《平面直角坐標(biāo)系說》PPT課件.ppt

1、周口三中張素勤，一，教材分析，一，教材的地位和作用：從新人整個(gè)教版教材來看，函數(shù)知識是否增加，其重要性水平也很清楚，而平面垂直角坐標(biāo)系是學(xué)習(xí)函數(shù)的重要數(shù)學(xué)工具。 從本章的知識結(jié)構(gòu)來看，平面直角坐標(biāo)系是全章的核心內(nèi)容。 由此可見，本節(jié)的知識不僅是后坐標(biāo)方法簡單應(yīng)用的基礎(chǔ)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)函數(shù)圖像、函數(shù)與方程式和不等式關(guān)系等知識的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 當(dāng)理解過程和方法以及平面正交坐標(biāo)系的概念時(shí)，可以準(zhǔn)確地繪制正交坐標(biāo)系，并且在生成的平面正交坐標(biāo)系中，可以從點(diǎn)的位置導(dǎo)出該坐標(biāo)，從而從該坐標(biāo)繪制點(diǎn)的位置。 通過尋找確定點(diǎn)的位置，學(xué)習(xí)用坐標(biāo)表示發(fā)展初步空間觀念的點(diǎn)的位置，通過滲透數(shù)形結(jié)合思想，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。通過

2、學(xué)習(xí)過程中的感覺和體會，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和積極參與、思考、創(chuàng)新意識，使各學(xué)生獲得自己力所能及的數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)學(xué)生的自信心，2、教育目標(biāo)：知識和技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀，3、教育的重難點(diǎn)：使理解平面垂直角坐標(biāo)系、教育重點(diǎn)、教育難點(diǎn)、平面正交坐標(biāo)系生成過程4、學(xué)生情況分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)了軸上的概念后，已經(jīng)有了一定的數(shù)形結(jié)合意識，從一定的軸坐標(biāo)上勾畫出軸上的點(diǎn)，積累了從軸上的點(diǎn)勾畫出軸上的坐標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)。 已經(jīng)具備了初步的邏輯推理能力和空間想象能力，自主探索、合作交流已成為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 二、激發(fā)教學(xué)與學(xué)法分析、情景教學(xué)法、人機(jī)交互教學(xué)法、啟發(fā)式文明棍教學(xué)法、探索學(xué)生的欲望。 引導(dǎo)以教法、學(xué)法、

3、學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流為主要形式的學(xué)習(xí)模式、發(fā)現(xiàn)法，激活學(xué)生思維，人民教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。 三、在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、操作演習(xí)、技能形成、教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)有知識中走出來，積極探索具體的生活狀況問題，積極參與合作交流，獲得知識，發(fā)展思維，形成技能，使云同步感受到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 四、教學(xué)媒體設(shè)置修訂利用了多媒體教學(xué)的直觀形象優(yōu)勢，加快了教學(xué)節(jié)奏，增加了坐標(biāo)平面的制作、坐標(biāo)的確定，增加了教學(xué)容量。 為幫助云同步克服多媒體教學(xué)的局限性，利用黑板進(jìn)行必要的板書，做適當(dāng)?shù)难菔?，讓學(xué)生正確使用制圖工具進(jìn)行嚴(yán)格的制圖，以解決課堂中的突發(fā)問題。 據(jù)中國地震臺網(wǎng)中心報(bào)

4、道，北京時(shí)間2010年04月14日07點(diǎn)49分左右，青海省玉樹藏族自治州玉樹縣(北緯33.1，東經(jīng)96.7 )發(fā)生地震震級7.1級地震，地震源深度達(dá)到33公里。 笛卡爾、法國萩名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家。 1596年出生于法國拉城，畢業(yè)于法國巴黎普瓦切高等院校，獲得法律學(xué)位。 數(shù)學(xué)方面的主要成果：哲學(xué)專業(yè)的方法學(xué)這本書的幾何學(xué)是第一次將x與點(diǎn)的橫坐標(biāo)、y與點(diǎn)的縱坐標(biāo)、平面內(nèi)的點(diǎn)與一個(gè)坐標(biāo)相對應(yīng)。 笛卡爾的介紹、數(shù)學(xué)家和他的貢獻(xiàn)使學(xué)生理解，使學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的熏陶和理想教育。 平面內(nèi)有共同的原點(diǎn)且相互正交的2個(gè)軸，構(gòu)成平面正交坐標(biāo)系。 簡稱為正交坐標(biāo)系，坐標(biāo)系所在的平面稱為坐標(biāo)平面、概念學(xué)習(xí)、平面正交坐標(biāo)

5、系、1。 兩根軸2。 相互正交3。請考慮通用原點(diǎn)、(橫軸)、(縱軸)、第一象限、四象限、第三象限、第二象限。 請注意，橫軸和縱軸將坐標(biāo)平面分成幾個(gè)部分：坐標(biāo)軸上的點(diǎn)不屬于哪個(gè)象限，y、x、y、o、-1、-1、1、a、b、 (a，b )，橫坐標(biāo)是前，縱坐標(biāo)是后，請不要忘記在中間放上逗號，橫坐標(biāo)，縱坐標(biāo)，、搜索活動1，它們的位置，坐標(biāo)是(m，n )，如何定位？ 在x軸上的垂直線2、過、平面內(nèi)畫出以下各點(diǎn)： a (-3，0，0 )、b (-2，1 )、C(0，-4)、d (2，1 )、e () 一個(gè)點(diǎn)，兩個(gè)個(gè)數(shù)，先躺下，然后豎起，加括弧，最后用逗號分隔。 您可以選擇、或者可以選擇、或者可以選擇、或者

6、可以選擇、或者可以選擇、或者可以選擇、或者可以選擇、或者可以選擇。 您可以選擇是否選擇要選擇的項(xiàng)目。您可以選擇是否選擇要選擇的項(xiàng)目。 我也會來的，例如，坐標(biāo)軸上的點(diǎn)、坐標(biāo)軸上的點(diǎn)、坐標(biāo)軸上的點(diǎn)、坐標(biāo)軸上的點(diǎn)、坐標(biāo)軸上的點(diǎn)、坐標(biāo)軸上的點(diǎn)。 做好接受挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，1、2、3、4、5，選擇題.橫軸為負(fù)，縱軸為正的點(diǎn)是() a .第一象限b .第二象限c .第三象限d .四象限2 .如果是a-B0 () 2，笛卡爾坐標(biāo)系內(nèi)的原點(diǎn)的坐標(biāo)是0.() 3，點(diǎn)A(a，-b )在第二象限，B(-a 如果點(diǎn)P(x，y )在四象限中，|x|=2，|y|=3，則p點(diǎn)的坐標(biāo)為.5，(2，)，a，b，c，d，e，f，(-2，0 )，(0，-3)，(4，0 )，(10 ) 通過相互的學(xué)習(xí)可以獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 必要題：教科書第46頁8，10題實(shí)踐題：記錄明天一天各正點(diǎn)的溫度，制作氣溫圖。 研究性課題作業(yè)：如何決定空間內(nèi)的1點(diǎn)的位置？用網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)調(diào)查有關(guān)汽車衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的GPS的科普知識。作業(yè)安排、靈活的作業(yè)體現(xiàn)了同起點(diǎn)、不同終點(diǎn)的思想，符合材料的教學(xué)原則，必須做問題促進(jìn)知識的強(qiáng)化，使實(shí)踐問題成為有能力的學(xué)生，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生用手查資料獲得知識的能力。 另一方面，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的熏陶。 1、實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體、評價(jià)方式的