簡要版史學(xué)方法在中學(xué)歷史課程中的價值與運用.ppt

1、史學(xué)方法,一 什么是史學(xué)方法?,史學(xué)方法就是關(guān)于歷史研究的方法?；A(chǔ)的史學(xué)方法是中學(xué)歷史學(xué)習(xí)方法的重要組成部分，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解歷史知識的產(chǎn)生過程和歷史認識的形成過程，進而能運用這些基礎(chǔ)的史學(xué)方法判斷史料的可靠性，揭示史實形成和史實之間的邏輯關(guān)系，以唯物史觀觀察、分析、解決歷史問題，由此逐步形成歷史學(xué)習(xí)中的證據(jù)意識、邏輯意識和科學(xué)意識，提升歷史思維的品質(zhì)。,唯物史觀指導(dǎo)下的史學(xué)思想和方法,歷史唯物主義和辯證唯物主義,人類社會和自然界,生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系,經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑,文化藝術(shù)和科學(xué)技術(shù),歷史發(fā)展的特點,戰(zhàn)爭及其性質(zhì),唯物史觀的基本原理,統(tǒng)一性與多樣性,量變與質(zhì)變,形式與內(nèi)容,現(xiàn)象與本質(zhì),局

2、部和全局,原因與結(jié)果,歷史發(fā)展的特點,唯物辯證法的基本思想,唯物史觀指導(dǎo)下的史學(xué)思想和方法,歷史唯物主義和辯證唯物主義,“史由證來，證史一致” “史論結(jié)合，論從史出”的史學(xué)意識,中學(xué)歷史課程的三維目標(biāo)，尤其是 “過程與方法”目標(biāo),中學(xué)歷史課程的“過程與方法”目標(biāo),1體驗從少到多、由點及面收集歷史信息的過程， 學(xué)習(xí)從新材料中汲取、鑒別、整理和歸納有用信息 的方法。,2體驗從易到難、由淺入深運用歷史信息的過程， 學(xué)習(xí)在新情境中，借助史料觀察、思考和解決歷史和相關(guān)問題的方法。,3學(xué)習(xí)以口頭、書面、信息技術(shù)等方式，運用“讀史心得”、“調(diào)查報告”、“專題網(wǎng)頁”、“主題演講與辯論”、“小論文”等形式，在小

3、組、班級等場合表達和交流學(xué)習(xí)成果的方法。,1體驗從少到多、由點及面收集歷史信息的過程，學(xué)習(xí)從新材料中汲取、鑒別、整理和歸納有用信息的方法。 初步或基本懂得神話、寓言、小說、詩歌、楹聯(lián)、 繪畫、戲劇等文學(xué)藝術(shù)作品和民族民俗學(xué)研究成果中的 史料價值，汲取其蘊含的歷史信息； 初步或基本懂得“原始資料”與“非原始資料”、“一手 資料”與“轉(zhuǎn)述資料”、“直接證據(jù)”與“間接證據(jù)”的主要 區(qū)別，汲取它們蘊含的歷史信息； 初步或基本懂得考古發(fā)現(xiàn)、文獻閱讀、調(diào)查訪問等 獲取歷史材料的常用途徑和方法，以及由此獲得歷史材 料所蘊含的信息和證據(jù)價值；, 初步或基本懂得以時間（公元、王朝和按生產(chǎn)工具、文化類型、經(jīng)濟特征

4、、社會形態(tài)劃分的時期）、空間為緯度（基礎(chǔ)的自然地理區(qū)域與方位、重要的行政區(qū)域與方位），以及政治、經(jīng)濟、軍事、文化、社會等為類別，用文字、圖表等方式整理歷史信息； 初步或基本懂得以地理、化學(xué)、物理、生物、信息等科技手段獲得的考古資料屬于一手資料和直接證據(jù)； 它們的有效性與可靠性取決于這些科技手段的先進性和運用的正確性；, 初步或基本懂得因?qū)ο蠛蛦栴}不同，歷史材料的有效性與可靠性會發(fā)生變化； 原始材料盡管可靠，但特定情況下未必有效；歷史材料的有效性有量的要求，“孤證不立”，間接證據(jù)的可靠性有賴于“證據(jù)鏈”的有效性與完整性。,史料的辨?zhèn)畏椒?（1）看史料的來源用以判斷其真?zhèn)巍?（2）看一下同時代別的

5、書著或者人物的言論中是否提到或引用過，借以明辨真?zhèn)巍?（3）看一下在后世人的著述或言論中是否提到或引用過，借以從中判斷真?zhèn)巍?（4）看一下史料所用的文字、語詞是否當(dāng)時的文體，通過這點定其真?zhèn)巍?（5）看史料是否合于歷史的實際，借以判斷真?zhèn)巍?2體驗從易到難、由淺入深運用歷史信息的過程，學(xué)習(xí)在新情境中，借助史料觀察、思考和解決歷史和相關(guān)問題的方法。 初步掌握或運用從經(jīng)濟、政治、文化，社會地位、思想傾向、具體處境的視角，解釋和評價歷史人物作用與影響的基本方法； 初步掌握或運用從自然環(huán)境、經(jīng)濟狀況、政治形態(tài)、文化傳統(tǒng)、社會生活、時代特征的視角，有重點或較全面解釋與評價歷史事件特征、作用與影響的基本方

6、法； 初步掌握或運用從源流際會、基本特征、主要貢獻、創(chuàng)新意義的視角，由表及里、由此及彼解釋與評價優(yōu)秀文明成果的主要貢獻、影響的基本方法；, 初步掌握或運用以相同與不同、聯(lián)系與區(qū)別、量變與質(zhì)變、背景與條件、原因與結(jié)果、動機與效果、時間與空間的概念和范疇，分析、綜合、比較、歸納基本史實和相關(guān)問題的方法； 初步掌握或運用根據(jù)一定的史料或視角，對有明顯缺陷或問題的歷史敘述、解釋或評價提出質(zhì)疑或反駁的方法； 在史料不足的情況下，提出初步的假設(shè)和有可能解決問題的方案； 初步掌握或運用反思解決問題過程的方法，包括查證所據(jù)史料的可靠性、檢驗思維邏輯的合理性、辨別結(jié)論的正確性。,3學(xué)習(xí)以口頭、書面、信息技術(shù)等方

7、式，運用“讀史心得”、“調(diào)查報告”、“小論文”、“專題網(wǎng)頁”、“主題演講與辯論”等形式，在小組、班級等場合表達和交流學(xué)習(xí)成果的方法。 初步掌握或運用以適當(dāng)方式，表達按一定要求收集的史料信息的方法； 初步掌握或運用以適當(dāng)方式，比較全面地表達思考和探究成果的方法； 初步掌握或運用以適當(dāng)方式，表達學(xué)習(xí)探究中情感體驗的方法； 初步掌握或運用在不同場合，以說明論證、質(zhì)疑辯駁、補充完善等方式，與他人交流學(xué)習(xí)與探究成果的方法。,史學(xué)方法 在中學(xué)歷史課程中的 具體要求有哪些?,提取信息,整理材料,運用證據(jù),搜集史料,唯物史觀下解釋和評價歷史事件、歷史人物和優(yōu)秀文明成果，分析、綜合、比較、歸納基本史實和相關(guān)問題

8、的方法（解釋運用）,中學(xué)歷史課程中基礎(chǔ)的 史學(xué)方法,技術(shù)性 方法,導(dǎo)向性 方法,掌握獲取歷史信息的基本途徑,搜集史料,1.從文字材料中提取歷史信息,正文中的時間、地點、人物、核心觀念等,提取信息,引注中的作者及其身份、書名、文章題目、 時間等,2.從圖表材料中提取歷史信息,圖片中人物的外貌、服飾特征、姿態(tài)等,圖片（地圖）中的文字、符號等,圖片中實物的外觀、材質(zhì)等,各類含數(shù)據(jù)示意圖的比較,表格中數(shù)據(jù)的橫向與縱向比較,圖表引注、說明中的文字提示,3.從動態(tài)圖像中提取歷史信息的基本方法,顯性信息的提取,隱性信息的提取揭示剪輯者的意圖,動態(tài)的視頻材料可以視作是若干個靜態(tài)圖像的有機整合,整理歷史信息的基本方法,制訂分類標(biāo)準(zhǔn)分類標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、歷史性,依據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)對歷史信息進行歸類,運用圖表的歸類方式,整理材料,文獻/實物/口述,運用證據(jù),圖畫/文字/音像,神話/民間故事/新聞/文學(xué)藝術(shù)/史家的論述,1.通常情形下，評價歷史事件的方法,了解時代背景,分析原因和性質(zhì),把握全部過程,考察其對歷史進程的影響,解釋運用,2.通常情形下，分析歷史事件發(fā)生、發(fā)展 原因的方法,客觀原因/主觀原因,主要原因/次要原因,內(nèi)因/外因,根本