短文兩篇(蟬貝殼)最終.ppt

1、短文兩篇,蟬,小思,貝殼,席慕容,散 文,現(xiàn)代的散文指除詩歌、戲劇、小說以外的文學作品，包括雜文、小品文、隨筆、游記、傳記、見聞錄、回憶錄、報告文學等。,特 點,1、形散而神不散。 2、意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受。 3、抒情性強，情感真摯。 4、語言優(yōu)美凝練，富于文采。,生命是上帝賜給人類的一顆未經(jīng)琢磨的鉆石。 諾貝爾,美麗的生命,綻放的生命,生命的誕生!,導入新課,生命是多彩的朝霞，映照著廣闊的大地；生命是智慧的火花，點綴著燦爛的星空；生命是美麗的鮮花，裝扮著絢麗的人生。生命真是一個奇跡。一枝從淤泥里長出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒；一粒細細黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發(fā)出星星

2、般閃亮的光；一株微不足道的小草，竟開出像海洋一樣湛藍的花；一只毫不起眼的鳥兒，在樹頭唱出遠勝小提琴的夜曲；一條柔軟無骨的蚯蚓，居然能在堅實的土地里如魚在水中似的自由遨游。夏天里不斷聒噪著的蟬，海邊一枚小小的貝殼，都會引起我們對生命意義的追問和思索,生命因你而感動！,需要掌握的字詞,收斂（ ）：本課指收攏。 聒聒（ ）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。 寬?。?) ：寬容饒恕。 短暫（ ） 寒顫 顫 抖 一絲不茍：（ ）形容辦事認真，連最細小的地方也不馬虎。 卑（ ）微：卑賤微小，地位低下。 上蒼：上天。 把玩：拿在手中玩賞。,lin,gu,sh,zn,gu,bi,zhn,chn,作者簡介,小思，19

3、39年生，本名盧瑋鑾，另有筆名明川，祖籍廣東番禺y。 小思曾任多家中學中文教師，1978年任教于香港大學中文系，1979年起任教于香港中文大學。已出版的作品有路上談承教小記不遷香港文縱日影行及合集的七好文集七好新文集三人行等。小思從事文學研究工作，多次出任文學獎評判，參與各種文學活動。,觀蟬,談蟬, 卵在樹洞生活10個月左右,幼蟲在六月七月爬出來。,兩個月后，若蟲第二次脫皮，成為二齡若蟲,一年后，長大 兩倍，變成四齡若蟲,再過兩年，長大兩倍，脫皮成為 五齡若蟲，在夏天爬出地面。, 產(chǎn)卵后的第6個夏天，羽化成蟲,成蟲大約只有兩個星期的生命。,羽化后五六天，雄蟬以歌聲引誘雌蟬前來交配，等待死亡,讀

4、 蟬,一、聽讀課文,聽讀目標： 1、聽準字音 2、整體感知課文,（二）整體感知,聽讀課文，請你用“從句，我認識了一個的蟬”說話，談談你對蟬的認識。,大家一起談：,二、齊讀課文,目標： 1、再次感知課文，準確把握作者對蟬態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程，想一想起初作者對蟬是什么態(tài)度？你能找出句子印證嗎？,大家一起談：,這些詞語句子表達了作者怎樣的思想感情?,窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。 那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天！ 何必聒聒？那只不過是一個夏天罷了！ 哦！那是蟬的生命意義！ 斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！,厭煩,驚嘆、佩服、厭煩,瞧不起、厭煩,醒悟、理解,理解、尊重,三、細讀課文,目

5、標： 思考：作者先寫自己對蟬的厭惡，后寫對蟬的理解、尊重，這是一種什么寫作手法？這種寫作手法有什么作用？,欲揚先抑。造成鮮明對比，給讀者留下比較深刻的印象。深化文章的主題，使人物形象更加鮮明，使文章所渲染的感情更加強烈。,注意：抑揚前后應具有對照性，而且大多是采用相反對立的形式構(gòu)成對照。另外，對于抑揚兩者，不可等量齊觀，而是應該重在后揚。,抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。 揚： 蟬的生活歷程顯示了生命的意義。 由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。,1,作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在何處？一抑一揚表達

6、了作者怎樣的思想感情?,思考討論,四、精讀課文,目標： 1、找出本文的主旨句,并談談對它的理解 2、結(jié)合生活實際，談談你對生命的理解。,作為我們每一個人，不管生命如何短暫，如何的微不足道，都必須要好好地活著。,2，你能找出本文的主旨句(文眼)嗎？,它為了生命延續(xù)，必須好好活著。那管是90年，90天，都不過要好的活過。,3，從你所找到的句子中你明白了怎樣的道理？,4，從全文看，作者主要是寫蟬的生命歷程，但作者在結(jié)尾已經(jīng)從蟬的生命歷程中悟到人生的意義，這是采用了怎樣的寫作手法？,托物言志,思考討論,五、品讀課文,目標： 如何理解“斜陽里，想起秋風的顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”？,5，最后一句中，“

7、秋風的顏色”，秋風有顏色嗎？給人怎樣的感受呢？,思考討論,秋風來了，果實成熟了，本是收獲的季節(jié)，但對在地下埋了17年，苦苦等待了17年的蟬來說，卻意味著生命的結(jié)束。生命雖然短暫，蟬卻執(zhí)著地等待，我對它的敬意油然而生。,貝殼,作者簡介,2、席慕蓉 另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語，即大江河）等。她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對人情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集七里香無怨的青春、散文集有一首歌成長的痕跡生命的滋味三弦同心集寫給幸

8、福等。,整體感知,1、全文分成兩部分，請分段并且總結(jié)出段意。 第一部分：（1-3)描繪貝殼美麗的色澤和花紋，并感嘆貝殼生存的一絲不茍。 第二部分：（4-6)感嘆人生，勸人要像貝殼那樣一絲不茍的生活。,2、第四段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？這樣安排有什么好處？,承上啟下的過渡作用，使文章結(jié)構(gòu)自然完整。,3.這枚小小的貝殼引起了作者怎樣的思考？ 弱小短暫的生命卻創(chuàng)造了完美的居所,自己的生命有限,但總比貝殼的生命要長一點,空間更多一點,所以就更應好好面對生命,把自己能做的事情做得更精致.仔細.一絲不茍.,5、簡析貝殼的寫作特色,明確：托物言志的寫法； 夾議夾敘的寫法。,4、貝殼中“是不是也應該用我的能力來把

9、我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？,此句上承接著“上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，以表達一種的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動。,5、貝殼中有這樣的話：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心”？,作者并不希望建立叱咤風云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細、精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動人們。 “固執(zhí)”和“簡單”

10、是作者相對自謙的說法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對她絕對地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動，希望能像貝殼的美感動她一樣感動著世界。,整體感知,比較兩篇散文有何相同與不同之處。,相同之處：,（1）都是由一個小小的“物”引發(fā)對生命的一些感悟。 （2）對于生命的理解，都比較積極、認真。 （3）對于“物”的描寫細致入微，筆調(diào)清新而自然。,不同之處：,（1）蟬是先抑后揚，貝殼是直入主題。 （2）蟬對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著；貝殼則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍。 （3）蟬的作者對于生命的態(tài)度隱喻在對蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒有直接表白；貝殼則明確提出了自

11、己要認真做事的想法，表達了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。,小結(jié),作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過學習這兩篇短文，我們會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。,作業(yè)：仿照下列例子,你也寫兩句,生命就要像蟬一樣,即使短暫,也要固執(zhí)地等待. 生命就要像貝殼一樣,即使卑微,也要一絲不茍.,欣 賞,“三日詩”,昨日詩,昨日兮昨日， 昨日何其好！ 昨日過去了， 今日徒懊惱。 世人但知悔昨日， 不覺今日又過了。 水去日日流， 花落日日少， 成事立業(yè)在今日， 莫待明朝悔今朝。,今