七年級生物下冊 第4單元 第6章 第1節(jié)《人體對外界環(huán)境的感知》教案 （新版）新人教版

1、第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知第1課時一、教學目標1.概述人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環(huán)境信息的情況。2.描述眼球的結構、主要功能和視覺產(chǎn)生的過程。3.說出近視的成因及預防的方法。4.養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習慣。二、重點難點重點：1.眼球的結構2.視覺產(chǎn)生的過程。難點:近視的成因及預防的方法三、教學準備眼球模型四、導入新課師：設想你走在放學回家的路上，突然間狂風大作，電閃雷鳴，這時你會做出什么樣的反應？學生回答：跑回家、找地方躲起來等。師：你是怎樣做出天要下雨的判斷的？學生回答：狂風大作，電閃雷鳴；生活經(jīng)驗等。師：你感覺到天氣驟變以及做出的相應反應是通過身體的哪些器官和系統(tǒng)完成的？學生回答：眼睛、

2、耳朵、大腦、神經(jīng)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)等。師：我們生活在不斷變化的環(huán)境中，只有靈敏地感知環(huán)境的變化并對自身的生命活動進行調(diào)節(jié)，才能維持自身的生存。那么，人體是如何感知外界環(huán)境的呢？這節(jié)課我們來學習第一節(jié) 人體對外界環(huán)境的感知。五、探究新知互動一：人體對外界環(huán)境感知的器官師：剛才我們對“狂風大作，電閃雷鳴”的感知有什么器官參與？學生分析回答：眼睛、耳朵、大腦等。師：我們對外界環(huán)境的感知還有哪些感覺和器官參與？請舉例說明。（可參考課本P88第一節(jié)第一段，進行分析）學生分析回答：嗅覺、味覺、熱覺、觸覺、痛覺等，鼻子、舌、皮膚等器官教師小結：是的人對外界環(huán)境的感知是多方面的，不同的感覺器官在我們的生活中發(fā)揮著

3、不同的作用，其中大腦對各種信息進行分析我們才產(chǎn)生了各種感覺。而據(jù)科學家統(tǒng)計，在 我們從外界獲得的信息中，大多是來自視覺。師：視覺的形成當然離不開眼睛，眼睛的結構是怎樣的呢？互動二：眼球的結構師：觀察課本P89人眼球結構和照相機結構示意圖，完成討論1、2。學生討論，回答：師：觀察圖-46眼球的基本結構和功能，說一說眼球的晶狀體、瞳孔和視網(wǎng)膜分別相當于照相機的什么結構？學生回答：晶狀體鏡頭；瞳孔光圈；視網(wǎng)膜膠卷（底片）師：請同學們利用一分鐘的時間熟悉眼球的結構，然后通過眼球模型，分析眼球的結構，并說出每一部分結構的功能。學生熟悉眼球結構，教師出示眼球模型，學生解說。教師強調(diào)：（板圖）我們俗話說的白

4、眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪兩部分？（師生共同分析）白眼球鞏膜；黑眼球虹膜。虹膜內(nèi)所含色素不同就出現(xiàn)了藍眼、褐眼等?；尤阂曈X的形成過程師：請大家根據(jù)眼球的結構分析：光線從外界進入眼球到達視網(wǎng)膜的途徑是怎樣的？學生分組討論整理，各組呈現(xiàn)分析結果，進行展示解說，其他組進行補充。光線角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜教師強調(diào)：對光線起折射作用的是晶狀體玻璃體，成像的部位是視網(wǎng)膜，成的像是倒像。師：視網(wǎng)膜上成像后我們就看到物像了嗎？我們實際看到的物像是倒立的嗎？這是為什么呢？學生結合課本P90上面第一段解決這一疑難。教師講解：視網(wǎng)膜上對光線敏感的細胞還要把圖像信息通過視神經(jīng)傳到大腦的特定區(qū)域視

5、覺中樞，產(chǎn)生了視覺。師：有一個人眼睛失明了，你能幫他分析分析可能有哪些原因嗎？學生分析，教師點撥：根據(jù)視覺的形成過程。師：觀察課本圖-48貓的瞳孔大小的調(diào)節(jié)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？人也會有這種變化嗎？請你設計一個實驗來探究一下。學生回答：貓的瞳孔在暗處比在亮處大。推測人也會這么變化。然后設計實驗方案：拉上窗簾，過一會再拉開用手電筒照射同學的眼睛，觀察瞳孔變化先觀察一位同學的瞳孔大小，然后用手捂住眼睛，過一會松手，觀察瞳孔變化觀察同學從教室內(nèi)走到教室外時瞳孔的變化等等，選擇幾樣在教室內(nèi)能完成的當堂探究?；铀模航暤某梢蚣邦A防師：大家看一看我們班有多少位同學戴眼鏡？他們戴的都是什么眼鏡？學生統(tǒng)計并做

6、出判斷：近視鏡師：那么近視是怎么形成的呢？請大家閱讀課本P91內(nèi)容，結合圖-49，分析近視的成因。學生分析，表達交流。教師強調(diào)：晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時注意保護視力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和恢復到正常。但如果進一步發(fā)展到眼球前后徑過長，也就是說晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長，這時無論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體，遠處射來的光線經(jīng)過折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們在視網(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。師：對于近視我們有什么矯正的辦法嗎？學生：戴眼鏡。教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學愿意描述一下自己配的近視鏡。學生：中間薄，四周厚。教師：

7、這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它凹透鏡，凹透鏡可以發(fā)散光線，然后再經(jīng)過角膜、瞳孔等結構，就可以使物像正好落在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像。師：請幾位近視眼的同學談一談近視心得，讓其他同學引以為鑒。幾生談自己是如何近視的教師指出大部分同學的近視都是由于過度用眼，長時間近距離看書，不注意用眼衛(wèi)生造成的，開始階段都是假性近視，進行適當?shù)某C正應該是能恢復正常視力的。師：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，結合課本圖50總結預防近視的方法。學生熟記“三要”、“四不看”，并應用到生活中去。六、效果檢測七、課堂小結通過今天的學習，你學會了哪些內(nèi)容，學生總結，教師幫助學生升華。八、布置作業(yè)板書設計第六章 人體生命活動的調(diào)節(jié)第一節(jié)

8、 人體對外界環(huán)境的感知（第一課時）一、眼球的結構（教師板圖）二、視覺的形成過程光線角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜視神經(jīng)視覺中樞（透光） （折射） （成像） （形成視覺）三、近視的成因四、近視的預防第二課時一、教學目標：1.描述耳的結構、主要功能和聽覺的形成過程。2.分析導致耳聾的各種因素及預防的措施。3.培養(yǎng)學生利用所學知識分析生活實際問題的能力。二、重點難點重點：1.耳的結構和功能2.聽覺的形成過程難點：培養(yǎng)學生利用所學知識分析生活實際問題的能力。三、教學準備：耳的結構掛圖、黑布、棉球四、導入新課在紙條上寫一句話，讓志愿者用手勢和動作傳遞紙條上的信息，讓同學們猜測。教師：本來一句話就可以說明的事

9、情，卻花費了大家這么多精力?？梢姡犛X對我們的重要性。人從外界接受的各種信息中，聽覺信息的數(shù)量僅次于視覺信息，居第二位。五、探究新知互動一：聽覺的重要性師：請大家觀察課本P92-93提供的圖片，完成討論1、2。學生認真觀察并討論交流，認識到聽覺的重要性?；佣憾慕Y構師：聽覺的形成離不開耳，你知道你的耳有哪些結構嗎？經(jīng)常有小孩子對著別人的耳朵大聲說話，結果造成別人聽覺受損，你知道是什么原因嗎？學生回答：耳朵（耳廓）、耳朵眼（外耳道）、鼓膜師：大家說的非常好，耳的內(nèi)部還有哪些結構呢？現(xiàn)在請大家認真觀察圖-51，認識耳的各部分結構和功能。學生看書，教師展示耳的結構掛圖采用小組競賽的形式讓學生指出

10、掛圖中的各部分名稱，并描述其功能。教師對各小組的表現(xiàn)做出積極評價。互動三：聽覺的形成師：請大家根據(jù)耳的結構圖分析：外界的聲波是怎樣到達內(nèi)耳的？學生分組整理并表達交流，小組間相互補充。教師講解：外界聲波耳廓外耳道鼓膜聽小骨耳蝸（收集聲波）（放大聲波）師：閱讀課本P94上面一段總結聽覺形成的過程。學生看書總結，師生共同板書：外界聲波耳廓外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽神經(jīng)聽覺中樞（形成聽覺） （收集聲波）（放大聲波） 師：我們從外界聽到的聲音都是和諧悅耳的嗎？什么是噪音？噪音有什么危害?學生看書理解什么是噪音，并了解噪音的危害?；尤河枚l(wèi)生1.教師舉例：在一個鐵廠附近有一個小村莊，由于長期在機器轟鳴中度

11、日，該村村民不同程度上都有一定的耳聾傾向。噪音的危害是不是挺大的？那我們應該怎樣來避免噪音的危害，保護我們的耳？學生結合生活經(jīng)驗總結。（參考課本P94第三段）2.耳的結構圖中有一個咽鼓管，連通咽部和鼓室。請分析咽鼓管的好處和危害。學生討論，回答。教師強調(diào)：遇到巨大聲響時，迅速張開口，咽鼓管會張開，維持鼓膜兩側(cè)的氣壓平衡，起到保護鼓膜的作用；鼻咽部炎癥時，病菌可經(jīng)咽鼓管到達鼓室，引起中耳炎?；铀模赫埬惝斸t(yī)生師：有一病人突然雙耳失聰，前來就診，作為醫(yī)生的你準備從哪幾方面來給他進行檢查和診斷？學生分組會診，寫出診斷步驟、診斷分析和治療方案。通過這項活動加深學生對耳的結構的認識和對聽覺形成過程的理解?；游澹后w驗雙目失明和雙耳失聰?shù)耐纯嘤煤诓颊肿∫恢驹刚叩难劬?，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，讓他們在教室里行走和做某件事情。讓學生加強自我保護意識，激發(fā)珍惜生命的情感，同時培養(yǎng)學生樂于幫助殘疾人的情感。閱讀“科學技術社會”角膜移植和角膜捐獻一文，