窗邊的小豆豆-讀后感

1、窗邊的小豆豆 讀后感,金珍珍,黑柳徹子，日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善代表大使。 她的代表作窗邊的小豆豆 1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計銷量達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。,作者簡介,簡 介,在靠近窗戶的地方，你看見了什么？有一只燕子在筑巢，有一個商品推銷員在吹奏音樂，有很多能夠吸引你注意力的東西，這時，你該怎么辦？一個叫做豆豆的日本小女孩，卻不安分地站起來，和燕子說話，聽演奏，她忘記了這是在學校，是在教室，她還有很多讓老師頭痛的事，所以，她才上一年級，就被這個學校開除了。日本黑柳徹子的窗邊的小豆豆，

2、就是這樣一本關(guān)注小學生教育和心理的小說，它適合小學生閱讀，更適合小學生的家長和從事小學教育的老師閱讀,小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。小林校長卻常常對小豆豆說：“你真是一個好孩子呀！”在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。,它講了這些,小豆豆是個在一般人眼中名副其實的“壞學生”，文章第一篇就講了小豆豆的媽媽和老師的見面，老師說小豆豆在上課時候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來對窗外的宣傳藝人打招呼，然后請他們表演，好不容易等藝人表演完

3、一曲，也已經(jīng)下課了。這么一來，老師還能講課么？一大堆的事例，媽媽也覺得實在不好意思再麻煩同學打擾老師了。,最終媽媽領(lǐng)著豆豆到了另一所學校，她沒有告訴豆豆她是被退學了的，因為她怕打擊她的自尊心和自信心。接著，精彩的巴學院生活才開始作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園，在小林校長的愛護和指導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都可以接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。,我們的啟發(fā),一、孩子渴望理解和尊重,有一次小豆豆由于總喜歡低頭看廁所，她心愛的小錢包掉進廁所去了，小豆豆毫不猶豫地找到舀子就去掏糞池子，而校長小林先生看到后非但沒有責怪她，確只是像好朋友似的說：“弄完以后，要把這些全都放

4、回去?！毙《苟闺m然沒有找到錢包，確非常滿足，因為“校長先生對自己做的事沒有生氣，很信任自己，把自己當做一位很有人格的人來尊重。”經(jīng)過這件事，小豆豆再也不低頭看廁所了。,當時我看到這里，馬上就回想起自己在教學中的一些往事，對于有些“好動、搗亂”如小豆豆的孩子，對于他們的一些“愚蠢透頂”的舉動，我總是粗暴地予以制止，沒有站在一個小小孩子的立場和角度上，想過孩子的感受，總是以“教師的尊嚴高于一切”，沒有把孩子也當作一個“有人格的人來尊重”，使他們幼小的心靈受到傷害。要讓學生信服，就要呵護學生的心靈，做一個關(guān)注學生心靈的老師，就是要低下身去，和孩子們心連著心，情牽著情。,應(yīng)用一：不以自己的主觀臆斷為標

5、準來判斷學生的行為，無論什么發(fā)生事情，都應(yīng)當先向?qū)W生查明原因，并從他們的角度出發(fā)看待問題。應(yīng)用二：幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的能力，并為學生提供一些能發(fā)現(xiàn)自身能力的機會，比如制作一個手工品，種一株植物。這些最好是讓學生獨立完成，當他們實在需要幫助時，再給予必要的援助。應(yīng)用三：平時在日常生活與教學中，仔細觀察學生的言行，從而掌握他們的性格與心理，拉近與他們心靈上的距離，爭取成為學生的朋友，而不是監(jiān)督者。,二 、孩子渴望自由，豐富多彩的學習生活,書中小林宗作先生創(chuàng)辦的巴學園是一所開放、自由、沒有束縛的烏托邦學校。它的課程、紀律、甚至座位，都與正規(guī)的學校不一樣。你可以說它與正規(guī)的教育制度脫了軌，但也可以說它給

6、現(xiàn)代教育注入了新的活力。它的大門是兩棵非常矮的樹做成的，而且樹上還長著綠色的葉子，是的，它們是兩棵有根的還在長的樹。最奇妙的是學校里的教室，你一定猜不到的，它們是用真正的電車改建成的“電車教室”。,巴學園的生活是豐富多彩的，比如去寺廟或田野里散步看蝴蝶， 每周都有兩次涂鴉課，每天午餐都可以吃到山的味道和海的味道，平時還有露營啦、野炊啦、茶話會啦許許多多的有趣的事。上課的時候，想先上哪門課都可以，每天，孩子們?nèi)绻险n效率高，一上午就把所有的學習內(nèi)容都解決了的話，老師就會帶領(lǐng)孩子們到校外去散步，那是孩子們最開心的事情，在散步中，孩子們看到什么，老師就相應(yīng)地滲透相關(guān)的知識,在與大自然那么親密、融洽地

7、接觸中，孩子的思想被放逐了，心靈被解放了，到處充滿著他們的歡聲笑語，那是在學校里永遠也學不到的，相信孩子們定會終身難忘。而象巴學園這樣的學校，我相信是絕大部分的孩子都會向往的地方。我們在教學中，每節(jié)課都做著準備，準備教材，準備問題，準備答案，上課了孩子們跟著老師循規(guī)蹈矩，或許知識是學到了，技能是掌握了。再問問孩子，他們會說我學會了幾篇文章，我會寫了幾個生字，但要是問他們這么多的知識你們想學的有多少，可能答案會讓我們失望 。,應(yīng)用：也許我們讓孩子選擇喜歡的進行學習，并走向生活，在生活中找尋語文閱讀的源泉，遠比關(guān)在教室填充知識要好的多。但這種教育方式在現(xiàn)實生活中是沒有的,那我們就更應(yīng)該想盡一切辦法

8、讓我們的課堂生活化，要多開展適合學生興趣的活動，也讓學生時刻感受到學習的快樂。,三、自信心是孩子成功的首先條件,高橋君跟小豆豆是同一年級的學生，他個子很矮小，手腳都非常短，而且他的個子永遠就這么高，不會再長了。小豆豆的另一名同學泰明小時候患過小兒麻痹癥，現(xiàn)在只能拖著腿走路。校長為了讓這些身體有障礙的孩子能夠去掉自卑心理，想了很多巧妙的辦法。比如讓大家都不穿泳衣，一起到池子里游泳，就是為了告訴孩子們“無論什么樣的身體，都是美麗的”。開運動會時，特意設(shè)計適合高橋君的項目，每一個項目的第一名都被他拿走了，高橋君滿懷著激動和喜悅，登上獎臺。在他懷有肉體的自卑心理之前，校長希望他“不要忘記奪得第一名時的

9、自信”。,若干年后，個子永遠只有小學生那么高的高橋君不僅考上了大學，畢業(yè)后在一家公司擔任“協(xié)調(diào)工作”，還有一個非常幸福的家庭。他并沒有因為身體上的缺陷而懷有自卑的心理，他永遠都記得校長對他說的一句話：“你絕對能做到?！?身體上的殘疾并不可怕，可怕的是心理上的殘疾。自信是克服萬難的良藥，它是一種積極的心態(tài)，是一種精神的力量，這種力量能使許多不可能的事變得可能。 一個人的成功與他的自信心成正比，擁有自信的人才會擁有美好的未來。我們的教育就是要小孩子從小覺得“我能行”，對自己的人生和未來充滿信心。,應(yīng)用一：為學生設(shè)立目標，通過完成目標，讓學生獲得成功的喜悅，從而增強自信心。目標不能太難，一定要在學生的能力范圍之內(nèi)。應(yīng)用二：相信每一個學生都有自己的優(yōu)點，常常鼓勵學生，比如對學生說“你能行”、“你肯定能夠成功”等。,“無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。”,小林校長的行為給我們樹立了為師的標桿：一位優(yōu)秀的校長，一位優(yōu)秀的教師，需要,傾聽孩子的心聲 了解孩子