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文檔簡介
1、科學用藥 保障健康,說課流程,教材分析,教學過程,學法指導,教法分析,學情分析,設計理念,獲得終身 學習的能力,大眾用藥存在的問題,家庭藥箱建 立的原則,科學用藥的 方式、方法,一、教材分析地位和作用,教材分析教學目標,教材分析教學重點、難點,教材分析教學準備,收集家庭 常備藥標簽,教學課件,二、學情分析,在平時的生活中,學生已經(jīng)對藥物的使用和管理等知識有了一定的感性認識,為本章的學習奠定了一定的基礎,通過教師的適當引導,對藥箱的建立原則、治療感冒的不良做法(如超劑量服用),學生是可以通過思考找到答案的,而有些內容由于涉及到藥理知識,學生接觸的少,需要教師進一步舉例講解。,三、教法分析,引導發(fā)
2、現(xiàn)法,活動探究法,多媒體輔助教學法,四、學法指導,自主探究法,討論交流法,合作學習法,五、教學過程,走進生活,體驗成功,教學過程創(chuàng)設情境 導入新課,感悟:生病吃藥,這是生活中的平常事,然而藥物能治病,也能產(chǎn)生不良后果,科學用藥已成為全球性的重大問題。 由此引出本節(jié)課題“科學用藥,保障健康”。,教學過程自主合作 探求新知,組織對收集的常備藥標簽分類, 統(tǒng)計出家庭常備藥的名稱。,非處方藥與處方藥,非處方藥不需要憑醫(yī)生處方即可購買,按所附 說明服用的藥物。英語簡稱為OTC 處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師處方才 可調配、購買,并按醫(yī)囑服用的藥物。,教學過程自主合作 探求新知,小組發(fā)言人闡述: 家庭
3、藥箱的建立原則,教師提示:以治療常見病、多發(fā)病、時令性疾病的藥物為主;急救藥放在易拿到的地方;藥箱要定期檢查。,參考家庭常備藥 嘗試建立家庭小藥箱,解熱鎮(zhèn)痛藥:如阿司匹林、去痛片、消炎痛等。 治感冒類藥:如撲感敏、新康泰克、速效傷風膠囊、強力銀翹片、白加黑感冒片、小兒感冒靈等。 止咳化痰藥:如小兒止咳糖漿、咳必清、蛇膽川貝液、復方甘草片等。 抗菌消炎藥物:如氟哌酸、阿莫西林膠囊、羅紅霉素等。 助消化藥:如嗎丁啉、健胃消食片、山楂丸等。 冠心病、高血壓及急救用藥:復方降壓片、心得安片,速效救心丸 病。 外用消炎消毒藥:酒精、碘酒、紫藥水、紅藥水、高錳酸鉀等。 外用止痛藥:如風濕膏、紅花油等。 其
4、他:創(chuàng)可貼、風油精、清涼油、消毒棉簽、紗布、膠布等。 以上介紹的藥品并不是每個家庭藥箱都得備齊,不同家庭可根據(jù)對藥品的不同需求進行選擇性的備藥,每類藥品選擇23種即可。,設計家庭小藥箱,醫(yī)療用具消毒紗布、消毒棉、膠布、溫度計、創(chuàng)可貼等 外敷藥藥膏、藥水、藥油、創(chuàng)傷燒傷藥等 內服藥感冒藥、退熱鎮(zhèn)痛藥、消炎藥、腹瀉藥、止痛藥、維生素類等 急救盒硝酸甘油、降壓片、速效救心丸,教學過程提出問題 討論歸納,一 、下列治療感冒的做法,哪些合理,那些不合理?,分析不合理用藥的原因: 1、頭孢霉素是一種抗生素,對病毒引起的感冒不起作用 。 2、藥物過期,不能服用。 3、超劑量服用,有副作用。 4、選擇自己喜歡
5、的,教學過程提出問題 討論歸納,二、閱讀討論: 如何科學用藥呢?,1.對癥下藥。 2.仔細查看藥品說明,注意時間、用藥劑量、服藥方式。,在使用之前,都要仔細閱讀說明書:,1、主要成分 2、適應癥 3、用法和用量 4、藥品規(guī)格 5、注意事項 6、生產(chǎn)日期 7、有效期 8、生產(chǎn)批號等等,飯后,教學過程提出問題 討論歸納,三、辯論:為什么“藥能治病也能致病”?,藥物有兩重性,除了有益的治療外,伴有各種副作用。 是藥三分毒,營養(yǎng)藥并非多多益善。,談一談 家庭藥箱的功勞,1.家庭成員如有一些小傷小病時,能夠做簡單的急救治療; 2.能夠急救一些突發(fā)疾病。如心絞痛,由于發(fā)病急,變化快,一旦發(fā)作時身邊沒有急救藥品,病情得不到控制,易出現(xiàn)危險。,練一練 我能正確選擇,感冒后正確的用藥方法是:( ) A.取來頭孢霉素就服用。 B.遵醫(yī)囑按時按量服藥。 C.感冒糖漿很甜,可以多喝點。 D.當病情減輕時,就停止服藥。,我能正確選擇,正確安全用藥是患者恢復健康的途徑之一,下面關于用藥的說法,不正確的是( ) A.藥物貴賤,效者靈丹。 B.用藥如用兵,在精不再多。 C.對癥下藥,藥到病除。 D.多吃補藥,利于健康。,教學過程走進生活 體驗成功,作業(yè):大
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