桂林理工大學(xué)大學(xué)生行“起立鞠躬”禮調(diào)查方案PPT課件

1、1,學(xué)院：旅游學(xué)院 專業(yè)：酒店管理 成員：楊杰 3120956214 楊鑫宇 3120956105 彭飛霞 3120956215,桂林理工大學(xué)大學(xué)生行“起立鞠躬”禮的現(xiàn)狀調(diào)查,2,大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。 西方有一句評價教師的名言為我們所熟知，即“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。 這是17世紀(jì)時捷克教育家夸美紐斯說的，夸美紐斯所說的教師，指的是當(dāng)時的大學(xué)教師。在他所處的時代，大學(xué)教師的確是進(jìn)步力量的象征他們寥寥數(shù)人，高舉道德與理性的旗幟，一面探究科學(xué)，一面啟發(fā)民智，猶如盜火的普羅米修斯。從這個意義上講，教師自然是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。,3,前言,中國是一個尊師重教的國度，有著悠久的優(yōu)良傳

2、統(tǒng)與歷史傳承。但如何尊師，具體到方式方法上，針對不同的人群對象，應(yīng)當(dāng)區(qū)別看待。“起立、鞠躬”作為中小學(xué)生上課前的必需禮儀，它從行為規(guī)范的角度出發(fā)，是能夠為中小學(xué)生接受、便于培養(yǎng)中小學(xué)生尊師觀念的做法。而對于具備一定認(rèn)識判斷能力的大學(xué)生來說，靠簡單的行為規(guī)范已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能收到意想的效果，指望一套辦法在大中小學(xué)生中通用無礙，顯然是視教育對象的差異性于不顧，有違“因材施教”的古訓(xùn)。 整治大學(xué)生學(xué)風(fēng)日下的問題，應(yīng)當(dāng)從問題根本上找原因。首先，大學(xué)生思維活躍、價值觀念紛呈，獨立意識與日俱增，平等思想深植人心，他們不再認(rèn)可“一日為師、終身為父”的舊觀念，而是渴望以朋友相處，期待心與心的交流與溝通。在這種情況下，

3、如果教師們擺出一副教訓(xùn)人的面孔，拒人于千里之外，就難以讓大學(xué)生們喜歡了。其次，大學(xué)生課堂教學(xué)也不同于中小學(xué)，大學(xué)生們愿意參與到教學(xué)內(nèi)容的討論中去，能夠發(fā)表獨到的見解與認(rèn)識，拒絕一味的灌輸，教師們?nèi)绻荒苓m應(yīng)學(xué)生的要求，就不能引發(fā)學(xué)生的聽課興趣。 問題是還要看到，學(xué)風(fēng)如何是與教師有一定關(guān)系的。“學(xué)高為師，身正為范”，教師們自身示范作用發(fā)揮得如何，對學(xué)生也是個引導(dǎo)。不必諱言，一些教師無論是在教學(xué)中，還是在日常生活中，自我要求不高，自我規(guī)矩不嚴(yán)，導(dǎo)致師德建設(shè)滑坡，在大學(xué)生中產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，改進(jìn)學(xué)風(fēng)，教師亦有責(zé)，單純拿學(xué)生開刀，有失公正。 為有效的統(tǒng)計并且反饋桂林理工大學(xué)大學(xué)生關(guān)于實施開展行“起立

4、鞠躬”禮的情況，評估大學(xué)生對行“起立鞠躬”禮的效應(yīng)，制定響應(yīng)的號召力，預(yù)先進(jìn)行行“起立鞠躬”禮調(diào)查大有必要。 本次調(diào)查圍繞桂林理工大學(xué)大學(xué)生和教師為中心來進(jìn)行開展實施。,4,一、調(diào)查目的,詳細(xì)了解桂林理工大學(xué)大學(xué)生尊師重教行“起立鞠躬”禮方面的情況，為該學(xué)風(fēng)在桂工的建設(shè)制度更加完善，進(jìn)一步弘揚傳統(tǒng)尊師重教的美德，再度掀起“尊師”風(fēng)氣。如何讓教師這份職業(yè)繼續(xù)保持“太陽底下最光輝”的榮譽(yù)，應(yīng)引起深思。作為大學(xué)生，我們認(rèn)為“最光輝”在今日中國最有益的體現(xiàn)，就是傳播“正能量”。我們應(yīng)將大學(xué)文明禮儀修身活動常態(tài)化、持久化。 1、全面摸清提倡大學(xué)生行“起立鞠躬”禮在大學(xué)生中的知名度和美譽(yù)度。 2、全面了解

5、桂工15個學(xué)院對行“起立鞠躬”禮的滲透率（推廣度）。 3、全面了解桂工大學(xué)生在行“起立鞠躬”禮在教師中的看法。 4、全面了解桂工大學(xué)生對行“起立鞠躬”禮的態(tài)度。,5,二、調(diào)查內(nèi)容（項目）： 本次調(diào)查的內(nèi)容分為兩個板塊，其主要內(nèi)容包括： （一）、大學(xué)生方面 1.大學(xué)生對在大學(xué)內(nèi)實行行“起立鞠躬”禮的看法 2.大學(xué)實行行“起立鞠躬禮”對營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的影響 3.各學(xué)院學(xué)生實行行“起立鞠躬”禮的情況 4.大學(xué)生對教師在“角色”與“禮儀”當(dāng)中的強(qiáng)化意識 （二）、教師教學(xué) 1.大學(xué)實施行“起立鞠躬”禮對教師重拾“尊師”分氣的理解 2.大學(xué)教師對大學(xué)生又行“起立鞠躬”禮的看法 3.教師如何看待學(xué)生行“起立鞠

6、躬”禮對課堂積極性的提升,6,三、調(diào)查對象： 桂林理工大學(xué)學(xué)生、教師 本次調(diào)查的調(diào)查對象由于時間以及地域上的局限性，調(diào)查對象都為桂林理工大學(xué)本部學(xué)生以及教師（雁山校區(qū)），為了準(zhǔn)確、快速的統(tǒng)計出數(shù)據(jù)并且很好的反饋給學(xué)生以及教師關(guān)于開展本次行“起立鞠躬”禮的信息，本次調(diào)查采取走訪、問卷調(diào)查的形式進(jìn)行開展，按照問卷的主題將調(diào)查對象分為兩個部分群體學(xué)生、教師。,7,四、調(diào)查地點： 桂林理工大學(xué)雁山校區(qū) 調(diào)查時間： 2014年11月14日-2014年12月20日 調(diào)查人數(shù)： 學(xué)生 100人 教師 15人,8,五、調(diào)查小組成員的規(guī)定、培訓(xùn) （一）規(guī)定 1、 儀表端正、大方。2、 舉止談吐得體，態(tài)度親切、熱

7、情、 真誠。 3、 具有較強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作能力，有很強(qiáng)的團(tuán)隊責(zé)任意識。4、 要有一定的隨機(jī)應(yīng)變、 投機(jī)取巧的能力。5、 在開展實施之前進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，增強(qiáng)團(tuán)隊成員的專業(yè)素質(zhì)。 （二）培訓(xùn) 培訓(xùn)必須以實效為導(dǎo)向，本次調(diào)查實施之前要給予小組成員一定的時間進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，使之充分認(rèn)識到開展本次調(diào)查的重要意義，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，端正其工作態(tài)度、作風(fēng)，激發(fā)他們對調(diào)查工作的積極性。,9,六、人員安排： 根據(jù)我們的調(diào)查方案安排，在桂林理工大學(xué)雁山校區(qū)進(jìn)行本次調(diào)查需要的人員共3人。具體負(fù)責(zé)范疇安排如下： 1.負(fù)責(zé)調(diào)查問卷的撰寫、調(diào)查報告的整合：楊杰 2.負(fù)責(zé)調(diào)查工作前期的禮儀、培訓(xùn)：彭飛霞 3.負(fù)責(zé)調(diào)

8、查工作的前期準(zhǔn)備工作：楊杰、楊鑫宇、彭飛霞4.負(fù)責(zé)進(jìn)行校園發(fā)放以及回收問卷調(diào)查： 楊杰、楊鑫宇、彭飛霞 5.責(zé)教師訪談：楊鑫宇、彭飛霞 6.信息整理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計：楊杰、楊鑫宇、彭飛霞,10,七、調(diào)查方法及具體實施步驟： 1、對大學(xué)生以問卷調(diào)查為主，具體實施方法如下： 在完成調(diào)查問卷的設(shè)計與制作以及調(diào)查人員的培訓(xùn)等相關(guān)工作后，就可以開展具體的問卷調(diào)查了。在桂林理工大學(xué)雁山校區(qū)1號食堂、2號食堂、圖書館門口設(shè)立3個問卷發(fā)放點，將調(diào)查問卷平均分發(fā)給各調(diào)查小組成員，統(tǒng)一選擇中餐或晚餐后這段時間開始進(jìn)行調(diào)查（人數(shù)聚集較多便于集中調(diào)查，能夠給本次調(diào)查節(jié)約時間和成本），星期六、日兩個工作日以及節(jié)假日除外。調(diào)查

9、小組成員在進(jìn)行調(diào)查的時候要向?qū)W生介紹本次調(diào)查的主題、目的，并特別聲明在調(diào)查結(jié)束后將贈送被調(diào)查者精美禮物一份以吸引被調(diào)查者的積極參與、得到正確有效的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查過程中，調(diào)查小組成員應(yīng)耐心等待，切不可督促，為保證數(shù)據(jù)的真實有效，調(diào)查小組成員必須在調(diào)查者填寫完畢之后立即收回問卷）。,11,2、對教師以深度訪談為主： 由于調(diào)查形式分為走訪以及問卷調(diào)查，調(diào)查者的身份有教師和學(xué)生兩種類型，對調(diào)查者所提出的要求也有所差異。與教師進(jìn)行深度訪談的調(diào)查者（訪員）相對于實施問卷調(diào)查的調(diào)查者而言，其專業(yè)水平要求更高一些。因為時間較長，調(diào)查小組成員對教師進(jìn)行深度訪談以前一般要預(yù)約好時間，訪談前調(diào)查小組成員要做好充分的

10、準(zhǔn)備、羅列出調(diào)查者所要了解的所有問題。調(diào)查小組成員在訪談過程中應(yīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，把握著整個調(diào)查主題的方向，能夠準(zhǔn)確篩選談話并內(nèi)容快速做好筆記以得到真實有效的調(diào)查結(jié)果。,12,八、調(diào)查程序及時間安排 開展本次調(diào)查大致來說可分為準(zhǔn)備、實施和后續(xù)結(jié)果處理三個階段。 1、準(zhǔn)備階段：它一般分為選定調(diào)查主題、設(shè)計調(diào)查方案、設(shè)計調(diào)查問卷、調(diào)查崗前培訓(xùn)四個部分。 2、實施階段：根據(jù)調(diào)查要求，采用走訪、問卷形式，調(diào)查小組成員收集與調(diào)查活動有關(guān)的信息，發(fā)放回收調(diào)查問卷報告，訪談筆記，發(fā)放小禮品等。 3、后續(xù)階段：將收集的信息進(jìn)行匯總、歸納、整理和分析，并將調(diào)查結(jié)果以書面的形式調(diào)查報告表述出來。 在確認(rèn)調(diào)查流程安排后，有計劃的開展實施調(diào)查工作的各項日程，用以規(guī)范和保證調(diào)查工作的順利實施。,13,按調(diào)查的實施程序，可分七項來對時間進(jìn)行具體安排： 1.選定調(diào)查主題 1個工作日 2.確定調(diào)查方案、問卷的設(shè)計 2個工作日 3.準(zhǔn)備階段（人員培訓(xùn)、安排