葉圣陶先生二三事ppt課件.ppt

1、,有這樣一位“優(yōu)秀的語言藝術家”，他熱切的主張規(guī)范現代漢語；有這樣一位當代著名的教育家，他對中國現代教育作出了重要貢獻。我們曾經學過他的作品爬山虎的腳、記金華的雙龍洞。,1,葉圣陶,葉圣陶（1894-1988），名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、編輯家、教育家。曾任教育部副部長兼人民教育出版社社長和總編輯等職。 代表作長篇小說倪煥之 童話集稻草人等。,2,葉圣陶先生二三事,13,請同學們齊讀課題,說說你從課題中讀到了什么？,“二三事”：敘述了有關葉圣陶先生的幾件事。,“先生”：感受到作者對葉圣陶的尊敬的情感。,“葉圣陶”：主要人物,散文,3,張中行(19092006)，原名張璿，河北香河人

2、，學者、散文家。曾參加編寫漢語課本古代散文選等，代表作有負暄瑣話等。與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。,4,丁卯年(mo) 躬行(gng ) 商酌(zhu ) 草率(shui) 生疏(sh ) 懇切(kn) 譬如( p ) 朦朧(mng lng) 累贅(zhui) 別扭(bi) 拖沓(t) 妥帖(tu) 誨人不倦(hu) 不恥下問(ch) 顛沛流離(din pi)修潤(rn),5,(1)樂于向學問或地位比自己低的人學習，而不覺得不好意思。 ( ) (2)不辭辛苦，勤勤懇懇，竭盡全力，貢獻出全部精神和力量，一直到死為止。 ( ) (3)由于災荒或戰(zhàn)亂

3、而流轉離散。形容生活艱難，四處流浪。 ( ),2、根據下面意思,寫出相關的詞語。,不恥下問,鞠躬盡瘁,顛沛流離,6,1.略讀課文，大致了解其主要內容，這篇散文約2000字，盡量在5分鐘內讀完。 2、結合預習，鞏固難懂、易錯的生字詞 3、思考：文章寫了葉圣陶先生哪些事？ 體現了他怎樣的精神品質？,略讀課文,7,方法連接,略讀就是一個人可能達到的最大速度來進行的一種閱讀,也是提綱挈領地把握閱讀材料的基本內容、主要思想和技法的閱讀方式。 略讀的程序是:首先以普通速度閱讀開頭的一二段,應做到一字不漏。這是為了解一下全文的大意、背景、文體風格、語氣等。中間段落只需要閱讀關鍵句子,當然要抓住段落大意。如果

4、能做到這一點,有時只需要用眼睛粗略地掃一下全段,挑出一兩個重要的詞、詞組就可以了。結尾的幾段因為經常含有總結性的內容,恐怕要讀得更充分些。略讀的重要性在于要以最快的速度獲得作者想要表達的主要觀念,而不應只對故事情節(jié)發(fā)生興趣。,8,1、文章寫了葉圣陶哪些事？ 體現了他怎樣的品德？,文風方面重視簡潔,重視語文力求完美,修改文章,恭送客人,真誠復信,寫文章用寫話風格,待人厚,律己嚴,過渡句,過渡句的作用：承上啟下的作用，使文章結構嚴謹。,9,寫作借鑒一： 寫人記事可以用概括性句子，直接表現人物品質。,10,2、寫作手法,修改文章 恭送客人 真誠復信,寫文章用寫話風格 文風方面重視簡潔 重視語文力求完

5、美,以小見大,待人厚,律己嚴,11,寫作借鑒二 ： 寫人記事可以通過若干小事勾勒人物的品質。 （以小見大）,12,1、通過這幾件事，我們了解了課文的主要內容，請同學們想一想，作者寫這篇文章的緣由是什么?為什么要寫這篇文章？,緣由：葉圣陶先生去世了， 作者給他寫紀念文。,13,1951年初，張中行從貝滿中學走入了出版社。葉圣陶不久就發(fā)現了張中行的價值，他意識到出版社來了個人才，他發(fā)現張中行對文字敏感，在史學、哲學、文學上的知識和見識都有過人之處，對詞語的運用、標點的排列，都有一套邏輯，不喜歡多余的詞語和無趣的話，把握文體也有一套本領。所以葉圣陶很信任他，把重要的工作交給他，讓張中行可以按自己的看

6、法改動作品，比如自己的童話作品集，放手讓張中行編。1988年，張中行獲悉葉圣陶先生去世的消息，悲痛之余，寫下這篇回憶葉圣陶先生的文章。,14,2、“雙層的悲哀”所指的內容是什么？,得知葉圣陶逝世時恰在除夕之夜，辭舊迎新的鞭炮聲傳來的是不幸的消息，樂中寫哀倍增其哀，故說是雙層的悲哀。,15,3、作者沒有選擇多么驚天動地的大事，而選擇葉圣陶日常生活與工作的小事，但是作者卻給予了極高的評價。請大家再次讀課文，找出評價性的語句，對照所記敘的事情，談談你的看法。,16,示例: 左傳說不朽有三種,居第一位的是立德。在這方面,就我熟悉的一些前輩說,葉圣陶先生總當排在最前列。 凡是同葉圣陶先生有些交往的,無不

7、為他的待人厚而深受感動; 文字之外,日常交往,他同樣是一以貫之,寬厚待人。 在我認識的一些前輩和同輩里,重視語文,努力求完美,并且以身作則,鞠躬盡瘁,葉圣陶先生應該說是第一位。 這些語句從品德、待人、律己方面概括了葉圣陶的過人之處,有些句子在結構上總領全段,使文章層次清晰。,17,4、這些評論性的語言，能表現出張中行對葉圣陶先生什么樣的思想感情呢？,表現出作者的追思緬懷、 景仰贊美之情。,18,5、學習這篇課文對你以后的學習和生活哪些啟示呢？,待人寬厚，嚴于律己,19,1.“比如有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復?！边@句話運用什么描寫方法？有什么作用？,這

8、句話運用細節(jié)描寫，寫出了葉圣陶先生在修改文章時謙虛而懇切的態(tài)度，表現出葉圣陶先生待人厚的品質。,20,2. “告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去?！边@句話運用了什么描寫方法？有什么作用？,這句話運用細節(jié)描寫，寫出了葉圣陶先生在與人告別時的真誠，表現出葉圣陶先生在日常交往中待人厚的特點。,21,3.兩個“悲傷”的含義有什么不同？,前一個“悲傷”指葉圣陶先生為“我”的生活處境感到傷感，后一個“悲傷”指“我”為這個社會缺少像葉圣陶先生這樣待人厚的人而傷感。,22,4.葉圣陶先生要求出版社統一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？,意在表明葉圣陶先生對語文用語極其重視，力求完美，并以身作則

9、的特點。,23,5.結尾段有什么作用？表達了作者怎樣的情感？,內容上，點明了作者對學習、仿效葉圣陶先生品德的思考；結構上，總結全文。作者雖然沒有直接對葉圣陶先生的品行、業(yè)績進行贊揚，但字里行間表達的都是對葉圣陶先生的懷念、贊揚與敬佩之情。,24,本文通過典型事例記敘了葉圣陶先生“待人厚”和“律己嚴”兩方面過人的品德，表現了葉圣陶先生躬行君子、堪為師表的忠厚老者形象和獨特而可貴的精神風貌。,25,修改文章 送客 復信,躬行君子 堪為師表,律己嚴,葉圣陶先生二三事,待人厚,寫話要求平易自然、鮮明簡潔、 細致懇切 作文要求簡潔 語文力求完美、以身作則,26,1行文平實，感情真摯。 表面看，作者沒有大悲大喜，聲色不動，又有較為明顯的理性色彩；實際上，全文涌動著一股感情潛流，有一種動人心弦的力量。正因作者在感情表達上善于理性控制情感，反而使這種情感顯得更真摯。 2事例典型，以小見大。 在人物刻畫方面，作者選擇具體典型的生活事例，構成回憶片段，連綴成篇。通過事件細節(jié)談事，凸顯出人物的精神風貌，寄寓對葉圣陶先生的敬仰緬懷之情，以小見大。,27,葉圣陶名言名句 1、教師并非教書，而是教育學生。 2、教師和學生是朋友