魯迅《故鄉(xiāng)》課件.ppt

1、魯 迅,廣東省中山市海洲中學 陳小玲原作 陳遠超修改 2011-10-23,故鄉(xiāng),小說復習,小說三要素_,_,_ 其中以_為中心。 人物描寫主要方法有_,_,_,_ 環(huán)境描寫包括_,_ 小說是_的,記敘文是_的 （小說源于生活而高于生活，小說里的故事有些能在生活里找到原型。）,人物 情節(jié) 環(huán)境,塑造人物形象,外貌描寫,心理描寫,動作描寫,語言描寫,自然環(huán)境描寫,社會環(huán)境描寫,虛構,真實,廣東省中山市海洲中學 陳小玲原作 陳遠超修改 2011-10-23,寫作背景,魯迅于1919年12月回故鄉(xiāng)紹興接母親到北平（今北京），目睹農(nóng)村的破敗和農(nóng)民的凄苦，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材

2、，寫了這篇小說。 故鄉(xiāng)選自吶喊。,廣東省中山市海洲中學 陳小玲原作 陳遠超修改 2011-10-23,時代背景,由于辛亥革命的不徹底,中國的經(jīng)濟仍掌握在少數(shù)落后的封建官僚手中,在西方經(jīng)濟的沖擊下,中國經(jīng)濟日趨破產(chǎn)。本文以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索,通過閏土20年前后的變化,描繪了辛亥革命后十年間中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象,揭露了廣大農(nóng)民生活痛苦的根源,表達了作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。,廣東省中山市海洲中學 陳小玲原作 陳遠超修改 2011-10-23,情節(jié),廣東省中山市海洲中學 陳小玲原作 陳遠超修改 2011-10-23,情節(jié)（序幕、開端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲）

3、,蕭索的荒村,廣東省中山市海洲中學 陳小玲原作 陳遠超修改 2011-10-23,神異的圖畫,下了雪,廣東省中山市海洲中學 陳小玲原作 陳遠超修改 2011-10-23,廣東省中山市海洲中學 陳小玲原作 陳遠超修改 2011-10-23,廣東省中山市海洲中學 陳小玲原作 陳遠超修改 2011-10-23,廣東省中山市海洲中學 陳小玲原作 陳遠超修改 2011-10-23,思考,根據(jù)事情發(fā)展順序，把文章分成三部分（全文88段）。 一、( )我_故鄉(xiāng). 二、( )我_故鄉(xiāng). 三、( )我_故鄉(xiāng).,1-5,6-77,78-88,回,在,離,情節(jié)（序幕、開端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲）,廣東省中山市海洲

4、中學 陳小玲原作 陳遠超修改 2011-10-23,填空,回家路上,看到遠近_著幾條_的荒村,心里不禁_起來。 到家了,想起了少年的_,想起他看瓜的_形象,后著重寫他講述雪地_的情景。這些再現(xiàn)了以前故鄉(xiāng)的_,與前文對照。,橫,蕭索,悲涼,閏土,少年英雄,捕鳥,美麗,廣東省中山市海洲中學 陳小玲原作 陳遠超修改 2011-10-23,楊二嫂來了,她的出場_。她以前很_,現(xiàn)在她來套近乎,目的是想_,得不到時便順手將一副_拿走。 過幾天,閏土也來了,他一見我叫了聲_,我感到隔了一層_,后來說了他的苦楚,“我”不禁感嘆他的景況： 。,未見其人先聞其聲,安分,占小便宜,手套,“老爺”,厚障壁,多子、饑荒

5、、苛、稅、兵、匪、官紳， 都苦得他像一個木偶人。,廣東省中山市海洲中學 陳小玲原作 陳遠超修改 2011-10-23,環(huán)境描寫,自然環(huán)境（重點學習） 社會環(huán)境,廣東省中山市海洲中學 陳小玲原作 陳遠超修改 2011-10-23,環(huán)境描寫作用,廣東省中山市海洲中學 陳小玲原作 陳遠超修改 2011-10-23,渲染營造氛圍 烘托人物形象（襯托人物心情） 推動情節(jié)發(fā)展（為后文作鋪墊） 暗示社會環(huán)境（交代活動場所） 深化作品主題,探究: 1、我在什么時節(jié)回故鄉(xiāng)？故鄉(xiāng)是怎樣的景象？我有何感覺？,朗讀1-5段,嚴寒的深冬。,蕭索（荒涼、冷落）衰敗。,心禁不住悲涼、沒有什么好心緒。,2.以下文段是什么描寫

6、？有什么作用？ （第2段）時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。,廣東省中山市海洲中學 陳小玲原作 陳遠超修改 2011-10-23,答：是環(huán)境描寫。寫出了故鄉(xiāng)荒涼冷落的特點，襯托了“我”悲涼的心情，也為后文寫閏土和楊二嫂的悲慘可憐作了鋪墊。,廣東省中山市海洲中學 陳小玲原作 陳遠超修改 2011-10-23,2.以下文段是什么描寫？有什么作用？ （第2段）時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。,3.

7、從寫法上講,這幾段用了什么寫法?,環(huán)境描寫,對比手法,4.第4段為什么作者有“故鄉(xiāng)全不如此”,“仿佛也如此”,“本也如此”這樣的說法,不矛盾嗎?為什么?,答：不矛盾。因為眼前所見的故鄉(xiāng)是蕭索（荒涼、衰?。┑木跋螅凇拔摇庇洃浿械墓枢l(xiāng)本是“美麗”的，所以說“故鄉(xiāng)全不如此”；而故鄉(xiāng)明明已衰敗不堪，卻說“仿佛也如此”,“本也如此”，這是“我”的心里想法，是自我解嘲，自我安慰。,廣東省中山市海洲中學 陳小玲原作 陳遠超修改 2011-10-23,（提示：不矛盾。一種是眼見的現(xiàn)實，一種是心里想法。）,（中考題）課文第2段的自然環(huán)境描寫有什么作用?(2分),答：第2段的自然環(huán)境描寫渲染出一種悲涼的氣氛(

8、2分)，烘托出我對現(xiàn)實故鄉(xiāng)的失望之情(2分)。,廣東省中山市海洲中學 陳小玲原作 陳遠超修改 2011-10-23,關注命運,閏土命運探究,楊二嫂命運探究,“我”的命運探究,廣東省中山市海洲中學 陳小玲原作 陳遠超修改 2011-10-23,閏土命運探究,12-30段：少年閏土,55-75段：中年閏土,廣東省中山市海洲中學 陳小玲原作 陳遠超修改 2011-10-23,閏土命運探究,外貌,思考：請依據(jù)課文歸納少年閏土與中年閏土的外貌形象。,（少年閏土-12、15段）,（中年閏土-55段）,臉/眼： 頸： 手： 衣著：,紫色的圓臉 項帶銀圈 手捏鋼叉 紅活圓實的手（55段） 頭戴一頂小氈帽,灰黃

9、，很深的皺紋，眼腫得通紅 （沒有銀圈了） 手提紙包和煙管 粗笨開裂，像松樹皮 頭上一頂破氈帽，極薄的棉衣,健康、朝氣蓬勃,蒼老、貧困、凄涼,（對比）,形象：,閏土命運探究,（中考題）體會第55段中的詞語“紫色、灰黃、紅活圓實、又粗又笨” ，寫出它們在文中的表達效果。（3分）,答：這些詞語通過對比，形象地寫出了閏土的外貌變化，反映了閏土艱難困苦的生活。,（中考題）第55段畫橫線的句子屬于哪種人物描寫方法?其作用是什么?(4分) 他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣、渾身瑟索著，手里提著一個紙包和一支長煙管，那子也不是我所記得的紅活圃實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。,答：是外貌描寫（

10、或肖像描寫）(2分)，表明閏土的生活已陷入貧困之中(2分)。,語言,少年閏土中年閏土,滔滔不絕,吞吞吐吐,都是鄉(xiāng)間趣事,客氣話，生活的痛苦,熱情開朗,見多識廣,客氣遲鈍 生活辛苦,閏土命運探究,廣東省中山市海洲中學 陳小玲原作 陳遠超修改 2011-10-23,哥弟相稱，“迅哥兒” 講捕鳥、撿貝殼、看管西瓜等許多新鮮希奇的事,態(tài)度恭敬叫“老爺！” “水生，給老爺磕頭。” “老太太。” “非常難”,動作（行動）, 15段：怕羞便和我說話熟識了, 59段：動著嘴唇，卻沒有作聲，態(tài)度終于恭敬起來,12段：手捏一柄鋼叉用力刺去, 68段：遲疑就了坐遞過紙包, 30段：躲到廚房，哭著不肯出門,72段：只

11、是搖頭沉默默默地吸煙, 30段：帶給我一包貝殼和鳥毛, 55段：渾身瑟縮著，手提著一個紙包,純真善良,淳樸善良,天真活潑,勇敢機靈,因循守舊,麻木遲鈍,閏土命運探究,廣東省中山市海洲中學 陳小玲原作 陳遠超修改 2011-10-23,廣東省中山市海洲中學 陳小玲原作 陳遠超修改 2011-10-23,少年閏土中年閏土,生活艱辛,蒼老貧困、凄涼、 客氣遲鈍、生活辛苦、 因循守舊、麻木遲鈍、淳樸善良的木偶人,變化原因：,閏土命運探究,“非常難又不太平什么地方都要錢收成又壞” “多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了?！?健康、朝氣蓬勃、 熱情開朗、見多識廣、 勇敢機靈、天真活潑、

12、 純真善良的小英雄,情同手足,厚障壁,（中考題）中年閏土與“我”不像兒時那樣平等、自由交流的根本原因是什么？,封建等級觀念的束縛,閏土命運探究,（中考題） “我”面對久別重逢的閏土，由“不知道怎樣說才好”直至“說不出話”的根本原因，有以下幾種理解，選出正確的一項。(3分) ( ) A、“我”和閏土有許多話想說，卻不知從何說起。 B、閏土不如從前那樣喜愛交流，變得沉默寡言。 C、閏土的思想發(fā)生了深刻的變化，漠視彼此友情。 D、閏土信守的封建等級觀念讓“我”感到無限悲涼。,閏土命運探究,D,（中考題）選出下列對中年閏土的形象理解正確的一項。（2分）（ ） A.閏土受到多重壓迫,生活艱辛,但滿懷希望

13、,充滿活力。 B.苦難的生活改變了閏土的外表，并沒有改變他的內(nèi)心世界。 C.閏土遵守社會的禮法，并以此處理與“我”的關系。 D.閏土見“我”時雖然沒有很多的言語，但兒時的記憶不會忘卻，兩個人的心靈又融合一處。,閏土命運探究,C,楊二嫂也是作者著力刻畫的一個小市民的典型形象，作者也是通過對比，寫出楊二嫂的變化。細讀課文找出楊二嫂的肖像、語言、神態(tài)、動作的描寫的關鍵詞語，分析一下楊二嫂變成一個什么樣的人了。,楊二嫂命運探究,廣東省中山市海洲中學 陳小玲原作 陳遠超修改 2011-10-23,朗讀39-52段和83段思考,這兩部分在人物描寫角度方面有什么不同?,39-52段是正面描寫, 83段是側面

14、描寫。,楊二嫂命運探究,端莊文靜的豆腐西施,放縱的圓規(guī),外貌,楊二嫂命運探究,凸顴骨（顴qun） 薄嘴唇 兩手搭在髀間，張著兩腳 細腳伶仃的圓規(guī),顴骨沒這么高 嘴唇也沒有這么薄 終日坐著 從未見過圓規(guī)姿勢,顴骨嘴唇： 姿勢：,語言（技巧）,“我”,楊二嫂,愕然了,“我還抱過你呢”,記得了,“你闊了”,并沒有闊,“三房姨太太八抬大轎”“俞有錢俞不肯放松”,親近,吹捧,諷刺,小市民,楊二嫂命運探究,尖酸刻薄、庸俗潑辣的圓規(guī),動作,1.品味52段的行動描寫(細節(jié)描寫),可以用哪個成語來概括?表現(xiàn)了她怎樣的性格特征? 圓規(guī)一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出

15、去了。,順手牽羊。,貪小便宜的性格,楊二嫂命運探究,動作,2、品味83段側面描寫,體味楊二嫂的人物形象。 母親說，那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多個碗碟來，議論之后，便定說是閏土埋著的，他可以在運灰的時候，一齊搬回家里去；楊二嫂發(fā)見了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺（這是我們這里養(yǎng)雞的器具，木盤上面有著柵欄，內(nèi)盛食料，雞可以伸進頸子去啄，狗卻不能，只能看著氣死），飛也似的跑了，虧伊裝著這么高低的小腳，竟跑得這樣快。,工于心計、搬弄是非、自私自利,楊二嫂命運探究,工于：善于。,小結,楊二嫂形象:,尖酸刻薄、庸俗潑辣、自私市儈（kui ）,要歸

16、納小說或者敘事作品中的人物形象，一定要回到原文中去，抓住人物的言行進行分析，再歸納。,楊二嫂命運探究,思考,你認為作者對楊二嫂的態(tài)度是怎樣的？,既批評又同情,楊二嫂命運探究,思考：作者寫閏土就行了,為什么 還要寫楊二嫂呢?,因為寫人物是為了反映社會生活,只寫閏土就顯得單薄,寫上楊二嫂就有力地補充了反映主題的材料,另外也是從另一角度反襯了閏土的純樸,豐滿了人物形象。,探究主題,朗讀84-86段探究,1、84段后說“又使我感到悲哀”，你認為使作者感到悲哀的是什么？,是故鄉(xiāng)人們與我可怕的“隔膜”。,2、品味86段。 “我希望他們不再像我，又大家隔膜起來然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而

17、生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。”,朗讀84-88段探究,2、品味86段。 “我希望他們不再像我，又大家隔膜起來然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的?！?這里否定了三種生活，一種是像“我”那樣異地謀生，到處奔波，生活不安定；一種是像閏土那樣在生活的重壓下貧困艱辛，精神委靡而麻木；一種是像楊二嫂那樣生活每況愈下而變得放縱、尖酸刻薄、潑焊和勢利。表達了“希望有新的生活”的愿望。,端莊

18、文靜的 豆腐西施,放縱刻薄自 私的圓規(guī),勇敢機智天 真的小英雄,蒼老麻木守 舊的木偶人,情同手足,厚障壁,美麗的神異 圖畫,蕭索的荒村,悲 哀,辛苦展轉,奔波勞碌,辛苦麻木,辛勤勞苦,辛苦恣睢,處心積慮 挖空心思,三種人的生活,“我”,閏土,楊二嫂,3、為什么說“我想到希望，突然害怕起來了”,想到希望說明我對新生活充 滿希望。害怕起來是因為對 希望能否實現(xiàn)感到迷惘。,閏土的偶像是神佛（麻木自己）； 我的手制的偶像指我所謂的希望，即我的主觀愿望。（安慰自己）,4、閏土的“偶像”是什么？我手制的 偶像又是什么？,因為他的愿望只是想生活好過些，是現(xiàn)實的。而我的愿望是要過上平等自由民主的生活，是要付出很大努力才能實現(xiàn)的，所以茫遠。,5、為什么“他的愿望切近，我 的愿望茫遠“呢？,6、最后一段景物描寫有什么作用？ （中考題，2分）,表現(xiàn)作者對希望的美好憧憬。 再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)（1分）