小學(xué)五年級(jí)寫人作文指導(dǎo) (2).ppt

1、緊扣單元訓(xùn)練要點(diǎn)扎實(shí)展開習(xí)作教學(xué),大張鎮(zhèn)中心校 成 凱,第六單元訓(xùn)練點(diǎn)：,把握課文主要內(nèi)容，想一想 作者是怎樣通過外貌、語言和 動(dòng)作的描寫表現(xiàn)父母之愛的。,六單元習(xí)作目標(biāo)： 學(xué)習(xí)運(yùn)用人物外貌、語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。,地震中的父與子,有些人上來拉住這位父親說：“太晚了，沒有希望了。” 這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？” 消防隊(duì)長擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開。” 這位父親問： “你是不是來幫助我？” 警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己，對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！?“你是不是來幫助我？”,慈母情深,背直起

2、來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親 母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌,一.怎樣寫記人的文章？,1.選典型的材料。最能說明人物性格.思想品質(zhì)，反映人物心靈的事情。 2.采用多種手法描寫人物。 外貌描寫.語言描寫.動(dòng)作描寫.心理描寫.細(xì)節(jié)描寫選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫,外貌描寫常犯的毛病,1.外貌描寫太多太細(xì)。 2.外貌描寫千人一面。,例如一堂生動(dòng)的語文課的肖像描寫： 這位年過半百的語文老師，矮矮的身材，胖胖的體態(tài)。上著深灰茄克裝，下是藍(lán)色西褲，腳蹬一雙雙星牌中老年旅游鞋。頭發(fā)已經(jīng)

3、花白，向后抿著；臉上剛刮過的絡(luò)腮胡子茬兒青乎乎的；寬闊的前額上，皺紋清晰可見；高高的鼻梁上，架著一幅眼鏡；嘴角上，總是掛著微笑。他環(huán)視了一下教室，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了課題 這篇文章，應(yīng)當(dāng)扣住“生動(dòng)”二字，表現(xiàn)老師講課的獨(dú)特而科學(xué)的方法，贊揚(yáng)老師課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)改革精神。因此，對(duì)老師的肖像，只要作幾筆簡單的勾勒。像上面的肖像描寫，面面俱到，細(xì)而又細(xì)，結(jié)果使人物形象毫無特點(diǎn)可言，不能給讀者留下鮮明而深刻的印象。,1.外貌描寫太多太細(xì),2.外貌描寫千人一面,如：寫美人，都是“瓜子臉兒”，“柳眉杏眼”，“櫻桃小口”； 寫老教師，都是“兩鬢斑白”，“皺紋刀刻似的”；寫小姑娘，都是“梳著羊角辮”，“一

4、雙炯炯有神的大眼睛”如此千人一面，豈不是違背了生活真實(shí)?又怎能表現(xiàn)出人物思想性格的獨(dú)特性?,外貌描寫注意點(diǎn)：,1.抓住特征 2.符合人物身份 3.展示人物性格,外貌描寫 要善于細(xì)致地精確地描繪人物外貌最富特征的部分，而舍棄與表現(xiàn)人物性格和精神面貌無關(guān)的其它東西。 例子：1 兩只耳朵像兩把大扇子，撲撲的擺著；臉圓嘟嘟的，還有兩個(gè)大大的鼻孔就像望遠(yuǎn)鏡一樣；走起路來，肚子一挺一挺的，就像一個(gè)懷孕的孕婦！它最愛吃西瓜的！它是誰？,例： 他，一個(gè)圓圓的臉上鑲嵌著兩只大又圓的眼睛，時(shí)而忽閃忽閃，流露出一股可愛的神態(tài)，一會(huì)眼珠左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，十分機(jī)靈的眨著眼，高翹的鼻子下一張靈巧的小嘴，別看它小，從早到晚就屬它最

5、勤勞。最有特色的是他那蓬松的西瓜太郎的發(fā)型，走起路來忽上忽下，像個(gè)不知疲倦的精靈。,動(dòng)作描寫: 描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動(dòng)作描寫。 例子： 它興沖沖的向我跳來，忽然，一個(gè)一轉(zhuǎn)身，雪白的屁屁，左一扭 ，右一扭，瞧他那高興勁兒！,描寫人物動(dòng)作應(yīng)當(dāng)注意什么呢？,1.要具體。不能空洞.抽象.籠統(tǒng)。 2.要抓住特征。不是人物的所有動(dòng)作都有描寫 的必要。要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的或細(xì)致的描寫。（通過對(duì)人物行動(dòng)的方式和過程的描寫來揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯現(xiàn)人物的性格。） 3.要選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫出動(dòng)作的連貫性。,動(dòng)

6、作描寫舉例 小女孩兒走到我跟前，沖我抿嘴一笑，低下頭，把手伸進(jìn)褲兜里。 她掏出一個(gè)小葫蘆，又從兜里掏出一張紙，在桌子上展平，然后凝望著那小葫蘆的嘴兒，小心翼翼的往外抖。一顆，兩顆，三顆我看著她倒出來的樹種，不由得心里一動(dòng)。 她搖晃一下小葫蘆，抬起頭來。我們的目光正好相遇。我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。她害羞的一笑，輕輕掠一下額前烏黑的短發(fā)，拿著小葫蘆回到自己的座位上。,一、先讀后選： 1.因?yàn)橐呀?jīng)熬過好多夜，此刻她只是想睡；整個(gè)身子跟房子塌了似地解了體，跟蠟融了似地軟咕勒唧。宿舍、床鋪，一概都不要，只要人家撒手一撂，她坐在地上就能睡著。 （寫：疲累？羞怯？入迷？癡呆？） 2.我空著手走回家，路上自思自想，忽然

7、想到一個(gè)大問題，就是“人生在世，究竟是為什么的？”我一頭想，一頭走，想入了迷，就站在北河沿一棵柳樹下，望著水里的樹影子，足足站了兩個(gè)鐘頭 （寫：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）,3.他仿佛被誰狠狠地推了一把，搖搖晃晃地往后退了兩步，背靠住了墻，他眼睛發(fā)癡，耳朵里嗡嗡地響，什么也聽不見。嘴唇動(dòng)著想要說話，可是沒有聲音。 （寫：疲累？羞怯？入迷？癡呆？） 4.她越走，頭越低，最后低到不能再低的程度，鬢發(fā)蓋著通紅的臉頰，睫毛遮住發(fā)羞的眼睛，好像要用自己的頭發(fā)和睫毛把自己藏起來似的。 （寫：疲累？羞怯？入迷？癡呆？）,語言描寫注意點(diǎn)：,1.符合人物身份、職業(yè)、年齡、場合。 2.體現(xiàn)人物個(gè)性特征。 3.人物語

8、言合情、合理。,某一學(xué)生的語言描寫（原）,門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見?！崩钚钦f。 這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語言，就會(huì)好象真的聽見他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果。,某一學(xué)生的語言描寫（修改后）,門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通

9、風(fēng)?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！?董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！” “我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！?老師說：“還有誰看見的？” “我，沒看見?！?李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。 搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義.勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。,心理描寫,是指刻畫人物內(nèi)在精神世界，描述人物思想感情和思想斗爭歷程的一種寫人方法，是揭示人物的內(nèi)在心靈世界，塑造人物形象，表達(dá)中心思想的主要手段。

10、, 心理描寫的技法,1.內(nèi)心獨(dú)白。 2.夢境幻覺。 3.利用環(huán)境景物襯托人物心理。 4.神情、外貌、動(dòng)作、語言。,語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。 這寫的是“我”知道考試成績前后的心理活動(dòng)。雖然他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心。,心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。,內(nèi)心獨(dú)白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲

11、，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。±习盅?，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！” 幻覺描寫式：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。,環(huán)境描寫式：天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。 語言行動(dòng)式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我

12、的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。,細(xì)節(jié)描寫,細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)表現(xiàn)人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的包括動(dòng)作.神情.物件.環(huán)境等在內(nèi)的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫。 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫人，往往能增強(qiáng)描寫的生動(dòng)性和真實(shí)感，使人物更具個(gè)性特征，對(duì)人物塑造有四兩撥千斤的作用。,具體描寫細(xì)節(jié)時(shí)要注意：,細(xì)節(jié)要真實(shí)，細(xì)節(jié)要準(zhǔn)確可信，經(jīng)得起推敲； 要注意精心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣的描寫； 要有明確的目的，要服從人物刻畫的需要； 為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，可對(duì)此進(jìn)行反復(fù)多次的描寫。, 細(xì)節(jié)描寫示例,卷子發(fā)下來以后，

13、許多人像化學(xué)反應(yīng)中不安分的原子那樣，迅速活動(dòng)起來。右手握著筆，裝出一副認(rèn)真的樣子，左手伸進(jìn)了抽屜，目光成了三份：一份佯裝看著試卷，一份“遠(yuǎn)觀”著抽屜里那半遮半掩的書，還有一份則觀察著老師的“行蹤”。也許一會(huì)兒還會(huì)出一份-“斜視”同桌的卷子。,記人作文技巧,第一步：細(xì)心審題，弄清題意。 第二步：確定好所寫人物的性格、品德。 第三步：依據(jù)要表現(xiàn)的性格、品德選擇一個(gè)或幾個(gè)具體事例進(jìn)行具體描寫。 第四步：根據(jù)所選材料的情況，按時(shí)間順序或材料類別迅速布局。 第五步：收束全文，點(diǎn)題照應(yīng)。,小練筆：,請(qǐng)你以“他穿著一件黑色的呢子大衣”這句話開頭，加上對(duì)人物的多種描寫（外貌、語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等），來刻畫

14、一個(gè)人物。 要求： 1.先確定你要刻畫的人物是誰。 2.觀察人物的特點(diǎn)。 3.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼憽?4.進(jìn)行交流。,小練筆：,他穿著一件黑色的呢子大衣，戴著一頂黑色的鴨舌帽，外露的頭發(fā)更顯得蒼白了。他拄著拐杖，蹣跚的地走及近柜臺(tái)，嘴里不時(shí)地發(fā)出哼哧哼哧的喘氣聲，一雙手青筋暴露，好似竹子似的，艱難地從衣兜里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地掏出一張醫(yī)療卡，遞了上去，含糊不清地說：“買藥”,小練筆：,她穿著一件黑色的呢子大衣，戴著一頂黑色的鴨舌帽，瀑布一樣的黑發(fā)輕輕滑下，在燈光交替的T形臺(tái)上，邁著輕盈的步伐，不是扭動(dòng)著婀娜的身姿，有時(shí)戛然止步，猛一回頭，擺一個(gè)優(yōu)雅的POSE ，吸引著眾多人的目光,小練筆：,他穿著一件黑色的呢

15、子大衣，戴著一頂黑色的鴨舌帽，一雙賊溜溜的眼睛，東看看西看看，不時(shí)擠進(jìn)人群中，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，一只手便神不知鬼不覺地伸了過去,第七單元：寫讀后感,1.讀好原文 2.排好感點(diǎn) 3.選準(zhǔn)感點(diǎn) 4.敘述要簡 5.聯(lián)想要注意形式 *引議聯(lián)結(jié),第八單元：場面描寫、故事梗概,場面描寫要注意 環(huán)境的布置 動(dòng)靜的結(jié)合 個(gè)體與群體的聯(lián)系,故事梗概要突出重點(diǎn)，不可面面俱到 第一步：讀。通過對(duì)原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對(duì)話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。第二步：抽。在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫具體或是富含

16、情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對(duì)一些簡短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。第三步：連。將抽取出來的各段大意連接起來。第四步：理。將連接好的語句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。,我的傻瓜爸爸 我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸爸。 說我的爸爸傻，一點(diǎn)也不假。媽媽成天掛在嘴上，說我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸確實(shí)有點(diǎn)兒傻。他在家里常常做錯(cuò)事做菜不是忘了放鹽，就是忘了放味精。燒飯不是燒糊了就是沒有把米煮熟。有一次，他居然吃饃沾墨汁，我們都哈哈大笑，他不但不笑，還傻聲傻腔地說：“好吃，好吃?！?有一天早晨，我們正在吃早餐，爸爸剛吃一口，抬頭一看表，就急忙拎起衣服往廠里跑。媽媽說：“不要緊，他一會(huì)就會(huì)回來的。”果然不出所料，不大一會(huì)兒，爸爸回來了。原來他忘了是星期天。 前年暑假里的一天，我們?nèi)胰苏诔晕绮?，忽然烏云翻滾，霎時(shí)間傾盆大雨鋪天蓋地落下來，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和媽媽連聲喊,“豆醬”可爸爸好象沒聽見似的，一個(gè)勁往雨里鉆。我們只好眼睜睜地看著大雨把墻頭上的一盆豆醬沖走。一會(huì)兒，雨停了，爸爸像個(gè)落湯雞，氣喘吁吁地奔進(jìn)門就問：“你們?cè)趺礃?？”媽媽氣沖沖地說：“我們，我們，你心里哪有我們！” 爸爸“嘿嘿”地傻笑兩聲，一邊脫下上衣擰水，