學(xué)校管理20110320-16.ppt

1、1,第12章 當(dāng)代學(xué)校管理 一、學(xué)校管理 二、學(xué)校管理實(shí)踐 三、教師管理 四、班級(jí)管理,2,一、學(xué)校管理 學(xué)校管理是根據(jù)一定的教育目標(biāo)和管理目標(biāo)，通過決策，計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用學(xué)校的各種要素，以實(shí)現(xiàn)培育人的社會(huì)活動(dòng)。 （舊P284，新P242）,3,二、學(xué)校管理實(shí)踐 （舊P284-292，新P242-248）,（一）實(shí)施校本管理，必須把教學(xué)管理放 在重要地位 （二）教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理 （三）常規(guī)管理是教學(xué)管理的基礎(chǔ) （四）教學(xué)管理的核心是教學(xué)質(zhì)量管理 （五）計(jì)算機(jī)在教學(xué)管理中的應(yīng)用,4,（六）當(dāng)代學(xué)校管理實(shí)踐的發(fā)展 1、學(xué)校管理自主化 2、學(xué)校管理開放化 3、學(xué)校管理民

2、主化 4、學(xué)校管理現(xiàn)代化,5,三、教師管理 （舊P292-300，新P249-256） 堅(jiān)持依靠教師辦學(xué)的教師管理思 想，明確教師在學(xué)校管理中，既是管 理客體又是管理主體。,6,教師管理的任務(wù)和內(nèi)容 （舊P293-297，新P250-252） 1、合理安排使用 2、滿足正當(dāng)需要 3、教師的培訓(xùn)與提高 4、教師的考核與評(píng)價(jià),7,教師考核、評(píng)價(jià)要遵循下列要求: （1）堅(jiān)持整體性，進(jìn)行全面衡量； （2）堅(jiān)持多主體性，依靠群眾進(jìn)行考評(píng)； （3）堅(jiān)持客觀性，注意定性和定量相結(jié)合； （4）堅(jiān)持賞罰分明，考評(píng)與獎(jiǎng)罰相結(jié)合。,8,四、班級(jí)管理 （舊P300-307，新P256-261） 班級(jí)是學(xué)校教育活動(dòng)的基

3、本單位，班級(jí)管理是學(xué)校管理的基本組成部分。加強(qiáng)班級(jí)管理，充分發(fā)揮班級(jí)管理的功能，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的目標(biāo)，具有重要意義。,9,（一）班級(jí)管理的意義 （舊P301-302，新P256） 首先，班級(jí)是學(xué)校組織系統(tǒng)中最基層的正式組織。 其次，班級(jí)組織是學(xué)生交往的基本場所，是學(xué)生成長的重要環(huán)境。 再次，班級(jí)管理的效能與效益是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理整體效益的基礎(chǔ),10,班集體的教育功能 1、班集體不僅是教育的對(duì)象，而且是教育的巨大力量； 2、班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要因素； 3、班集體能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我教育能力。,11,真正的班集體應(yīng)具有以下標(biāo)志： 1、有明確的奮斗目標(biāo)； 2、有健全的組織系統(tǒng)和強(qiáng)有力的領(lǐng)

4、導(dǎo)核心； 3、有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律； 4、有正確的輿論、優(yōu)良的作風(fēng)與傳統(tǒng)； 5、有豐富多彩的共同活動(dòng)。 * 集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段。*,12,（二）班級(jí)組織（舊P302-303，新P257） 班級(jí)組織是一個(gè)有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集合體，是有目標(biāo)、有計(jì)劃地執(zhí)行管理、教育職能的學(xué)校群體。 1、正式組織由上級(jí)明文規(guī)定，在校行政、班主任或社會(huì)團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)下，按一定章程組織起來的學(xué)生群體。 2、非正式組織學(xué)生自發(fā)形成或組織起來的群體。 3、參照組織學(xué)生個(gè)人樂意把它的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范作為自己的行為動(dòng)機(jī)、調(diào)節(jié)自己思想和行為的一種群體。,13,班級(jí)組織的角色結(jié)構(gòu) 一般而言，班主任是班級(jí)的中心角色，但是隨著時(shí)空

5、、條件的變換，也可能是參謀或一般參與者。 班級(jí)組織的信息溝通結(jié)構(gòu) 班級(jí)要與學(xué)校溝通信息，班級(jí)之間溝通信息，還要與家庭、社會(huì)溝通信息，渠道是復(fù)雜多樣的。,14,（三）班級(jí)管理的過程 班級(jí)管理的過程是遵循學(xué)校管理原則，運(yùn)用管理的基本職能和方法，在班級(jí)管理活動(dòng)中圍繞班級(jí)建設(shè)和發(fā)展的目標(biāo)有序運(yùn)轉(zhuǎn)的客觀過程。 它既具有一般管理過程的特點(diǎn)，是一個(gè)計(jì)劃、組織、檢查、總結(jié)的動(dòng)態(tài)過程，又具有自身個(gè)性特點(diǎn)，因此，在班級(jí)管理中，一方面要做好班級(jí)計(jì)劃工作、落實(shí)計(jì)劃的組織指揮工作、檢查與總結(jié)工作；另一方面，應(yīng)注重班級(jí)管理自身的特點(diǎn)，從學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展水平出發(fā)，提高學(xué)校班級(jí)管理過程的有效性。,15,班級(jí)管理過程的特點(diǎn)： 首先，班級(jí)管理過程是以育人為目標(biāo)，與學(xué)校教育過程緊密相連。 其次，班級(jí)管理過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)、相互作用的能動(dòng)過程。 再次，班級(jí)管理過程既是一個(gè)管理基本環(huán)節(jié)按順序連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的封閉系統(tǒng)，又是依