幼兒園大班泥塑活動教案

1、幼兒園大班泥塑活動教案大班泥塑教案一：蔬菜活動目標：1、幼兒能抓住要塑造的菜的主要特征，大膽塑造。2、學習使用一些簡單的工具及能用多色配合泥塑。3、培養(yǎng)幼兒塑造的技巧和藝術氣質。4、感受作品的美感?；顒訙蕚洌簩嵨?各種菜)、泥塑工具、橡皮泥。重難點：能抓住菜的特征，大膽塑造能學著多色配合活動環(huán)節(jié)：一、實物展示，激發(fā)興趣1、出示實物：菜你們看，這是什么?是些什么菜?2、揭示主題，提出要求二、自由選擇，大膽表現(xiàn)1、幼兒自由選擇蔬菜及橡皮泥2、幼兒自由探索表現(xiàn)教師巡視，指導個別幼兒學習使用一些工具及多色配合。3、展示個別幼兒作品，討論：他是怎么捏的?請個別幼兒示范講解4、幼兒再次探索、塑造三、經(jīng)驗回

2、放，相互學習1、經(jīng)驗回放觀看部分幼兒剛才捏的作品(照片)：“仔細想一下，他是怎么捏的?！?、區(qū)角準備：我們知道了這些方法，以后可以在區(qū)角活動中去嘗試一下，看看自己會不會捏?；顒臃此迹涸诨顒舆^程中，小朋友們基本都能抓住菜的特征進行塑造的，如小A小朋友她拿了一條黃瓜作為參照物，她自己用橡皮泥做的黃瓜上有一點一點的白點，把黃瓜上的一點白色的小刺都表現(xiàn)了出來;還有小B的荷蘭豆、小C的青辣椒、小D的南瓜、小E的竹筍等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子們已經(jīng)能抓住其主要的特征來進行泥塑，同時顏色的搭配也比較好;我發(fā)現(xiàn)孩子們在使用老師提供的一些工具方面，運用的比較熟練，如有些孩子在做南瓜時，抓住南瓜有凹槽的

3、明顯特征，用圓圓的小棍來壓這個凹槽，能用小刀(塑料薄片)刻畫蔬菜上的一些花紋等，但孩子們卻不能創(chuàng)造性的去尋找老師提供的以外的東西，作為工具使用。大班泥塑教案二：烏龜活動目標1、學會用水滴形、扁圓制作烏龜造型。2、嘗試運用材料和工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜。3、愿意與同伴分享制作烏龜?shù)慕?jīng)驗?；顒訙蕚淠喙ぐ濉⒛喙すぞ?、泥塊、范例一個，海底世界的錄像。活動過程一、觀看視頻圖片，了解烏龜?shù)纳眢w特征。1、播放海底世界的錄像，幼兒仔細觀察。說一說看到海底世界有哪些動、植物?2、再次欣賞錄像，重點觀察烏龜?shù)男螒B(tài)特點。請幼兒說說烏龜主要的外形特征。(一對眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。)二、學習制作小烏龜

4、1、鼓勵幼兒嘗試說說制作烏龜需要哪些造型水滴形、扁圓形等。2、教師講解制作要求重點指導烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法;烏龜殼和四條腿的連接。(把殼和頭、尾巴、腿稍微用力地按上去。)3、幼兒動手操作，教師指導。提醒幼兒可以利用工具在烏龜?shù)谋?、腳劃出相應的花紋，也可以制作圓點花紋。指導能力較弱的幼兒制作出簡單的動物形象;指導能力強的幼兒表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫面。通過制作，水紋波及草等使畫面更加完整。三、作品交流與分享1、幼兒自由欣賞同伴作品2、鼓勵幼兒相互評價同伴作品3、教師小結總結制作效果較好的技巧方法和存在的問題?；顒有Ч竟?jié)活動內容生動、有趣，能吸引幼兒的興趣和注意力，大部分幼兒都能在不斷的學習

5、與嘗試制作的過程中學習均勻分泥、合理搭配、有序黏貼等操作技巧，順利完成小動物烏龜?shù)闹谱骰顒?。大班泥塑教案三：小小手鏈設計師活動目標1.練習鞏固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。2.能創(chuàng)造性地運用、搭配色彩，設計造型多樣的手鏈。3.嘗試通過多樣化排列球、柱、水滴等基本造型，設計出造型多樣的手鏈?；顒訙蕚洌喊咨苄湍?0克、其他色塑型泥各10克，手鏈實物或圖片?；顒舆^程教師先出示多種造型的手鏈實物或圖片，鼓勵幼兒嘗試從串珠的顏色、形狀以及排列規(guī)律上簡單描述每串手鏈的特點。然后，請幼兒選出自己認為最漂亮的手鏈，并說明原因。最后，教師指出有些手鏈的串珠顏色搭配得非常美，有些手鏈的串珠排列得十分有規(guī)律現(xiàn)

6、在就請小朋友們當小小手鏈設計師，嘗試用塑型泥來設計色彩美麗、造型獨特的手鏈。1.制作手鏈的串珠。教師請幼兒用各種顏色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作過程中，教師可鼓勵幼兒多用幾種不同顏色的塑型泥來制作每種造型，而且每種造型都應有大、小兩種不同的型號。比如對球形造型，教師可以指導幼兒用紅色、綠色、藍色塑型泥來制作，并且每種顏色的球形造型都包括大、小兩種不同的型號。2.嘗試多形式排列串珠。教師請幼兒用做好的串珠嘗試設計漂亮的手鏈，在幼兒設計前教師可以提醒幼兒，請他們想想自己準備怎樣排列各種不同顏色、形狀、大小的串珠?這些串珠怎樣排列才漂亮?在幼兒排列結束后，請幼兒互相欣賞、評

7、價對方的設計。(在這個環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵幼兒采用不同的方式多次排列串珠，設計多種造型的手鏈。)在串珠風干后，教師可和幼兒一起用線把串珠串起來，做成手鏈。教師可鼓勵幼兒用多種方式裝飾手鏈，如用泥塑工具刻畫花紋、用畫筆添畫等。3.手鏈示例?；顒臃治?.豐富幼兒知識經(jīng)驗，促使幼兒頭腦中“內在圖式”的積累。內在圖式指的是以信息形式儲存在頭腦中的種種表象、概念，它是幼兒從事泥塑活動的原材料。比如，要設計新的手鏈，幼兒頭腦中就必須有手鏈的相關信息存在，以及與設計有關的色彩和樣式組合方面的感知，否則就很難表現(xiàn)。因此，教師應通過多種途徑，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，擴大幼兒的知識面。2.給幼兒創(chuàng)設審美環(huán)境，加強幼兒審

8、美情感的體驗。要激發(fā)幼兒進行泥塑創(chuàng)作的動機，教師就必須先調動幼兒進行泥塑活動的情感因素。所以在泥塑活動中，教師應為幼兒創(chuàng)設一個輕松愉快的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去獨立選擇與自己的活動目標相適應的材料，并按照自己的思路進行操作。同時，教師還應為幼兒創(chuàng)設充滿情感色彩的環(huán)境，使幼兒能夠積極主動地從事泥塑活動。3.適時引導幼兒，培養(yǎng)幼兒的思維能力。在泥塑活動中，幼兒探索活動的意義遠大于做出一件作品的意義。在泥塑活動中教師要注意讓幼兒自主探索，培養(yǎng)幼兒的泥塑思維能力，引導幼兒對事物的形態(tài)、色彩、空間等要素組成的完整形象進行整體性把握。這有助于在幼兒頭腦中形成美的意象，為培養(yǎng)幼兒豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活躍的審美創(chuàng)造力打下基礎。為此，教師要多用提問、暗示、創(chuàng)設情境等方法對幼兒進行啟發(fā)和引導，以開闊幼兒的思路，引起幼兒進一步的思考，最終創(chuàng)作出富有創(chuàng)造性的作品。小百科