第三章__畢生發(fā)展.ppt

1、第三章 畢生發(fā)展,印度狼孩,1920年的一天，在印度加爾格達西南的一個小城附近，一位牧師救下了兩個由狼撫養(yǎng)長大的女孩兒。這兩個女孩，大的大約七、八歲，起名為卡瑪娜，活到了十七歲；小的不到兩歲，不到一年后就死在了孤兒院里?？ì斈炔幌矚g穿衣服，給她穿上衣服她就撕下來；用四肢爬行，喜歡白天縮在黑暗的角落里睡覺，夜里則象狼一樣嚎叫，四處游蕩，想逃回叢林。她有許多特征都和狼一樣，嗅覺特別靈敏，用鼻子四處嗅聞尋找食物。喜歡吃生肉，而且吃的時候要把肉扔在地上才吃，不用手拿，也不吃素食。牙齒特別尖利，耳朵還能抖動。她十五歲時的智力水平大致相當(dāng)于三歲半的兒童。,巴西的魯查努,巴西有一個名叫魯查努的三歲的小孩兒，

2、出生后一直被關(guān)在一個竹籠子里，每天和三只狗做伴。這個孩子臉色蒼白、不能睜眼，不會站立，不會講話，只會爬，發(fā)出汪汪的狗叫聲，還象狗一樣耷拉著舌頭。,同樣的人類大腦，卻不能發(fā)展出與人類相同的心理功能？,本章主要內(nèi)容,心理發(fā)展概述 兒童心理發(fā)展 青少年時期的心理發(fā)展 成年期的心理發(fā)展 影響心理發(fā)展的因素,1、心理發(fā)展概述,一般包含三個大的方面： 動物種系演進過程中心理的發(fā)展 人類歷史發(fā)展過程中心理的發(fā)展 人的個體從出生到衰老過程中心理發(fā)展,1.1心理發(fā)展 兩層含義,廣義的發(fā)展，指心理發(fā)生的起源問題，心理的從無到有。 狹義的發(fā)展，指心理在時間上的變化過程，心理從低級到高級，從簡單到復(fù)雜的過程。 具體來

3、說，發(fā)展是心理的生長和衰退兩方面的對立與統(tǒng)一。,個體心理發(fā)展的含義,個體發(fā)展是指個人從誕生到成年直至衰亡的身心變化過程。 發(fā)展既有量的變化，更有質(zhì)的變化；既指向前推進的過程，也指衰退消亡的變化。,1.2對心理發(fā)展的兩種觀點,持續(xù)論：心理發(fā)展是一個連續(xù)漸進的過程，在生物因素和學(xué)習(xí)經(jīng)驗相互影響的下產(chǎn)生的一種行為上的平穩(wěn)連續(xù)的變化。 階段論：心理發(fā)展是不連續(xù)的，分階段進行的，由一些列的步驟組成；在特定階段，行為圍繞一個居于支配地位的主題組織起來、某一階段的行為與較早較晚出現(xiàn)的行為有性質(zhì)上的不同、所有兒童以相同次序通過所與階段。,2005年，10歲的張炘煬,在2005年，10歲的張炘煬以510分的成績

4、考入天津工程師范學(xué)院，是全國年齡最小的大學(xué)生。,2008年9月3日 京華時報 13歲神童張炘煬北工大報到 成中國最小研究生,父子同住博士宿舍,張炘煬是遼寧盤錦市盤山縣人，其父張會祥是當(dāng)?shù)亟值擂k事處的工作人員。張炘煬只用兩年就讀完小學(xué)，高一高二接連跳級。10歲時他考上大學(xué)后，張會祥干脆放下工作全程陪讀。當(dāng)教師的母親吳慧娟為了照顧兒子，也申請將工作調(diào)到河北廊坊。 張炘煬和爸爸入住博士生5號樓雙人宿舍，并沒有和同學(xué)一起住進碩士生宿舍。張會祥說，兒子考研之前，他就特意找北工大研究生招生部門的負責(zé)人談過，希望學(xué)校能為兒子安排一間單獨宿舍，畢竟兒子年齡小需要他陪讀。得到校方的肯定后，張會祥才放心地讓兒子報

5、考北工大。,少年天才的困惑,他表示，孩子雖然學(xué)習(xí)不錯，但也有很多不足。“尤其是不愛跟人打招呼，大學(xué)時他就老不叫老師，我們在家教育他好多次了，他就是不聽。”張會祥說，以后孩子稍微大點可能會懂事些。,張亞勤美國微軟公司全球副總裁,姓名：張亞勤 性別：男 國籍：中國 出生年月：1966 學(xué)歷：美國電氣電子工程協(xié)會院士 畢業(yè)院校：美國喬治華盛頓大學(xué) 供職機構(gòu)：美國微軟公司 職務(wù)：全球副總裁,簡歷,1978年，12歲，考入中國科技大少年班 1989年，23歲，獲得美國喬治華盛頓大學(xué)電氣工程博士學(xué)位 1997年，年僅31歲的張亞勤被授予美國電氣電子工程協(xié)會院士(FellowofIEEE)稱號，成為該協(xié)會1

6、00年歷史上獲得這一榮譽最年輕的科學(xué)家 1999年，回國加盟微軟中國研究院，出任該院首席科學(xué)家兼副院長 2000年8月，出任微軟中國研究院院長兼首席科學(xué)家 2001年11月，微軟中國研究院升級為微軟亞洲研究院，張亞勤任首任院長 2004年1月，升任微軟公司全球副總裁，負責(zé)微軟移動通信及嵌入式系統(tǒng)在全球的開發(fā)業(yè)務(wù),1.3心理發(fā)展的主要特點,1、連續(xù)性與階段性 2、方向性與不可逆性 3、不均衡性 4、個別差異性 5、逐步分化與統(tǒng)一 6、發(fā)展的關(guān)鍵期,1.4心理畢生發(fā)展,心理發(fā)展不是隨著生理的成熟而停止，發(fā)展是一個從出生到中年到老年的持續(xù)的過程。 個體發(fā)展是一生的過程，行為的變化可以在人的一生中任一

7、時期發(fā)生，沒有哪一個階段在發(fā)展居于首要地位。,對心理畢生發(fā)展四點認(rèn)識,發(fā)展具有多維性和多向性，發(fā)展的方向也因種類的不同有所不同。 發(fā)展有獲得和喪失結(jié)合而成，發(fā)展并非意味著增長。 心理發(fā)展存在著很大的個體可塑性，而且發(fā)展有很多形式。 心理發(fā)展受到多種因素影響，個體發(fā)展是年齡階段、歷史階段和非規(guī)范事件三種影響系統(tǒng)共同作用的結(jié)果。,畢生發(fā)展階段及主要特征,2、兒童心理發(fā)展,兒童的認(rèn)知發(fā)展 兒童的社會發(fā)展,2.1兒童的認(rèn)知發(fā)展,認(rèn)知概念 認(rèn)知：就是指人的認(rèn)識活動，其中包括感覺、 知覺、注意、記憶、思維及想象過程。 圖式：就是人們?yōu)榱藨?yīng)付某一特定情境而產(chǎn)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。,認(rèn)知的功能,同化：主體把客體的納入

8、自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 順應(yīng)：按照外界信息調(diào)整或改變自己主體原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，甚至建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),主體、客體 主觀、客觀,2.2兒童認(rèn)知發(fā)展階段,感知運動階段（02歲）,sensorimotor stage 主要特點：兒童的智力只限于感知和運動。他們主要通過感知和動作與外界發(fā)生相互作用。 主要成就：客體永久性的獲得；因果關(guān)系的簡單推理。,嬰兒 的感知覺實驗,吉布森（E.G.Gibson 1960）等的視崖實驗。,主要特征：憑感覺與動作以發(fā)揮其圖式功能；由本能性的反射動作到目的性的活動；對物體認(rèn)識具有物體恒存性概念。 典型現(xiàn)象：循環(huán)反應(yīng)，即嬰兒一遍遍地重復(fù)因自己的動作而形成的新經(jīng)驗。（咀嚼自己的手指） 兒

9、童感知運動階段獲得的最重要的認(rèn)知結(jié)果是“客體永久性”認(rèn)識， 實例：當(dāng)物體從嬰兒的視野中消失時，他（她）知道這不表明該物體不存在了，而表明該物體被藏在了某個地方。,前運算階段（27歲）,preoperation stage 主要特點：符號功能的出現(xiàn)，使兒童能夠通過表象和言語來表征內(nèi)心世界和外部世界。思維開始擺脫具體動作的束縛。但思維的自我中心性明顯，同時具有非守恒性。 主要成就：表象符號能力；語言符號能力。,主要特征：能使用語言表達概念，但有自我中心傾向；能使用符號代表實物；能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面。 典型現(xiàn)象：延遲模仿，即當(dāng)被模仿的對象消失后或不在時模仿該對象。 實例：同樣分量的逆

10、團做成球狀和香腸狀，認(rèn)為香腸狀分量多 實例：1斤棉花和一斤鐵哪個重些？,具體運算階段（711 歲）,concrete operations stage 主要特點：兒童已經(jīng)具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推理，克服了思維的自我中心性，但思維活動仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗，缺乏抽象性。 主要成就：守恒能力的獲得；可逆性；去自我中心化；分類和序列；類包含。,主要特征：能根據(jù)具體經(jīng)驗思維解決問題；能理解可逆性的道理；能理解守恒的道理。 典型現(xiàn)象：“類包含”和“傳遞性排序” 實例：ABC,與積木比較高低,形式運算階段（11 歲-15歲）,formal operations stage 主要

11、特點：兒童能夠提出假設(shè)和檢驗假設(shè)，思維具有抽象性，擺脫了具體事物的約束，能將事物的內(nèi)容與形式區(qū)分開來。 主要成就：假設(shè)演繹推理能力；歸納推理能力。 實例：物理化學(xué)實驗、數(shù)學(xué)代數(shù),補充：關(guān)于皮亞杰,J.Piaget(18961980),皮亞杰生平,皮亞杰（J.P.Piaget，18961980）瑞士兒童心理學(xué)家、發(fā)生認(rèn)識論創(chuàng)始人。 1915、1918年相繼獲學(xué)士學(xué)位和博士（生物學(xué)）學(xué)位，后在蘇黎世、巴黎從事過精神病診治用兒童測驗工作。 曾當(dāng)選為瑞士心理學(xué)會、法語國家心理科學(xué)聯(lián)合會和第14屆國際心理科學(xué)聯(lián)合會主席，還長期（19291967）擔(dān)任設(shè)在日內(nèi)瓦的國際教育局長和聯(lián)合國教科文組織助理總干事之

12、職。,皮亞杰主要成就,皮亞杰的主要貢獻在發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域，他對兒童關(guān)于現(xiàn)實、因果、時空、幾何、各種物理量的守恒等概念的形成和心理運算的起源與發(fā)展進行了大量的實驗研究。 他創(chuàng)立的發(fā)生認(rèn)識論體系已成為當(dāng)代兒童與發(fā)展心理學(xué)的主要派別之一。 皮亞杰一生發(fā)表了500余篇論文和50多部專著。主要的著作有：兒童的語言和思維（1923）、 兒童的判斷和推理（1924）、智慧心理學(xué)（1947）、發(fā)生認(rèn)識論導(dǎo)論（19451950）、兒童的道德判斷（1952）。,2.2兒童的社會發(fā)展,早期的社會反應(yīng) 依戀 性別社會化 家庭中的社會性學(xué)習(xí) 道德認(rèn)知發(fā)展,2.2.1早期的社會反應(yīng),微笑的嬰兒與母親的微笑,婦產(chǎn)科的護士對嬰

13、兒微笑,依戀實驗,哈洛1958年,實驗證明，身體接觸的舒適感比食物在依戀形成中具有更重要的作用。,母親印刻（Lorenz、1952）,依戀行為的變化,依戀行為在2歲時候達到高峰，2歲以后逐漸分開 3歲時，兒童在母親不在時候也感覺不到孤單或不安全，能夠開始和其他兒童交往和成人交往。,兒童心理發(fā)展關(guān)鍵期,關(guān)鍵期：在兒童心理發(fā)展過程中，在某一個特殊的年齡階段，兒童學(xué)習(xí)某種行為、經(jīng)驗比較容易，效率最高，錯過了這一時期彌補非常困難，這一時期被稱為兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。,心理發(fā)展關(guān)鍵期列舉,2.2.2性別社會化,穿紅色衣服的小男孩,影響性別社會化的因素,父母對待孩子的態(tài)度 孩子之間相互對待的態(tài)度 服飾和裝

14、束來體現(xiàn),2.2.3家庭中的社會性學(xué)習(xí),窮人家的孩子早當(dāng)家 家庭經(jīng)濟條件 父母的文化水平 家庭氣氛或家庭教養(yǎng)方式,不同類型的父母,不同類型的家庭,民主型 嚴(yán)厲型 溺愛型 放任型 冷淡型 對兒童的獨立性，合作性，同情心，堅持性等形成具有重大影響。,2.2.4道德認(rèn)知發(fā)展,柯爾伯格三水平六階段學(xué)說 一級水平：前習(xí)俗水平，7歲以下 1懲罰服從傾向：避免懲罰 2樸素的工具性享樂主義：以獲得好感為原則,二級水平：習(xí)俗水平，13歲 3追求別人的夸獎 4堅持權(quán)威道德 三級水平：后習(xí)俗水平 5遵守道德，法律 6以個人良心為中心，尊從，避免道德譴責(zé)。,皮亞杰兒童道德認(rèn)知發(fā)展,前道德 他律道德 自律道德,3青少年

15、時期的心理發(fā)展,青少年身體的發(fā)展 青少年的智力的發(fā)展 青少年人格與社會的發(fā)展,3.1青少年身體的發(fā)展,女孩子9-14歲之間，男孩10-16歲 身高和體重的增加 第一性征出現(xiàn) 第二性征出現(xiàn) 早熟者的優(yōu)勢與劣勢 心理斷乳期,3.2青少年的智力的發(fā)展,抽象性思維的出現(xiàn) 假設(shè)演繹推理,3.3青少年人格發(fā)展,自我認(rèn)同感 對職業(yè)和將來的思考 主要觀點 霍爾 米德 弗洛伊德 埃里克森,青少年人格的影響因素,青少年與父母 代溝 誘發(fā)的原因：功課，家務(wù)，交友，約會，外出時間等。 青少年與同伴 重視友誼 分享生活與感情,4成年期的心理發(fā)展,自我意識發(fā)展和自我同一性確立，人生觀和價值觀形成，是成年初期的主要任務(wù)。

16、成年初期 職業(yè)與工作 婚戀與育子,最堪回首的歲月,成年前期（25-45歲）,中年期,35-60歲 心理智力精力最強盛的時期 事業(yè)成就和價值轉(zhuǎn)變（價值觀的實現(xiàn)和工作環(huán)境） 危機與壓力（更年期、社會、工作壓力） 空巢（父母的落寞）,老年期,60歲到死亡 認(rèn)知的變化（智力水平，生理素質(zhì)） 退休 喪偶 疾病 死亡,5影響心理發(fā)展的因素,問題：天生的聾子能不能欣賞音樂？ 天生的瞎子能不能欣賞美術(shù)？ 實例： 高斯9歲能解決數(shù)列求和問題 莫扎克3歲彈鋼琴，6歲指揮樂隊 維納發(fā)明控制論，14歲大學(xué)畢業(yè),5.1影響心理發(fā)展主要觀點,遺傳決定論 環(huán)境決定論 二因素論 相互作用論 最近發(fā)展區(qū)理論,遺傳決定論、環(huán)境決

17、定論,早期的西方心理學(xué)家認(rèn)為人的心理發(fā)展是由生物因素決定的。例如：霍爾提出：“一兩的遺傳勝過一噸的教育?！备ヂ逡恋绿岢鲂员灸軟Q定論；格塞爾提出成熟決定論；高爾頓提出心理遺傳決定論等。 后來心理學(xué)家們認(rèn)識到人心理的發(fā)展受環(huán)境和教育的影響。例如：華生提出教育萬能論；斯金納提出強化塑造論；維果斯基提出社會歷史文化決定論等。,相互作用論,皮亞杰提出“相互作用論”。他指出：“人的認(rèn)識既不來至于主體之外的客體，也不來至于客體之外的某一主體。它來至于主體與客體相互作用的中途?！?早期決定論、畢生發(fā)展論,早期的西方心理學(xué)家認(rèn)為兒童早期的心理發(fā)展決定一生的發(fā)展。他們認(rèn)為兒童心理的發(fā)展存在“關(guān)鍵期”。過了關(guān)鍵期，

18、心理就難于發(fā)展了。 畢生發(fā)展理論認(rèn)為：個體發(fā)展是一生的過程。發(fā)展中的行為變化可以在一生中的任何一個時候發(fā)生。沒有哪一個年齡階段在調(diào)節(jié)發(fā)展的性質(zhì)中居首要地位。在一生的發(fā)展中，連續(xù)的積累和非連續(xù)的變革都起作用。,影響心理發(fā)展主要因素,先天遺傳的影響 環(huán)境因素的影響 胎兒期，家庭環(huán)境， 學(xué)校因素影響，社會因素影響,5.2先天遺傳的影響,父系 母系,實驗：高爾頓的智力遺傳決定論,高爾頓（F.Galton，18221911）是遺傳決定論的創(chuàng)始人和著名代表。 他進行了著名的家譜調(diào)查,并以此方法證明 了他的遺傳決定論，且由此得出了一條“遺傳定 律”，認(rèn)為人的遺傳性1/2來自父母，1/4來自祖父母，1/16來

19、自曾祖父母。,研究：高爾登實驗,運用了家譜分析的方法，挑選了英國當(dāng)時977個名人，包括政治家、法官 、軍官、文學(xué)家、科學(xué)家和藝術(shù)家，通過家譜分析的方法，調(diào)查他們的親人 結(jié)果發(fā)現(xiàn)：他們的親人有322名具有和這些名人相同的成就 接著有選擇了977名普通的人調(diào)查他們的親人，只有1名比較有聲望。 問題：兩個家族之間為什么存在這么大差異？,格塞爾的自然成熟說,格塞爾（A.Gesell,18801961）認(rèn)為，成熟（由內(nèi)部因素控制）決定機體發(fā)展的方向和模式，環(huán)境只是支持、改變和控制兒童的成長（不是發(fā)展的主要原因）。 雙生子爬梯實驗。（在兒童生理成熟以前的訓(xùn)練對于最終的結(jié)果沒有多大的作用，成熟是發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素。）,雙生子爬梯實驗,5.3環(huán)境因素的影響,胎兒期 評價“ 胎教 ”的科學(xué)性？ 母親自身的那些因素對胎兒產(chǎn)生影響？ 體重、身高、營養(yǎng)、懷孕次數(shù)、年齡、疾病、藥物、情緒、高空飛行、輻射等。,環(huán)境決定論,行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人華生(J.B.watson，18781958)是環(huán)境決定論的主要代表人物。 1、否認(rèn)遺傳的作用。 2、片面夸大環(huán)境和教育的作用。提出了教育萬能論，認(rèn)為環(huán)境和教育是行為發(fā)展的唯一條件。 新行為主義心理學(xué)家斯金納(B.F.Skinner，19041990)也是環(huán)境決定論的重要代表人物，他創(chuàng)立了操作性條件反射理論，認(rèn)為行為是由伴隨它的強化刺激所控制的