山西省太谷縣明星中學七年級語文上冊 第2課《繁星》課件 蘇教版

1、巴金,繁星,精心導入,穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝感動中國2003頒獎詞：巴 金,基礎達標,1.走近作者 巴金，原名 ，字 ，現(xiàn)代名 、 ，杰出的 。 主要作品有長篇小說愛情三部曲包括 、 、 ；激流三部曲包括 、 、 。 2.給紅色字體注音 納涼 （ ） 模糊（ ） 半明半昧（ ） 霎眼 （ ） 搖搖欲墜（ ）,李堯棠,芾甘,霧,雨,電,小說家,散文家,家,春,秋,語言大師,zhu,sh,mi,m

2、,n,設問導讀（聽錄音，回答問題）,1.文章圍繞“繁星”依次寫了幾個片段 （時間、地點、干什么） 2.課文是按什么順序?qū)懙模?3.找出直抒胸臆的一句話，思考作者圍繞繁星表達了什么樣的感情？,合作探究,1.比較三次看星的情景和感受有什么不同，并討論一下，為什么三次看星的情景和感受會不相同。 2.本文最大的寫作特點是虛實結合。說說文中哪些是對眼前景物的實寫，哪些是由眼前景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想象（即虛寫） 3.巴金被稱為“語言大師”，他的語言風格值得我們細細品味。請結合具體語句談談他的語言風格。,拓展延伸,1.請談談你看繁星的經(jīng)歷或者說說你對星星、星空的了解。 2.積累關于描寫星空的詩句和成語,總結,年

3、輕的巴金在文中給我們描繪了一幅唯美的星空圖，這是他內(nèi)心對光明的渴求，對未來的憧憬，回顧巴金的一生，他的一生就如黑暗中的星星一樣，燃燒自己，給黑暗中徘徊的人們帶來光明。,星光在我們的肉眼里雖然微小它們常常在和我談話一樣,從前 家鄉(xiāng) 密密麻麻的繁星,忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的,我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對霎睡在母親的懷里了,三年前 南京,靜寂的夜，一片菜園 星群密布的藍天,如今 海上,深藍色的天空里懸著 無數(shù)半明半昧的星,感受不相同的原因,因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。,虛寫,1.了解聯(lián)想和想象 聯(lián)想即由此人、此事、此情、此景而想到彼人、彼事、

4、彼情、彼景。通過聯(lián)想，可以從眼前的事物生發(fā)開去，由一點發(fā)散到另一點。 想象即從已知到未知，是人們在原有形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的活動,是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動。,虛寫,（1）漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。,（2）經(jīng)過他這番指點，我果然看清楚了那個 天上的巨人。看，那個巨人還要跑呢！,（3）在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著， 我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。,使用修辭手法使語言生動形象,比喻“漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見無數(shù)的螢火蟲在我的周圍飛舞?！?擬人“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！?排比“海上的

5、夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。”,比喻“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)的螢火蟲在我的周圍飛舞?！?這一句將“我”的眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比做“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣。,擬人“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！?在作者的眼里，天上那許多認識的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮遐想。,排比“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的?！?這一句依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感。它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜寂和奇妙，使讀者受到強烈的感染。,生動傳神的動詞,看，那個巨人還在跑呢！ （ “看”，“跑”，分別有什么作用？） 一個“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意。 一個“跑”字，既寫巨人星座的形狀，又暗示船在前行，還流露了作者涌動的激情。,星空的詩句或成語,