往走極端，要么特別嚴(yán)格，要么放任自流。因此，教師應(yīng)該在教育方法上給家長(zhǎng)以指導(dǎo)，改變家長(zhǎng)的育兒觀念，科學(xué)地?fù)狃B(yǎng)孩子。還是以卜馨子為例，我父親看到她不吃飯就狠狠地打了她一頓，這導(dǎo)致了家庭矛盾。后來，經(jīng)過與老師的交流，情況有了很大的改善。第三，幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的方法和技巧。如今，教師開展家長(zhǎng)工作的方式方法有很多，如家長(zhǎng)學(xué)校、家教講座、家長(zhǎng)開放日等。然而，由于教育孩子不同于其他工作，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，具有不同的個(gè)性特征和發(fā)展水平。此外，孩子的家庭狀況、父母的教育觀念和養(yǎng)育方式也不同。教師必須區(qū)別對(duì)待每個(gè)孩子和父母，并有針對(duì)性地相互交流。只有充分利用父母

7、的資源，實(shí)現(xiàn)家庭同步教育，孩子才能得到更好的發(fā)展。那么，幼兒園教師如何與家長(zhǎng)有效溝通呢？1.選擇正確的時(shí)間和方法利用父母的時(shí)間接送孩子進(jìn)行個(gè)別對(duì)話。這種形式是最常見和最靈活的。例如，要求孩子們每天早上進(jìn)出公園時(shí)都要問候老師，這樣老師才能了解每個(gè)孩子進(jìn)出公園的情況。當(dāng)一些孩子記不住這一點(diǎn)時(shí)，老師應(yīng)該站在教室門口做必要的提醒，并請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子養(yǎng)成這一習(xí)慣。例如：趙誰不想在小班說話。教師可以借此機(jī)會(huì)識(shí)別每個(gè)孩子的父母，主動(dòng)問候父母，觀察孩子與父母之間的行為和言語(yǔ)，從而了解孩子的個(gè)性特征，從而根據(jù)自己的需要來教學(xué)生。選擇合適的時(shí)間召開家長(zhǎng)會(huì)。這是幼兒教師和家長(zhǎng)，以及家長(zhǎng)相互交流的最好方式。然而，由于大

8、多數(shù)家長(zhǎng)都有自己的工作，幼兒園教師有必要把握全局，在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間表中選擇合適的時(shí)間。對(duì)于不常見面的父母來說，如何與他們交流是非常重要的。善于溝通的好父母會(huì)信任幼兒園的工作。父母忙于工作，沒有時(shí)間來幼兒園，非常想知道孩子在幼兒園的情況。如何及時(shí)與父母溝通？我通過小紙條、家校溝通、短信、電話、幼兒園網(wǎng)站、電子郵件、qq等形式及時(shí)與父母聯(lián)系溝通。比如謝裕豪的父親在上海工作，倪澤濤的父母在蘇州工作。2.用熱情友好的態(tài)度營(yíng)造良好的情感氛圍。在與父母的接觸中，老師給他們留下深刻印象是非常重要的。如果你有一個(gè)熱情、友好、善良和溫柔的態(tài)度，你會(huì)給父母留下“相處融洽”的印象。與此同時(shí)，他們會(huì)通過你發(fā)送的友好信息

9、猜測(cè)老師將來會(huì)用什么態(tài)度對(duì)待自己的孩子，這將成為老師和家長(zhǎng)今后長(zhǎng)期相處和交流的情感基礎(chǔ)。那么如何建立這種熱情友好的態(tài)度呢？首先，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)微笑。微笑是傳達(dá)人與人之間友好感情最簡(jiǎn)單也是最有效的方式。與父母交流時(shí)，友好的微笑和禮貌的點(diǎn)頭總能在良好的氛圍中交流和理解。例如，新老師(王靜)對(duì)父母的態(tài)度在前后變化。其次，老師應(yīng)該學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮儀。新老師在聯(lián)系家長(zhǎng)時(shí)應(yīng)該表現(xiàn)出禮貌。例如，當(dāng)和父母交談時(shí)，你應(yīng)該用你的眼睛看著對(duì)方，正面看著他們，也就是說，站起來或讓父母坐下來和你交談；和你說話的時(shí)候，當(dāng)年的父母應(yīng)該有禮貌。他們可以和孩子一起叫“XX奶奶”或“XX爺爺”，并在問候或告別孩子時(shí)主動(dòng)回應(yīng)孩子和父

10、母。例如，當(dāng)孩子們的父母來到公園時(shí)，老師站在旁邊或者正在工作和寫作。我該怎么辦？第三，老師應(yīng)該主動(dòng)給家長(zhǎng)一些幫助和關(guān)心。指出細(xì)節(jié)，看到真相?，F(xiàn)在孩子們的父母很忙。通常，祖父母會(huì)來接他們，然后把他們放下。老師可以通過幫助孩子穿上外套，整理衣服和褲子，告訴孩子聽爺爺奶奶的建議，并把通知寫在一張小紙條上讓他們帶回去，來表達(dá)他們對(duì)父母的關(guān)心。只有建立起這樣一種溫暖友好的情感氛圍，才能建立起老師和家長(zhǎng)之間的理解和信任。比如，康康拉肚子，奶奶忘了帶棉褲，老師借給她棉襖，把康康包回家。3.關(guān)愛兒童，以真誠(chéng)為溝通的橋梁。首先，關(guān)心孩子，了解他們的表現(xiàn)。如果老師想和父母有效溝通，他們必須讓父母認(rèn)同自己。然而，世

11、界上沒有不喜歡自己孩子的父母。因此，老師應(yīng)該關(guān)心他們的孩子，愛每一個(gè)孩子，掌握他們生活和學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)。例如，小班新生的父母。人們常說孩子對(duì)進(jìn)入公園有焦慮，但事實(shí)上，新父母也會(huì)對(duì)進(jìn)入公園有焦慮。因?yàn)槟惚仨毎涯阈膼鄣暮⒆咏唤o陌生人，即使是你精心挑選的幼兒園和老師也會(huì)感到不安和不舒服。他們會(huì)不斷向老師詢問孩子在幼兒園的情況，觀察他們的各種表現(xiàn)，感受老師對(duì)孩子的關(guān)心和愛護(hù)。如果你不知道或不了解孩子的表現(xiàn)，父母會(huì)覺得老師不關(guān)心孩子，不會(huì)積極配合老師的工作；但是，如果你熟悉各種兒童的情況，父母會(huì)覺得老師很有責(zé)任心，并給你安心和安心，這樣他們就可以積極參加公園里組織的各種兒童活動(dòng)。第二，壓抑和提升父母的認(rèn)同

12、感。如果老師想陳述孩子存在的問題(比如坐不好)，他們應(yīng)該首先與家長(zhǎng)交流孩子的良好表現(xiàn)(主動(dòng)說話)。與父母的交流始于對(duì)他們外貌的贊美(常長(zhǎng)的母親是如此美麗)，這與孩子的表現(xiàn)無關(guān)，但正是這些對(duì)話拉近了老師和父母之間的距離，使父母對(duì)老師有了認(rèn)同感，營(yíng)造了和諧的交流氛圍，為間接意義的表達(dá)鋪平了道路。這樣，當(dāng)老師指出孩子的缺點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)也容易接受，并能積極配合老師的教育。例如，這個(gè)班非常活躍。4.同情、理解和尊重每一位父母。理解是用自己的經(jīng)驗(yàn)去感受別人提出問題的想法，也是一種解釋。從不同的角度體驗(yàn)感受是理解和體驗(yàn)的區(qū)別。每個(gè)人對(duì)一件事情的解釋不一定是一樣的，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)它有不同的感受，理解是由每個(gè)人的大腦

13、對(duì)事情的分析決定的。理解不等于體驗(yàn)，這兩個(gè)詞有明顯的區(qū)別。理解意味著個(gè)人同意事件的邏輯，不排除個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，但主要承認(rèn)事件的邏輯關(guān)系。從“理解”的定義中，我們可以看出理解是雙向的，有必要搭建一個(gè)平臺(tái)。只有當(dāng)雙方站在同一個(gè)平臺(tái)上，他們才能容易理解對(duì)方。在幼兒園，老師和家長(zhǎng)之間的相互理解需要一個(gè)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)以孩子的快樂成長(zhǎng)為目標(biāo)，需要老師和家長(zhǎng)雙方的努力和維護(hù)。在老師和家長(zhǎng)交流的過程中，其實(shí)會(huì)有一些不盡如人意的事情，比如：孩子摔跤，或者和同伴打架，受傷。這時(shí)，老師應(yīng)該從家長(zhǎng)的角度來思考。如果我是父母，我的孩子受傷了，會(huì)是什么樣的心情？你希望老師做什么？或者，父母出于各種原因批評(píng)我們的老師，但是我們能不能從父母的角度想想，父母說的話是否合理，比較他們的言行，改變他們說的話，如果他們不這樣做，鼓勵(lì)他們，也許我們能更好地理解我們的父母，我們的心情會(huì)更平和。只有當(dāng)我們思考父母的想法，擔(dān)