《原電池》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高中化學(xué)選修四第四章第一節(jié)化學(xué)能與電能第一課時原電池教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能掌握原電池的構(gòu)成條件，會判斷原電池的電極，會判斷電子的流向，電流的流向，會設(shè)計(jì)簡單的原電池，知道鹽橋的作用。（2）過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究原電池的構(gòu)成條件，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、討論與交流等技能及科學(xué)研究方法。（3）情感態(tài)度與價值觀通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作技巧與意識；讓學(xué)生感到化學(xué)與我們生活生產(chǎn)的密切聯(lián)系；讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感悟科學(xué)研究對人類文明的推動作用。2、教學(xué)重難點(diǎn)：原電池的原理和原電池的組成，鹽橋的組成和作用。3、內(nèi)容分析：本節(jié)是電化學(xué)的基礎(chǔ)知識，也是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。融合了氧化還原反應(yīng)、能量的

2、轉(zhuǎn)換、原電池原理的應(yīng)用、電解質(zhì)溶液、金屬的活潑性以及物理中的電學(xué)等知識等，綜合性較強(qiáng)。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有助于學(xué)生形成一個將氧化還原反應(yīng)、能量轉(zhuǎn)換、元素化合物知識、電解質(zhì)溶液，金屬腐蝕和防護(hù)、電解原理和有關(guān)計(jì)算等知識聯(lián)系起來的知識網(wǎng)絡(luò)；對培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律的提高有很大的作用; 原電池在實(shí)際生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究中應(yīng)用十分廣泛，因此學(xué)好本節(jié)知識，具有比較重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。4、學(xué)情分析：學(xué)生在必修一中學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)、電解質(zhì)的基礎(chǔ)等知識，在初中物理中也學(xué)習(xí)了電學(xué)最基礎(chǔ)的知識，在知識層次上達(dá)到了可以學(xué)習(xí)電化學(xué)的基礎(chǔ)，在知識的理解掌握上應(yīng)該較容易掌握,并且在必修二學(xué)

3、過一些關(guān)于原電池的基礎(chǔ)知識，在理解上加深印象。5、設(shè)計(jì)思路： 首先以多媒體展示小故事“會發(fā)電的土豆”創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生展開對原電池原理的實(shí)驗(yàn)探索，進(jìn)而通過練習(xí)總結(jié)出構(gòu)成原電池需要的條件突破本節(jié)教學(xué)上的重難點(diǎn)。6、教學(xué)方法：主要采用實(shí)驗(yàn)討論法并輔助以多媒體教學(xué)手段。從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生討論、類比分析，從而歸納出原電池的概念和組成條件，并通過多媒體課件幫助學(xué)生理解兩極的氧化還原反應(yīng)原理。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，以疑激思，揭示新知（5分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景（ 兩名主持人開始對化學(xué)進(jìn)行贊美并請出王俊宇同學(xué)展示趣味小實(shí)驗(yàn)“會發(fā)電的土豆”,接下來請出另一名學(xué)生開始張氏講堂：電池

4、的發(fā)展歷史。創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感受生活中蘊(yùn)含的化學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手和實(shí)踐的能力。感受化學(xué)的價值。（二）自主探索，合作交流，理解新知1.探究實(shí)驗(yàn)一：原電池的概念（10分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序?qū)W生活動設(shè)計(jì)意圖學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)一多媒體展示探究實(shí)驗(yàn)一的內(nèi)容設(shè)疑：1.鋅片和銅片分別插入稀硫酸有什么現(xiàn)象？2.鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后插入稀硫酸中，又有什么現(xiàn)象？3.鋅片和銅片之間連電流表后插入稀硫酸中有什么現(xiàn)象？4.裝置3和4是否有能量變化？是什么形式的能量變化？1、分組組裝實(shí)驗(yàn)儀器，并進(jìn)行分析討論。 2、學(xué)生分組討論并展示（5分鐘）3、點(diǎn)評組進(jìn)行點(diǎn)評。（不超過5分鐘） 4 、學(xué)生總結(jié)原電池的概

5、念：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。 通過本組實(shí)驗(yàn)意在使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新問題，并主動的尋找解決問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)及總結(jié)的能力。2.原電池的原理教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序?qū)W生活動設(shè)計(jì)意圖原電池的原理探究問題二：原電池的工作原理是什么？播放動畫,學(xué)生可以通過觀看動畫,看到鋅片溶解成為鋅離子,氫離子得到電子以氫氣泡的形式冒出,還可以看到電子的定向移動。然后一起歸納出原電池的原理：較活潑的金屬失去電子發(fā)生氧化反應(yīng)，電子從較活潑的金屬（負(fù)極）通過導(dǎo)線流向較不活潑的金屬（正極）。電解質(zhì)溶液中的電子能力強(qiáng)的粒子在正極上得到電子發(fā)生還原反應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)了化學(xué)能向電能的轉(zhuǎn)化。1、認(rèn)真觀看動畫，然后分析討論，總結(jié)

6、原電池原理。 2、小組展示原電池原理。（5分鐘）3點(diǎn)評組進(jìn)行點(diǎn)評。（3分鐘）通過具體生動的動畫將學(xué)生看不見的微觀世界宏觀化從而幫助學(xué)生理解原電池的化學(xué)原理。在理解原電池的化學(xué)原理的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明確原電池的能量變化和原電池的概念。3. 探究實(shí)驗(yàn)二:原電池的組成條件以及鹽橋的作用（10分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序?qū)W生活動設(shè)計(jì)意圖學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)二問題三：1、分析上圖，判斷那些裝置屬于原電池。2、 總結(jié)原電池的構(gòu)成條件。1、討論分析，展示組展示原電池組成的條件：(1)兩個活潑性不同的電極 兩種活潑性不同的金屬。 一種金屬與一種非金屬導(dǎo)體。(2)電極均插入電解質(zhì)溶液（一般與活潑性強(qiáng)的電極發(fā)生氧化還原反應(yīng)）(

7、3)兩極相連形成閉合回路（或在溶液中接觸）（5分鐘） 3、點(diǎn)評組進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)評。學(xué)生通過分組探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并對比分析、互相討論從而歸納出組成原電池的條件。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。鹽橋的作用和優(yōu)點(diǎn)通過上圖7設(shè)計(jì)問題：1.是否能構(gòu)成原電池。2.改進(jìn)后請寫出正負(fù)極電極反應(yīng)式？總反應(yīng)式？并說明外電路的電子流向和電流方向分別是什么？3.新的原電池裝置中加了？其成分是？其作用和優(yōu)點(diǎn)是？學(xué)生在教材上總結(jié)得出答案。（小組討論，并到側(cè)板進(jìn)行匯報(bào)展示。）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，小組合作，合作探究。并從側(cè)板展示中鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。（三）引導(dǎo)小結(jié)，布置作業(yè)，優(yōu)化新知（7分

8、鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)程序?qū)W生活動設(shè)計(jì)意圖課堂小結(jié)通過向?qū)W生提問來小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生分析總結(jié)。通過提問的方法引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成學(xué)習(xí) 總結(jié) 學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)揮自我評價的作用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。練習(xí)P72科學(xué)探究根據(jù)課本內(nèi)容畫出實(shí)驗(yàn)裝置。通過自己動手，分析總結(jié)應(yīng)用原電池原理組裝原電池。作業(yè)P73 3、5板書設(shè)計(jì)一、原電池1、原電池的定義：把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。2、原電池的原理 負(fù)極：Zn 2e- = Zn2+ (氧化反應(yīng)) 正極：2H+ + 2e- = H2(還原反應(yīng)) 電池總反應(yīng)式：Zn + 2H+ = Zn2+ + H2加入鹽橋后形成的原電池 負(fù)極：Zn 2e-

9、 = Zn2+ (氧化反應(yīng)) 正極：Cu2+ + 2e- = Cu (還原反應(yīng)) 電池總反應(yīng)式：Zn + Cu2+ = Zn2+ + Cu3、組成原電池的條件 (1)兩個活潑性不同的電極 兩種活潑性不同的金屬。 一種金屬與一種非金屬導(dǎo)體。(2) 電極均插入電解質(zhì)溶液（一般與活潑性強(qiáng)的電極發(fā)生氧化還原反應(yīng)）(3)兩極相連形成閉合回路（或在溶液中接觸）4. 鹽橋的作用：閉合回路、平衡電荷四、教學(xué)反思：本節(jié)課以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)探究課.在教學(xué)中,讓實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的一部分,通過自主實(shí)驗(yàn),啟發(fā)引導(dǎo),小組合作,討論分析等方法,讓實(shí)驗(yàn)成為幫助學(xué)生開展探究活動的積極手段,并在其過程中培養(yǎng)他們學(xué)會合作,并激發(fā)他們的探究熱情。從整體教學(xué)效果來看,學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握是相當(dāng)不錯的,學(xué)生都能輕松,愉快地掌握并應(yīng)用,為后面的新內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更重要的是,也讓學(xué)生充分展示自己的機(jī)會,使課堂圍繞學(xué)生為中心的教學(xué)活動,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,大大激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。通過本節(jié)課的教學(xué)還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的自學(xué)能力不夠，課前