七年級(jí)歷史上冊(cè) 第10課 秦末農(nóng)民起義教案2 新人教版

1、第10課 秦末農(nóng)民大起義課題第10課 秦末農(nóng)民大起義授課類型新授課標(biāo)依據(jù)知道秦的暴政和陳勝，吳廣起義知道秦朝滅亡和西漢的建立。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)；了解陳勝、吳廣起義過程以及秦朝滅亡、楚漢之爭(zhēng)的基本歷史知識(shí)過程與方法通過學(xué)生對(duì)秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究，學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生比較歸納能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)陳勝吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻秦的統(tǒng)治教學(xué)難點(diǎn)項(xiàng)羽、劉邦所

2、領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化教學(xué)過程設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、秦的暴政請(qǐng)學(xué)生瀏覽書本，并出示阿房宮、秦始皇兵馬俑、長(zhǎng)城有關(guān)圖片，組織學(xué)生思考?xì)w納出秦始皇的暴政。師：秦始皇死后，秦二世更加殘暴 ，殘殺兄長(zhǎng)大臣，與趙高狼狽為奸。請(qǐng)學(xué)生講述成語“指鹿為馬”。教師例出秦的暴政的四個(gè)方面：徭役繁重，賦稅沉重，刑法殘酷，秦二世更殘暴。師：如此殘暴的統(tǒng)治，老百姓苦不堪言。秦朝的統(tǒng)治得不到農(nóng)民的支持，所以必然導(dǎo)致農(nóng)民起來反抗，掀起了歷史上第一次大 規(guī)模的農(nóng)民起義。二、秦末農(nóng)民起義1、前期：陳勝、吳廣起義。（1）課件展示 大澤鄉(xiāng)起義“ 揭竿而起”片段。讓學(xué)生主動(dòng)參與感知?dú)v史，體驗(yàn)歷史。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生演繹歷史 的能力，使更

3、多學(xué)生參與到課堂中來。（2）提問：這次歷史事件發(fā)生在哪一年？誰發(fā)動(dòng)的？地點(diǎn)在哪里？他們的口號(hào)是什么？建立了什么政權(quán) ？有什么歷史意義？（ 學(xué)生討論）教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué)，并利用地圖培養(yǎng)學(xué)生掌握戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和精神。2、后期：項(xiàng)羽、劉邦繼續(xù)反秦，推翻秦朝。（1）公元前207年，巨鹿之戰(zhàn)。請(qǐng)學(xué)生講述“破釜沉舟”的故事，思考為什么項(xiàng)羽能以少勝多？（2）劉邦直逼咸陽，秦朝滅亡。組織學(xué)生計(jì)算秦朝存在的時(shí)間，讓學(xué)生 感知秦朝統(tǒng)治的短暫。秦朝滅亡后，定被另一個(gè)朝代所取代。而劉邦、項(xiàng)羽都想登上皇帝的寶座，而“一山不容二虎”，怎么辦呢？3、楚漢之爭(zhēng)及漢朝的建立（1）展示鴻門宴的圖片了解戰(zhàn)爭(zhēng)情形。（2）比較劉邦與項(xiàng)羽的行為，思考：劉邦為什么能夠取得勝利？秦的滅亡和項(xiàng)羽的失敗有什么共同之處？通過對(duì)問題的探究，使學(xué)生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”這一道理。 （3）了解漢朝的建立。請(qǐng)學(xué)生從書中找出漢朝建立的時(shí)間、建立者、都城?！竞献魈骄俊?、賈誼在過秦論中提出秦朝崩滅的原因：“一夫作難，而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？”這是什么原因呢？2、如果陳勝、吳廣在前往漁陽戍邊的途中，沒有遇雨，秦末農(nóng)民起義還會(huì)爆發(fā)嗎？為什么？3、項(xiàng)羽在巨鹿中表現(xiàn)他聰明才智，但是楚漢之爭(zhēng)項(xiàng)羽卻兵敗自殺，為什么？作業(yè)設(shè)計(jì) 同步導(dǎo)練111必做，12小題