華語與電腦輔助教學.ppt

1、華語與電腦輔助教學,陶幼慧 國立高雄大學 資管系,課程大綱,ALLEX & 華語教學網(wǎng)頁 電腦網(wǎng)路與應用 遠距學習 電腦多媒體 多維度資訊傳輸 電腦輔助教學(Computer Assisted Instruction, CAI) 網(wǎng)際網(wǎng)路CAI 結(jié)論,詳情請上網(wǎng)站 http:/www.EastA/taiwan查詢，以下僅摘錄部份內(nèi)容。 目標：以教授中文換取讀碩士或第二學士學位的獎助金。 對象：將畢業(yè)大四生及已獲得學士學位者。 條件：TOEFL 成績、GRE成績(碩士學位)、英文論文、申請書、100美元申請費用。 學校：由美國大學挑選適合中文講師，申請人無法自行選擇；修習之學位僅限

2、於教授中文之學校所提供之課程。 截止日期：2006年12月15日。 面試日期：2007年1月13-14日(僅限於通過初選者)。 獲選後： 暑假需自費參加 The Ohio State University的暑假課程，預估課程費用為7000美元，機票、住宿等其它費用自理。 需繳交約7500美元的ALLEX 費用。 保證金2000美元，完成2年課程後可全額退費。 2006年數(shù)據(jù)： 學生平均獲得38,738美元的獎學金。 3個名額，30人爭取。今年度 ALLEX Executive Directory Tomas Mason 預估有5-6個名額。 TOEFL成績一定要有，GRE如有必要可去日本考試。

3、,北美大學教育交流委員會(Alliance for Language Learning and Educational Exchange, ALLEX)獎學金申請,影像圖片,跳出答案畫面 超連結(jié),播放聲音,動態(tài)按鈕,小遊戲,.tw/lang/basic/ch_preschoolers/riddle/01htm/01_01a.htm,案例展示與分享,逢甲大學物理教學網(wǎng)站 .tw/physics/comp.htm,中研院全球華語文數(shù)位教與學資源中心 .tw/,僑

4、委會全球華文網(wǎng)路教學中心 .tw/,臺師大華語文研究所 .tw/tcsl/,中小學教育資源 .tw/wachang/dvproject/DVweb/pages/A.htm,陶幼慧的學生專題 .tw/personal.htm#classProject,電腦網(wǎng)路與應用教與學,網(wǎng)路科技打破時間和空間的限制 加速資訊與知識的擴散 遠距學習 - 同步 (現(xiàn)場直播) - 非同步 (錄製後再播) 網(wǎng)路課程： 將教材設置於網(wǎng)站，輔以其他工具協(xié)助教師與學生互動(如e-mai

5、l, MSN),You,電腦輔助教學(CAI(Ragusa 1994),Ccomputer-Assisted Instruction (CAI) 起源於七零年代中期，又稱為Computer-Based Training (CBT) ， Computer-Based Learning (CBL) ，Computer-Assisted Learning (CAL) 利用電腦作為教學的平臺，以降低教學時間及提昇平均教學品質(zhì),電腦輔助教學：CAI(Ragusa 1994) (續(xù)),CAI的優(yōu)點 多媒體的表達方式 真實且吸引人的方式， 可增加學習動機 靜態(tài)(文字、數(shù)據(jù)、圖形、影像)及動態(tài)(動畫、錄影、語

6、言及音效)的媒介形式 透過交談的方式，學習者變成主動的參與者 自我狀況調(diào)整學習進度 一致的教學水準，且可複製分配到多處進行,電腦輔助教學：CAI(Ragusa 1994) (續(xù)),CAI的缺點 開發(fā)及維護昂貴及費時 不同的主題需不同的內(nèi)容開發(fā)過程 單一教學策略，不易滿足個人需求及偏好 課程開發(fā)者須預期各種不同的學生答案及方應，以提供個人化的學習途徑,電腦輔助教學：CAI(Ragusa 1994) (續(xù)),Intelligent CAI (ICAI.) 與CAI的差異 在設計、執(zhí)行上，引入人工智慧、認知科學、交談式多媒體及模式與模擬) 學習理論及教學方法上，含括不同形式的互動學習環(huán)境、教導訓練及

7、認知教學系統(tǒng) 注重依學習者的特性及需求提供教學方式 提供自我引導及自行控制進度的學習方式,電腦輔助教學：CAI(Ragusa 1994) (續(xù)),ICAI的優(yōu)點 累積學習者個人的資訊及狀況調(diào)整教學 技術上引入其他領域的長處 人工智慧引導、建議或支援開發(fā)自動化的教學 軟體工具、理論及知識的表達 authoring systems 又稱為Intelligent Computer-Aided Tutoring Systems (ICATS), Intelligent Tutoring System (ITS).,電腦輔助教學：CAI(Ragusa 1994) (續(xù)),ICAI的缺點 費時耗工:100

8、 小時開發(fā)一小時的ICAI單元(Anderson, 1992) 一般而言，ICAI的績效尚未證實且有矛盾的議題存在 40研究調(diào)查只有一個有顯著的改善 (Montague, 1988) 254 CBT研究，分數(shù)僅有些微提高(Kulik, 1994),電腦輔助教學,參考來源：花蓮師院,教學上的用途： 1. 學習操作電腦 2. 提昇教學效果 3. 增進學習品質(zhì) 協(xié)助教師解決問題： 1. 無暇進行個別輔導 2. 程度不一，教師照顧不周 3. 耐心有限，使學生放棄學習,電腦輔助教學,CAI 常用的表現(xiàn)方式 1. 練習式：增進熟練度 2. 指導式：新內(nèi)容的引導 3. 模擬式：促進類化作用和學習遷移 4.

9、遊戲式：引發(fā)興趣 5. 諮詢式：提供問題的解決建議 CAI的設計要求 1. 提供自學資料 2. 記錄學習情況，給予適當?shù)脑儐柟艿?3. 提供練習與評量的資料,電腦輔助教學和傳統(tǒng)教學,電腦輔助教學和傳統(tǒng)教學,使用電腦輔助教學軟體的建議,分類：依年級、對象、科目、內(nèi)容、特色 教材的設計： - 屬專業(yè)技能，需課程專家、專精的教師 、程式設計師以及出版單位 - 資源：網(wǎng)際網(wǎng)路 選取CAI輔助教學：課程內(nèi)容、課程目標、 教學方法、教學評量,網(wǎng)際網(wǎng)路電腦輔助教學,以Internet為體，HyperMedia為用，及Client/Server為架構(gòu)的電腦輔助教學系統(tǒng) Internet管道的特性 24 X 3

10、65 同步與非同步可並行 減少不必要的直接互動 增加互動的層次與效果,網(wǎng)際網(wǎng)路教學管理系統(tǒng),網(wǎng)際網(wǎng)路學習環(huán)境的特質(zhì)(林奇賢，1998),破除學習時空之籓籬 多元化的學習資源 互動式學習 個別化學習 建構(gòu)主義學習型態(tài) 家長的參與 教師角色的轉(zhuǎn)變 科技整合,華語教學網(wǎng)站的特色 .tw/lang/index.htm,(參考資料：張毓仁, 臺東大學；蘇復興, 嘉義大學),結(jié)論,網(wǎng)路CAI為現(xiàn)在採用之主流亦為未來教與學的趨勢 我們學會射擊不是因為有了箭靶，而是為了射得更準確，所以我們設計了箭靶(John Dewey) 視電腦科技為助手，而非老闆 人與人的價值不同於人與機器 這是人的價值 充滿無限可能的資訊科技,相關連結(jié),華語文能力測驗 http:/www.g