[《捉迷藏》教案及教學(xué)反思] 捉迷藏教學(xué)反思

1、歡迎閱讀精品材料捉迷藏課程計(jì)劃和教育反思捉迷藏教育反思捉迷藏教案及教學(xué)反射設(shè)計(jì)背景是喜歡游戲的幼兒的天性。對(duì)任何年齡的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲總是他們最喜歡的活動(dòng)?！白矫圆亍边@個(gè)游戲是幼兒經(jīng)常經(jīng)歷的活動(dòng)，他們對(duì)這個(gè)游戲的感性認(rèn)識(shí)很豐富。捉迷藏這首散文詩(shī)正好用擬人手法描述了太陽(yáng)，活潑可愛(ài)的彩色捉迷藏活動(dòng)。散文語(yǔ)言是生動(dòng)有趣的機(jī)構(gòu)兒童畫(huà)，動(dòng)態(tài)、強(qiáng)烈、容易表達(dá)的優(yōu)秀兒童散文。本活動(dòng)從中期幼兒的認(rèn)知特征出發(fā)，以游戲?yàn)橹骶€貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng)造了美好的環(huán)境，讓幼兒在樂(lè)樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)，從學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)樂(lè)趣，在愉快的體驗(yàn)中增加知識(shí)，提高所有幼兒在活動(dòng)中的語(yǔ)言能力。活動(dòng)目標(biāo)1，欣賞散文詩(shī)捉迷藏的意境，可以用完整的語(yǔ)言

2、說(shuō)“顏色藏在里面”并模仿。2、培養(yǎng)孩子們對(duì)文學(xué)作品的興趣和說(shuō)話能力。3.感覺(jué)顏色無(wú)處不在，體驗(yàn)和顏色一起玩游戲的樂(lè)趣。鼓勵(lì)孩子們大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。5.可以靜靜地聽(tīng)別人的發(fā)言，積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：可以欣賞散文詩(shī)捉迷藏的意境，用完整的語(yǔ)言說(shuō)“顏色藏在里面”?；顒?dòng)困難：培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話能力，可以模仿文章?；顒?dòng)準(zhǔn)備1，一幅立體畫(huà)(里面畫(huà)著藍(lán)天、白云、太陽(yáng)、樹(shù)、花、草)；2、紅旗、一根香蕉、一堆草叢、一朵波浪花的照片；3、紅色、黃色、藍(lán)色、綠色的幾個(gè)孩子?；顒?dòng)過(guò)程1，活動(dòng)引進(jìn)是捉迷藏1，老師：玩過(guò)捉迷藏嗎？你們玩得怎么樣？2.幼兒舉手說(shuō)自己對(duì)捉迷藏游戲的認(rèn)識(shí)。3.教師

3、摘要：捉迷藏游戲是捉迷藏的游戲。第二，請(qǐng)給我看活動(dòng)圖1，紅色黃色藍(lán)色綠色的4種顏色的嬰兒。老師：捉迷藏游戲真的很有意思！老師這里有四種顏色的孩子，他們也想玩捉迷藏游戲。請(qǐng)幫助孩子們隱藏他們的藏身之處?？纯床卦谀睦锊蝗菀妆话l(fā)現(xiàn)。2.老師給你看立體化教區(qū)，請(qǐng)給幼兒操作。然后，他們逐個(gè)提示嬰兒，引導(dǎo)嬰兒，如下所示：老師： (拿出綠色的嬰兒)這是什么顏色的嬰兒？藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢？(樹(shù)葉中)老師：綠色嬰兒的顏色和樹(shù)葉相似，如果藏在里面就不容易發(fā)現(xiàn)。轉(zhuǎn)換語(yǔ)：孩子們都把彩嬰藏起來(lái)了，那個(gè)彩嬰像小孩子一樣聰明嗎！聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)捉迷藏。3、教師情感朗誦散文詩(shī)捉迷藏，幼兒欣賞。課文：老師朗誦的散文詩(shī)顏色的

4、孩子不是藏在孩子躲的地方嗎？(莎士比亞，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀)4。用完整的語(yǔ)言對(duì)個(gè)別幼兒說(shuō)“顏色藏在里面”，然后再集體說(shuō)。過(guò)渡語(yǔ)：你們太棒了！那么，太陽(yáng)和夜晚是怎么和彩嬰捉迷藏的呢？聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)捉迷藏。5.教師再次朗誦有感情的散文詩(shī)捉迷藏。老師：我們生活中還有很多顏色的孩子，藏在哪里？我們一起找吧。6、老師引導(dǎo)孩子們尋找生活顏色的嬰兒。7.找到彩嬰的幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)“顏色藏在里面”。第三，游戲：捉迷藏切換語(yǔ)：老師要求孩子們做一次彩嬰，老師想做太陽(yáng)，玩捉迷藏游戲。1.布置游樂(lè)場(chǎng)，把紅旗、一根香蕉、一堆草叢、一朵波浪花分別放在椅子上，把紅、黃、藍(lán)、綠的孩子放在書(shū)桌上

5、3.老師暗示幼兒只能在老師規(guī)定的范圍內(nèi)隱藏。4.教師應(yīng)該從1數(shù)到5，去找的幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)“顏色藏在里面”。4.活動(dòng)結(jié)束后，教師帶著嬰兒去野外尋找彩嬰，藏在哪里？活動(dòng)反映：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)的水平，我設(shè)計(jì)了這種活動(dòng)目標(biāo)。1、欣賞散文詩(shī)捉迷藏的意境，可以用完整的語(yǔ)言說(shuō)“顏色藏在里面”，也可以模仿。2、培養(yǎng)孩子們對(duì)文學(xué)作品的興趣和說(shuō)話能力。3.感覺(jué)顏色無(wú)處不在，體驗(yàn)和顏色一起玩游戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)的重點(diǎn)是欣賞散文詩(shī)捉迷藏的義警美?？梢杂猛暾恼Z(yǔ)言說(shuō)“顏色藏在里面”?；顒?dòng)難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話能力，并能模仿文章。優(yōu)點(diǎn)：首先，通過(guò)引進(jìn)提問(wèn)式，擴(kuò)大幼兒的思維，根據(jù)幼兒自身現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明對(duì)捉迷藏游戲的

6、認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為幼兒也可以積極合作，發(fā)揮想象力。然后，擬人化顏色的嬰兒也想玩捉迷藏游戲，然后在教室里引誘孩子們進(jìn)入生活，讓孩子們尋找生活中顏色的嬰兒的藏身之處。我認(rèn)為可以耐心地引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)彩嬰，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。孩子們可以用完整的語(yǔ)言說(shuō)“色彩藏在里面”。最后，我用一個(gè)游戲讓幼兒發(fā)現(xiàn)了色嬰更隱蔽的地方，開(kāi)拓了幼兒的思維，并進(jìn)行了整個(gè)過(guò)程，無(wú)意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行了文明禮儀教育。例如，操作嬰兒的時(shí)候，我對(duì)幼兒說(shuō)“請(qǐng)過(guò)來(lái)”，操作結(jié)束后，我對(duì)幼兒說(shuō)“謝謝”。太棒了！”說(shuō)。等一下，當(dāng)我做所有的鏈接的時(shí)候，我問(wèn)年幼的孩子，我覺(jué)得很好，讓孩子們知道目的是做，這樣他們就能滿足老師的要求，只要仔細(xì)聽(tīng)。在以后的教育中

7、，我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)！缺點(diǎn)：我也按照這樣的鏈接上課，個(gè)人認(rèn)為不太好。首先，我認(rèn)為今天的課缺乏和孩子們一起玩的熱情。整節(jié)課都沒(méi)有星星* *的地方。我必須鼓勵(lì)幼兒以多種形式發(fā)現(xiàn)。要巧妙地利用肢體語(yǔ)言和表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。這是我在以后的課程中需要改進(jìn)的。第二，在朗誦散文詩(shī)的時(shí)候，我沒(méi)有把握背誦故事和朗誦散文詩(shī)的區(qū)別。其實(shí)背誦散文詩(shī)不需要扮演角色。用感情朗誦美麗、值得欣賞的東西就行了。(躲起來(lái)。老師。教案網(wǎng)來(lái)源)我認(rèn)為這次活動(dòng)中幼兒對(duì)散文的欣賞不足。我也背誦了這首散文詩(shī)兩次，但我認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)新一些。第二次朗誦結(jié)束時(shí)，我要再設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題。比如誰(shuí)遮住了太陽(yáng)的眼睛？太陽(yáng)和誰(shuí)在玩捉迷藏游戲？顏色是怎么隱藏的，晚上收拾手帕的時(shí)候，太陽(yáng)是怎么找到他的玩伴的？這樣可以加深幼兒對(duì)散文詩(shī)的理解，達(dá)到欣賞散文詩(shī)意境美的目的。第三，引導(dǎo)幼兒談?wù)撋钪胁噬珛雰旱牟厣碇帟r(shí)，我要及時(shí)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)更多彩色嬰兒，而不是局限于紅色、黃色、藍(lán)色、綠色四種顏色。這樣孩子們才能識(shí)別出更多顏色的嬰兒。第四，游戲區(qū)。帶