七年級地理上冊 3.2 氣溫和氣溫的分布（第1課時）教案 新人教版

1、氣溫和氣溫的分布章節(jié)(課題)名第二節(jié)氣溫和氣溫的分布從學校畢業(yè)3-1總上課時間23三維對象知識技能1 .理解氣溫的正確含義(日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫)2 .從學生的現(xiàn)實生活和現(xiàn)實體驗，舉例說明氣溫和人的生產和生活的關系。過程方法使用氣溫數(shù)據(jù)制作氣溫圖表，培養(yǎng)獲取、加工信息的能力。情感態(tài)度和價值觀使學生體會“氣溫與生產、生活的關系”，培養(yǎng)學生保護大氣環(huán)境的意識。項目內容解決辦法教育重點1 .理解氣溫的正確含義(日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫)2 .從學生的現(xiàn)實生活和現(xiàn)實體驗，舉例說明氣溫和人的生產和生活的關系?？磮D觀察、探究問題、講課教學難點從學生的現(xiàn)實生活和現(xiàn)實體驗，舉例說明氣溫

2、和人的生產和生活的關系?？磮D觀察、探究問題、講課修訂教育程序教育內容和問題情況學生活動修訂意圖教學書籍引入新課程學生們是描繪天氣，還是描繪氣候：“早穿毛皮上衣下午穿線，圍著爐子吃西瓜”。 說明這種天氣狀況是什么因素，氣溫是什么(大氣冷熱程度稱為大氣溫度，簡稱氣溫)氣溫是反映地方氣象狀況和氣候特征的重要因素之一。 我現(xiàn)在開始學習有關氣溫的知識。一、氣溫和生活教新課程1 .讓學生閱讀教科書P50資料的氣溫觀測，獨立完成以下各個問題。(1)測量氣溫的工具是：(2)氣溫的表示方法是：(3)如何觀測氣溫？2 .請23名學生回答，其他學生評價、補充、教師評價。 然后老師給學生看溫度修正，說明其使用方法，讓

3、學生觀測當時的氣溫值，讀和寫。 請注意向學生說明氣溫在零度以下時的讀法和表示方法，例如-5。3 .閱讀教科書P49圖3.10“一天中不同時間的氣溫”。 讓學生觀察讀出的各時刻的氣溫值，計算日平均氣溫。 然后，考慮如何用類似的方法，求出1個月或1年的平均氣溫，匯總書寫日、月、年的平均氣溫的修正方法。4、展示日、月、年平均氣溫的校正方法，對照校正學生和自己總結的方法，加深對平均氣溫的理解。日平均氣溫=日內氣溫觀測值的和觀測次數(shù)(每天觀測的次數(shù)根據(jù)需要決定，但無論觀測多少次，觀測的時間間隔都必須相等。 每隔6小時觀察4次；每隔4小時觀察6次)。月平均氣溫=1月內日平均氣溫的和當月天數(shù)年平均氣溫=年內

4、月平均氣溫的和月數(shù)(12 )5 .讓學生閱讀教科書P50的活動，思考討論各種資料反映了氣溫與人的生產和生活哪個方面的關系，讓學生得出結論： 5個實例分別說明了氣溫與服裝、飲食、住宅、農作物、交通等的關系。6、啟發(fā)學生把自己的生活體驗和看法結合起來，模仿現(xiàn)有資料再舉一些，舉出氣溫和人類活動其他方面關系的實例七、總結八、工作學生討論解決小組探索和解決問題自我思考看標題解決問題的雙曲馀弦值?？凑掌?，實際聯(lián)系，解決問題導入新課程提高學生的合作精神和自我解決能力。 我知道天氣預報圖、衛(wèi)星云圖培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力與實際相連，提高學生保護環(huán)境的意識個性化教學習為學問而雄辯的學生所進行的調整團隊合作解決問題。 知道很多關于身邊天氣的知識。為需