角色扮演講稿.ppt

1、1,角色扮演教學(xué)法,行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法探討,內(nèi)容提要,行動(dòng)導(dǎo)向引例 何為角色扮演 角色扮演的類型及參與者 角色扮演體驗(yàn) 角色扮演的特點(diǎn)與作用 角色扮演的應(yīng)用領(lǐng)域 角色扮演的執(zhí)行步驟 角色扮演對(duì)教師與學(xué)生的要求 角色扮演的優(yōu)缺點(diǎn)分析 案例分享與練習(xí),引例,制定期末項(xiàng)目考核的標(biāo)準(zhǔn)（*）,引例,期末項(xiàng)目考核的標(biāo)準(zhǔn)（*）及學(xué)生反饋,學(xué)生作品,學(xué)生期末作品：武俠小說劇文案設(shè)計(jì)（*） 學(xué)生期末作品：廣播劇武俠小說?。?）,6,所謂角色扮演是指在一個(gè)特定的、想象的場景里，在一定的時(shí)間內(nèi)，通過一位演員（角色扮演者）與其他演員的共同表演 來試驗(yàn)性，游戲性地表現(xiàn)另一位被扮演角色的 行為、語言和思考方式 及其 決策和行

2、動(dòng)模式。,一、何為角色扮演,7,二、角色扮演的類型,三角色,演員數(shù)量,角色關(guān)系,角色數(shù)目,多角色,合作,對(duì)立,竟合,單人,團(tuán)隊(duì),類型,雙角色,主持人（教師） 演員（角色扮演者） 觀察者,8,二、角色扮演的參與者,三、角色扮演：多媒體教學(xué)軟件需求分析,任務(wù)目標(biāo)：請(qǐng)為第十五屆全國多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽及廣東省多媒體軟件大獎(jiǎng)賽提出一個(gè)選題并進(jìn)行需求分析，討論包括內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等方面的問題與對(duì)策。 角色設(shè)計(jì)：學(xué)科專家（2）、界面設(shè)計(jì)師（1）、軟件制作師（2）、學(xué)生用戶（2）、觀察員（1） 角色描述：參照參賽指南評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 道具設(shè)計(jì)：第十五屆全國多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽參賽指南、相關(guān)文檔

3、模板、 表演時(shí)間：40分鐘 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：過程（參與度、道具運(yùn)用、語言表達(dá)、解決沖突） 成果（選題、內(nèi)容設(shè)計(jì)、界面方案、技術(shù)方案）,10,角色扮演游戲 以接近真實(shí)的工作內(nèi)容為基礎(chǔ)， 需要并且同時(shí)也促進(jìn)了人與人之間積極的互動(dòng)和溝通， 需要游戲性地承擔(dān)責(zé)任， 可以通過游戲毫無風(fēng)險(xiǎn)地試驗(yàn)處理矛盾時(shí)的回旋空間， 需要有在沖突形勢(shì)下處理問題的能力， 幫助人們理解游戲中各種相互關(guān)系， 使體驗(yàn)學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作有機(jī)地結(jié)合了起來。,四、角色扮演的特點(diǎn),11,角色扮演幫助學(xué)習(xí)者提高個(gè)人的 行為能力： 職業(yè)能力 個(gè)人能力 和 社會(huì)能力 學(xué)習(xí)能力 方法能力,角色扮演的作用,12,如果該行業(yè)的工作滿足以下條件： 工作需要人與

4、人的協(xié)作， 工作需要人與人之間的交流,五、角色扮演可以怎么用,13,合作型角色扮演游戲(1): 產(chǎn)品的生產(chǎn) 角色：如材料供應(yīng)，生產(chǎn)環(huán)節(jié)，裝配環(huán)節(jié)，質(zhì)量控制 向客戶供應(yīng)商品 角色：如 訂單的接收與處理，下單，檢查與包裝，發(fā)貨(發(fā)車) 業(yè)務(wù)流程的展開 角色：如 銷售，生產(chǎn)規(guī)劃，材料和外購件的采購，倉庫管理,五、角色扮演可以怎么用,14,合作型角色扮演游戲(2): 通過看板系統(tǒng)(Kanban)管理生產(chǎn)供應(yīng) 角色：例如制造和裝配車間，超市的貨物儲(chǔ)存，下單，運(yùn)用周轉(zhuǎn)箱的Milk-run循環(huán)供貨 虛擬實(shí)習(xí)企業(yè) 角色：一個(gè)企業(yè)的商務(wù)部門或組織部門 例如：湖南某職院將全校管理、金融、會(huì)計(jì)等專業(yè)整合起來進(jìn)行公司

5、模擬實(shí)習(xí)。,五、角色扮演可以怎么用,15,對(duì)立型角色扮演游戲 工作面試 角色：例如崗位應(yīng)聘者，企業(yè)的人事主管，觀察人員 討論或是正反辯論會(huì) 角色：正方辯護(hù)人，反方辯護(hù)人，會(huì)議主持人，觀察人員,五、角色扮演可以怎么用,16,六、角色扮演的步驟流程圖,17,時(shí)間,角色扮演的執(zhí)行步驟,七、角色扮演對(duì)教師與學(xué)生的要求,19,準(zhǔn)備工作(1) 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域 明確角色扮演游戲類型： 合作型或是對(duì)立型 以及每個(gè)角色所需人數(shù) 確定和設(shè)計(jì)好游戲的整體進(jìn)程： 確定好工作場地、數(shù)目 設(shè)立游戲目標(biāo)，確定游戲中工作內(nèi)容并劃分好工作場地,準(zhǔn)備階段：對(duì)教師的要求,20,準(zhǔn)備工作(2) 設(shè)計(jì)游戲結(jié)構(gòu)： 確定是否進(jìn)行角

6、色交換 確定是否進(jìn)行階段性評(píng)估(討論)和提出改進(jìn)建議，是否每輪游戲之后嘗試改變 作出時(shí)間預(yù)算 準(zhǔn)備好以下道具： 適用于所有工作場地的道具 單獨(dú)用于個(gè)別工作場地的道具,準(zhǔn)備階段：對(duì)教師的要求,21,準(zhǔn)備工作 (3) 制定文字材料(A)： 對(duì)游戲環(huán)境的描述： 整體過程(輸入/輸出)，進(jìn)程目標(biāo)，工作場地及場地間的連接，流對(duì)象和流 制定文字材料(B)： 對(duì)組織結(jié)構(gòu)以及游戲流程的描述，包括： 被占工作場地?cái)?shù)，時(shí)間安排，角色交換，階段性評(píng)估，如何經(jīng)改進(jìn)后重復(fù)游戲,準(zhǔn)備階段：對(duì)教師的要求,22,準(zhǔn)備工作(4) 制定文字材料(C)： 工作描述 = 角色描述 工作任務(wù)和質(zhì)量目標(biāo)，投入和產(chǎn)出，工作活動(dòng)和決策，對(duì)事

7、件和過程的記錄 工作場地有記錄對(duì)應(yīng)道具的設(shè)備清單 進(jìn)行模擬的游戲測試，以得出改進(jìn)需要和所需時(shí)間,準(zhǔn)備階段：對(duì)教師的要求,23,在游戲進(jìn)行過程中主持人的工作 測試學(xué)習(xí)者自學(xué)獲得的知識(shí) 進(jìn)行有關(guān)工作場地和道具的指導(dǎo) 開始游戲，控制游戲時(shí)間，結(jié)束游戲 回答出現(xiàn)的問題，并在有需要時(shí)提供必要的幫助 如有必要，在游戲中引入干擾事件 主持階段性評(píng)估及最終評(píng)估時(shí)的討論,實(shí)施階段：對(duì)教師的要求,24,準(zhǔn)備工作 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)并熟悉： 整個(gè)游戲的流程 所扮演角色的工作任務(wù) 角色扮演游戲的學(xué)習(xí)目標(biāo) 文字材料(A),(B),(C) 道具 必要時(shí)，進(jìn)行文獻(xiàn)資料調(diào)查 弄清楚、理解問題,準(zhǔn)備階段：對(duì)學(xué)習(xí)者的要求,25,2. 計(jì)

8、劃工作 如有需要，對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分類 思考并揣摩角色以及角色需達(dá)成的目標(biāo) 明確工作活動(dòng)、游戲流程、處理問題時(shí)的回旋余地以及達(dá)成目標(biāo)的方法 布置工作場地,計(jì)劃階段：對(duì)學(xué)習(xí)者的要求,26,3. 實(shí)施工作 (學(xué)習(xí)者) 根據(jù)需要及任務(wù)的要求，有質(zhì)量地實(shí)施行動(dòng)，并作出必要的決策 記錄游戲中發(fā)生的事件、采取的行動(dòng)、作出的決策以及得到的結(jié)果 如在游戲中進(jìn)行系統(tǒng)的角色交換，游戲?qū)⒅袛?實(shí)施階段：對(duì)學(xué)習(xí)者的要求,27,4. 評(píng)估工作 (學(xué)習(xí)者) 根據(jù)不同的工作場地對(duì)游戲流程進(jìn)行評(píng)估 對(duì)獲得的結(jié)果、觀察到的事件瓶頸、不足之處、等待事件、缺工時(shí)間、質(zhì)量以及組織上的問題進(jìn)行共同的討論 共同分析原因，并提出改進(jìn)建議 共

9、同決定下一輪游戲中哪些方面需要改變,評(píng)估階段：對(duì)學(xué)習(xí)者的要求,28,5. 反饋 (學(xué)習(xí)者) 討論 對(duì)整個(gè)游戲過程進(jìn)行討論 對(duì)從游戲中得出的因果關(guān)系進(jìn)行討論 如游戲和上一輪相比有所改變，對(duì)引入的改進(jìn)措施所帶來的效果進(jìn)行評(píng)價(jià) 思考游戲?qū)σ韵赂鱾€(gè)方面?zhèn)€人知識(shí)的提高：工作任務(wù)，工作內(nèi)容，工作活動(dòng)，決策，怎樣面對(duì)困難和問題，工作時(shí)間，對(duì)過程的理解,反饋階段：對(duì)學(xué)習(xí)者的要求,29,角色扮演游戲的優(yōu)點(diǎn)： 體驗(yàn)學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作有機(jī)結(jié)合 接近現(xiàn)實(shí)的工作內(nèi)容與工作量 需要在沖突環(huán)境下做出決定 無風(fēng)險(xiǎn)地試驗(yàn)處理問題時(shí)的回旋空間 承擔(dān)工作任務(wù)相應(yīng)的責(zé)任 通過角色交換，增加了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 更好地理解游戲中復(fù)雜的內(nèi)在聯(lián)系，依賴關(guān)系和相互作用 （過程理解）,八、角色扮演的優(yōu)缺點(diǎn),30,角色扮演游戲的缺點(diǎn) 準(zhǔn)備工作成本很高，耗費(fèi)大量資源和時(shí)間： 對(duì)角色的工作任務(wù)進(jìn)行描述 安排布置場地 制造和準(zhǔn)備所需的道具 進(jìn)行角色交換以及評(píng)估(討論)需要一段比較長的連續(xù)的時(shí)間 作為指導(dǎo)者和主持人，需要教師在場 幾乎不可能對(duì)個(gè)人績效作出評(píng)估,角色扮演的優(yōu)缺點(diǎn),