《對(duì)稱(chēng)》說(shuō)課稿

1、對(duì)稱(chēng)說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師好： 我是株洲縣淥口鎮(zhèn)明德小學(xué)的鄒健，今天我說(shuō)課的課題是對(duì)稱(chēng)。下面我對(duì)本課題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：一、說(shuō)教材本節(jié)課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)（一）第29頁(yè)第一個(gè)內(nèi)容對(duì)稱(chēng)。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征，形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象并不太熟悉，為此，教材在編寫(xiě)時(shí)注重直觀性和可操作性，呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)樹(shù)葉，蝴蝶，和天安門(mén)的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察，引出對(duì)稱(chēng)的概念。為了能幫助學(xué)生順利理解軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，找準(zhǔn)并會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，在理解教材的基礎(chǔ)上，我把原教材進(jìn)行了靈活的調(diào)整，力求體現(xiàn)新知識(shí)的層次與深度

2、。將主題圖樹(shù)葉，蝴蝶，和天安門(mén)柔和貫穿每個(gè)環(huán)節(jié)中，將主題圖中的蝴蝶設(shè)計(jì)成小書(shū)簽作為新認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)圖形的學(xué)具。而用神舟六號(hào)成功飛上太空這樣生動(dòng)，震奮人心的場(chǎng)面來(lái)導(dǎo)入新課，依據(jù)從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以及兒童的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)上目標(biāo)。2、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著XX年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察實(shí)物操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，能判斷了出哪些東西是對(duì)稱(chēng)的。并能長(zhǎng)出它們的對(duì)稱(chēng)軸，學(xué)會(huì)畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、比較和概括的能力，以及小組合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流，學(xué)習(xí)，互動(dòng)。3.情感目標(biāo)：通過(guò)情境畫(huà)面

3、的引入，滲透愛(ài)國(guó)教育和審美教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生感受到對(duì)稱(chēng)的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。4.評(píng)價(jià)目標(biāo)：用評(píng)價(jià)和考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，建立自信。三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，理解什么是對(duì)稱(chēng)。四、說(shuō)教法。新課標(biāo)指出教無(wú)定法，貴在得法，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)比較積極，但又不穩(wěn)定，知識(shí)面和思維都有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生操作，口述，思考未能很好的有機(jī)結(jié)合，缺乏有序性和準(zhǔn)確性，針對(duì)這種情況，我注重豐富學(xué)生對(duì)形狀的感受和認(rèn)知，聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，采用直觀演示法

4、，設(shè)疑誘導(dǎo)法，操作發(fā)現(xiàn)法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓他們?cè)谧灾魈剿鲗W(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索獲得知識(shí)。五、說(shuō)學(xué)法有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是單純的依賴(lài)模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為動(dòng)手操作法，自主探究法，觀察發(fā)現(xiàn)法，合作交流法，讓他們?cè)谧h一議，剪一剪，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，拼一拼等一系列活動(dòng)中感知對(duì)稱(chēng)的特征。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1.設(shè)景激趣，導(dǎo)入新課：我生播放一個(gè)錄像，請(qǐng)看，在播放錄像的過(guò)程中我打算邊解說(shuō)，同學(xué)們，我們祖國(guó)真?zhèn)ゴ?，是第三個(gè)將人類(lèi)帶上太空的國(guó)家，真為我們祖國(guó)各地感到驕傲。接著演示將神舟六號(hào)宇宙飛船的樣子畫(huà)下來(lái)。再出

5、示交通工具飛機(jī)和汽車(chē)。也將它們的樣子畫(huà)下來(lái)，將實(shí)物抽象出平面圖形。我先利用課件演示，將圖形進(jìn)行對(duì)折，讓學(xué)生觀察這三幅圖的左邊和右邊形狀，大小怎樣？通過(guò)觀察，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊形狀大小一樣。從而自然的引課題。（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)）通過(guò)播放錄像，設(shè)計(jì)情境，自然的導(dǎo)入新課。一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，另一方面是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)探究知識(shí)面的積極性，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)家來(lái)自于生活。2.自主探究，感悟新知：（1）認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)探索是數(shù)學(xué)的生命線。倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。了解對(duì)稱(chēng)的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)，在以下的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)層次，剪一剪，說(shuō)一說(shuō)，折一折，

6、辨一辨。在每個(gè)層次中我大膽放手，讓學(xué)生小組合作，自主探究，動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的特征，把探索的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。一開(kāi)始，我神秘的說(shuō)，同學(xué)們，老師剪了一個(gè)對(duì)稱(chēng)的圖形，想猜一猜是什么嗎？邊說(shuō)邊出示對(duì)折的蝴蝶圖。讓學(xué)生猜，當(dāng)學(xué)生猜測(cè)出是蝴蝶時(shí)，我將它找開(kāi)，并帖在黑板上，告訴學(xué)生，老師還將它制作成小書(shū)簽，要送給大家。這樣設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的，一是鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是將小書(shū)簽作為后面認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸的學(xué)具。接著讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相交流，怎么樣剪才是一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形，再讓他們合作嘗試剪出對(duì)稱(chēng)圖形，我先讓學(xué)生交流的目的是讓他們感受別人的思維方法和過(guò)程。以改變自己人在認(rèn)知方式上的

7、單一性。在相互爭(zhēng)論，補(bǔ)充，交流中找到恰當(dāng)?shù)姆椒?。學(xué)生們?cè)谧灾魈骄縿?dòng)手操作的過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生懂得先對(duì)折再剪時(shí)，我請(qǐng)他把剪好的圖形進(jìn)行展示，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣剪草除根的，如果學(xué)生能說(shuō)我是對(duì)折再剪就是一個(gè)圖形時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們嘗到成功的喜悅。接著我再引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)折后的圖形兩邊疊在一起，形狀大小一樣，根據(jù)學(xué)生的回答，我歸納出的概念并板書(shū)（對(duì)折完全重合）。對(duì)折后圖形 兩邊疊在一起，形狀大小一樣，我們說(shuō)它們兩邊完全重合，這樣的圖形就是對(duì)稱(chēng)圖形。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究已經(jīng)知道什么是對(duì)稱(chēng)了。我再利用課件出示一些圖片讓學(xué)生來(lái)辨別哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的。安排的順序是從形象的生活圖案

8、到抽象的圖形，我估計(jì)“0”、“8”和后面的英文字母“A”、“S”學(xué)生難辨別，于是演示對(duì)折來(lái)驗(yàn)證，這樣學(xué)生就對(duì)對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象更加清晰。（2） 認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸現(xiàn)在課程論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)只是被動(dòng)的按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，要這環(huán)節(jié)中，我結(jié)合學(xué)生好玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)選擇貼進(jìn)生活的蝴蝶，制作成小書(shū)簽，作為認(rèn)識(shí)軸的學(xué)具，讓學(xué)生是輕松愉悅的份圍中學(xué)得樂(lè)此不疲，同時(shí)也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的三維目標(biāo)。在教學(xué)對(duì)稱(chēng)軸為前，先對(duì)學(xué)生的剛才表現(xiàn)出來(lái)的積極性給予肯定，并獎(jiǎng)勵(lì)每人一個(gè)蝴蝶小書(shū)簽，問(wèn)他們它是不是對(duì)稱(chēng)圖形，你怎么知道的？估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)通過(guò)結(jié)折，接著就請(qǐng)全班同學(xué)對(duì)折來(lái)驗(yàn)證，再讓學(xué)生把它打開(kāi)，看看發(fā)現(xiàn)中間有什么，估計(jì)同

9、學(xué)發(fā)現(xiàn)中間有一條折痕，我會(huì)結(jié)學(xué)生的回答及時(shí)給予贊許，并告訴學(xué)生對(duì)折后中間這條折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸（板書(shū)）。接著的示范畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，引導(dǎo)學(xué)生在他的小書(shū)簽上畫(huà)出軸，親在小組內(nèi)互相評(píng)一評(píng)，誰(shuí)畫(huà)的準(zhǔn)確，并且互相修正錯(cuò)誤。 3. 看書(shū)質(zhì)疑，解答疑問(wèn)：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題雙解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因此，我十分重視學(xué)生要學(xué)習(xí)中提出來(lái)的每一個(gè)問(wèn)題。由此來(lái)了解他們?cè)谡J(rèn)知中的疑點(diǎn)，及進(jìn)給予解答。這樣不僅使學(xué)生在課堂上消化理解教學(xué)難點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。4. 鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知：練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本著趣味性，思考性，綜合性相結(jié)合的原則，由易到

10、難，由淺入深，力求體現(xiàn)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，做到題目新穎，層次分明，我設(shè)計(jì)以下幾組練習(xí)題。請(qǐng)看。5.布置作業(yè)。針對(duì)XX年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：XXX七、說(shuō)小結(jié)1對(duì)教材內(nèi)容的處理。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容的增有減。2教學(xué)策略的選用（1）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)。教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的XXX現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中我進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使亂放從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)

11、生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。（2）組織學(xué)生探究知識(shí)形成新的知識(shí)。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析、解決問(wèn)題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。八、結(jié)