馬說 (3).ppt

1、伯樂相馬,馬 說,韓愈,韓愈，唐代文學家、思想家，字退之。作品都收在昌黎先生集里。,韓愈簡介,“說” 古代的一種議論體裁，用以陳述作者對某些問題的看法?！榜R說”即談馬、論馬。 愛蓮說：蓮人，托物言志 馬說 ：馬人，托物寓意,學習目標,1、熟練誦讀文章，整體感知大意。 2、把握作者情感，理解“托物寓意”寫法。 3、培養(yǎng)敢質(zhì)疑，會質(zhì)疑精神。,祗,zh,駢,pin,策,c,槽櫪,co l,食,一食或盡粟一石,食馬者不知其能千里而食也,石,dn,讀 準 字 音,sh,s,s,聽課文錄音, 注意下列讀音,馬說 韓愈,世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽

2、櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 ？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,s,y,col,s,朗讀，注意停頓,世有/伯樂，然后有/千里馬。千里馬/常有，而伯樂/不常有。故/雖有名馬，祗辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱也。 馬之千里者，一食/或/盡粟一石，食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/

3、不外見，且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也 ？ 策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之/而不能通其意，執(zhí)策/而臨之，曰：“天下/無馬！”嗚呼！其真/無馬邪？其/真不知馬也。,世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 ？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。,疏通文意,兩馬并駕,一同,受屈辱,辱,駢,稱,著稱

4、,一食,吃一頓,是,才美,才能和美德,這,能,能夠,能力,或,有時,見,等,等同,能,安,怎么,道,正確的方法,材,通“才”，才能,策,“見”通“現(xiàn)”。,執(zhí),策,面對,其,語氣詞,表反問,其,恐怕,用鞭子打,拿著,課文翻譯,世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂卻不經(jīng)常有。因此，即使有了名貴的馬，也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。 日行千里的馬，一頓有時能吃下一石糧食，喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖有日行千里的能耐，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能

5、要求它日行千里呢？ 鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)又不能使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它叫卻不能通曉它的意思，（反而）拿著鞭子站在它跟前說：“天下沒有千里馬!”唉!難道果真沒有千里馬嗎？恐怕是他們真不識得千里馬啊!,知識小結(jié),一詞多義,之,策之不以其道,祗辱于奴隸人之手,馬之千里者,其,其真不知馬也,安求其能千里也,鳴之而不能通其意,其真無馬邪,策之不以其道,代詞 它,助詞 的,定語后置標志,結(jié)構(gòu)助詞 , 不譯,代詞 它,語氣詞 反問 難道,代詞 它的,語氣詞 大概、恐怕,食,策,能,一食或盡粟一石,食馬者不知其能千里而食也,執(zhí)策而臨之,策之不以其道,雖有千里之能,安求其能千里也,吃,通“飼”， 喂

6、,鞭子,用鞭子打,才能,能夠,名詞 馬鞭子,以,不以千里稱也。,策之不以其道,而,不知其能千里而食也,而伯樂不常有,介詞，憑借、用,介詞，按照,轉(zhuǎn)折連詞，但是,順接連詞，來,詞類活用,策之不以其道,名動 用鞭子打,一食或盡粟一石 食之不能盡其材,形動 吃完,執(zhí)策臨之,竭盡,通假字,食馬者不知其能千里而食也 才美不外見 其真無馬邪 食之不能盡其材,食，通“飼”，喂,見，通“現(xiàn)”，表現(xiàn),邪，通“耶”，語氣詞,材，通“才”，才能,祗只,馬 說 （二）,分析文段一：,1、本段表達了作者什么觀點？,世有伯樂，然后有千里馬。,3、本段文字說明了什么？,伯樂對千里馬的重要作用。,2、沒有伯樂，千里馬命運如何

7、呢？,祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。,分析文段二：,1、千里馬被埋沒的原因是什么？,食不飽、力不足、才美不外見。,2、本段文字從側(cè)面諷刺了喂馬者什么？,無能、無知、目光短淺。,3、“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”表達了作者什么感情？,對千里馬命運的惋惜，對食馬者的諷刺。,分析文段三：,2、本段哪句話能體現(xiàn)作者的寫作目的？,“其真無馬邪？其真不知馬也?！?3、本段表達出了作者怎樣的感情？,1、哪些語言能體現(xiàn)食馬者的無知和淺??？,策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不 能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”,對人才埋沒的憤懣之情,他25歲中進士后，長期得不到任用，他曾三

8、次上書宰相，都沒有得到賞識。加上當時政治黑暗，有才之士不受重用。這些都讓他感到明主難遇，在這種悲憤心情下，寫下了馬說。,背景材料,而伯樂不常有。 不以千里稱也。 食不飽，力不足，才美不外見。 且欲與常馬等不可得。 食馬者不知其能千里而食也。 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 其真不知馬也。,找出文中反復出現(xiàn)的一個副詞。,“千里馬”：,寓指人才。,“伯樂”：,寓指識才的明君。,千里馬不遇伯樂,賢才難遇明主,借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達作者懷才不遇的憤意。,食馬者：,寓指愚妄無知的統(tǒng)治者,社會發(fā)展到了今天，你認為怎樣才 能多出人才？怎樣才能人盡

9、其才？,作業(yè)：,收集含“馬”的歇后語諺語成語各5個。 理解馬的象征意義，收集指鹿為馬、馬價十倍的故事。 圍繞課文當中“人才”這個話題，選取一個角度，寫一篇不少于300字的讀后感。,結(jié)束語,韓愈馬說因其筆勢犀利，表意懇切，文辭練達而傳誦于世。其思想內(nèi)容對封建統(tǒng)治者敲響了警鐘，即使是在當今社會，也有其意義。更可贊嘆的是作者本人，他不因自己的不公造遇而妄自菲薄，而是自強不息。我們不僅要從他的文章學到知識，更應(yīng)從作者身上汲取精神力量。,謝,謝,祝同學們成為馳騁于生活中的一匹千里馬！,業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨,馬的象征意義,馬在中華民族的文化中地位極高,具一系列的象征和寓意。 龍馬精神是中華民族自

10、古以來所崇尚的奮斗不止、自強不息的進取、向上的民族精神。祖先們認為，龍馬就是仁馬，它是黃河-我們母親灑的精靈，是炎黃子孫的化身，代表了華夏民族的主體精神和最高道德。它身高八尺五寸，長長的頸項，顯得偉岸無比。骨骼生有翅翼，翼的邊緣有一圈彩色的鬃毛，引頸長嘯，發(fā)出動聽的和諧的九音。,馬歇后語對對碰,（1）馬鞍套在驢背上- （2）馬背上打電話- （3）馬兒伸腿- （4）馬尾巴栓豆腐- （5）馬戲團的猴子-,對不上號 奇聞 出題 提不起來 隨人要,馬諺語,（1）人有措手，馬有失蹄 （2）馬屁拍在馬腿上 （3）見鞍思馬，睹物思人 （4）牛頭不對馬嘴 （5）好馬不吃回頭草 （6）路遙知馬力，日久見人心,馬成語,馬到成功 、馬不停蹄 、單槍匹馬、 一馬當先 、一馬平川 、 萬馬奔騰、 老馬識途 、走馬觀花 、快馬加鞭 、 汗馬功勞 、駟馬難追 、千軍萬馬 、 人歡馬叫 、車水馬龍、指鹿為馬 、,馬成語故事,指鹿為馬 秦權(quán)臣趙高，為試探大臣們對他的態(tài)度，在秦二世面前，指著一只鹿，硬說是馬。二世笑著說：丞相錯了，這是鹿。問左右人，有的怕趙高，說是馬，有的不說話。也有說是鹿的，后者都遭到趙高的暗