《湯姆·索亞歷險記》教學(xué)反思_教案教學(xué)設(shè)計_1

1、湯姆索亞歷險記教學(xué)反思本文是關(guān)于湯姆索亞歷險記教學(xué)反思，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱讀。湯姆索亞歷險記教學(xué)反思湯姆索亞歷險記這篇文章和前面一篇文章一樣，篇幅比較長，而且文章分為梗概和精彩片段兩個部分。湯姆索亞歷險記是馬克吐溫的四大名著之一，其語言的最大特點就是風(fēng)趣幽默略帶夸張諷刺。這篇課文的教學(xué)重點是通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。汲取了前篇課文教學(xué)中的失誤。我在設(shè)計教案的時候首先考慮的就是孩子們的喜好，然后注意抓住語言文字的特點展開教學(xué)。預(yù)習(xí)課文的時候我讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進行了梳理和自學(xué)。學(xué)習(xí)梗概的時候我只為孩子們提出了兩個問題：1

2、、通過讀梗概，湯姆索亞經(jīng)歷了幾次歷險？2、你最喜歡哪次歷險，為什么？孩子們經(jīng)過自學(xué)討論很快就迫不及待地舉手要求交流。特別是第二個問題，孩子們討論的興趣很高，有一個孩子在談自己為什么喜歡三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”的時候這樣說到：“我覺得這段描寫島上景色的句子特別美麗，而且描寫這幾個小孩子的自由快樂的句子也特別能打動人?！庇谑俏已杆僮プ∵@個孩子的發(fā)言，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ凶逃形兜乩首x的句子。從孩子們的朗讀中我聽出了他們的興奮與高興。在小結(jié)的時候我說：“孩子們，為什么我們能深深地喜歡這段文字呢？我們?yōu)槭裁茨茏x了這段文字后有滿心的愉悅呢？這是文字的魅力在吸引我們，這也是文字帶給我們的美的享受

3、。孩子都似乎有所悟。在教學(xué)精彩片段的片段的時候同樣我只讓學(xué)生先弄清精彩片段里主要為我們講述了什么，然后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個片段去細(xì)讀，最后我讓學(xué)生扮演湯姆為全班同學(xué)講述在洞中的奇遇。在孩子們交流自己喜歡的片段的時候，我給了孩子們充分的時間去讀去悟，讓他們?nèi)ンw會作者的語言特點。我覺得整個教學(xué)過程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象講故事了。一個個孩子都盡情地發(fā)揮想象，展開了合理的想象。當(dāng)學(xué)生進入了情境之后就會覺得40分鐘實在是太短暫了，盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課，鈴聲響起了，但是孩子們沒有絲毫要急著出教室門去吃飯的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺前為大家講故事。于是我靈機一動，讓孩子

4、們寫小練筆，用第一人稱的寫法寫湯姆的洞中奇遇記。并許諾孩子們找個晚自習(xí)的時間來交流，評出最優(yōu)秀的小練筆。湯姆索亞歷險記教學(xué)反思湯姆索亞歷險記這篇文章和前面一篇文章一樣，篇幅比較長，而且文章分為梗概和精彩片段兩個部分。汲取了前篇課文教學(xué)中的失誤。我在設(shè)計教案的時候首先考慮的就是孩子們的喜好，然后注意抓住語言文字的特點展開教學(xué)。課前我讓學(xué)生盡量抽時間去看這部作品，讓學(xué)生對作品有初步的了解，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。經(jīng)過考慮，我將湯姆.索亞歷險記的教學(xué)目標(biāo)定為：掌握一些略讀與精讀的方法；在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力；初步感知人物形象與精神；激發(fā)學(xué)生閱讀全書的興趣。開篇我以故事及湯姆.索亞歷險記這本

5、書的圖片來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接下來指導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的方法，然后用這種方法閱讀梗概，提醒學(xué)生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？使學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。接著快速瀏覽精彩片段，讓學(xué)生思考這部分具體描寫的是梗概中的哪部分內(nèi)容，在這段歷險中，你對湯姆又有了怎樣的認(rèn)識，你最欣賞湯姆的那一點。最后我用湯姆出讓刷墻權(quán)的那段精彩描寫來引發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。完成湯姆.索亞歷險記的教學(xué)任務(wù)后，自我感覺還不錯，但是我卻忽略了一個問題：學(xué)生向往湯姆自由自在、無拘無束、充滿冒險的生活，假設(shè)他們?nèi)ツ７碌脑?，對他們的人身安全是否會造成威脅。這確實是我疏忽的一個問題，沒有考慮到湯姆這一人物形象

6、對學(xué)生所造成的負(fù)面影響。經(jīng)過反思，我認(rèn)為在教授這課時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由于所處時代不同，背景不同，我們不應(yīng)象湯姆那樣去冒險，要學(xué)會理性地思考人生。湯姆索亞歷險記教學(xué)反思湯姆索亞歷險記這篇文章和前面一篇文章一樣，篇幅比較長，而且文章分為梗概和精彩片段兩個部分。湯姆索亞歷險記是馬克吐溫的四大名著之一，其語言的最大特點就是風(fēng)趣幽默略帶夸張諷刺。這篇課文的教學(xué)重點是通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。汲取了前篇課文教學(xué)中的失誤。我在設(shè)計教案的時候首先考慮的就是孩子們的喜好，然后注意抓住語言文字的特點展開教學(xué)。預(yù)習(xí)課文的時候我讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進行了梳理和自學(xué)

7、。學(xué)習(xí)梗概的時候我只為孩子們提出了兩個問題：1、通過讀梗概，湯姆索亞經(jīng)歷了幾次歷險？2、你最喜歡哪次歷險，為什么？孩子們經(jīng)過自學(xué)討論很快就迫不及待地舉手要求交流。特別是第二個問題，孩子們討論的興趣很高，有一個孩子在談自己為什么喜歡三個人到杰克遜島上過無拘無束地“海盜生活”的時候這樣說到：“我覺得這段描寫島上景色的句子特別美麗，而且描寫這幾個小孩子的自由快樂的句子也特別能打動人?！庇谑俏已杆僮プ∵@個孩子的發(fā)言，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ凶逃形兜乩首x的句子。從孩子們的朗讀中我聽出了他們的興奮與高興。在小結(jié)的時候我說：“孩子們，為什么我們能深深地喜歡這段文字呢？我們?yōu)槭裁茨茏x了這段文字后有滿心的愉悅呢？這是文字

8、的魅力在吸引我們，這也是文字帶給我們的美的享受。孩子都似乎有所悟。在教學(xué)精彩片段的片段的時候同樣我只讓學(xué)生先弄清精彩片段里主要為我們講述了什么，然后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個片段去細(xì)讀，最后我讓學(xué)生扮演湯姆為全班同學(xué)講述在洞中的奇遇。在孩子們交流自己喜歡的片段的時候，我給了孩子們充分的時間去讀去悟，讓他們?nèi)ンw會作者的語言特點。我覺得整個教學(xué)過程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象講故事了。一個個孩子都盡情地發(fā)揮想象，展開了合理的想象。當(dāng)學(xué)生進入了情境之后就會覺得40分鐘實在是太短暫了，盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課，鈴聲響起了，但是孩子們沒有絲毫要急著出教室門去吃飯的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺前為大家講故事。于是我靈機一動，讓孩子們寫小練