蘇霍姆林斯基的100條經(jīng)典名言

1、.蘇霍姆林斯基的100條經(jīng)典名言蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)杰出的教育理論家和教育實(shí)踐家，在他30多年的教育生涯中，為我們留下了大量的教育著述。隨著蘇霍姆林斯基教育思想在中國的傳播和發(fā)揚(yáng)，這些教育著述逐漸成為廣大教師心目中的教育經(jīng)典，他的許多教育主張和言論被廣泛引用，成為我們鐫刻于心的經(jīng)典名言。 打開蘇霍姆林斯基的教育著作，閃爍著其教育智慧光芒的名言佳句比比皆是，許多研究者在閱讀過程中，輯錄出版了多種蘇霍姆林斯基的教育名言。一、論學(xué)生學(xué)習(xí)1、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考。（給教師的建議第33頁）2、學(xué)習(xí)吧，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一種福利和幸福。（怎樣培養(yǎng)真正的人第123頁

2、）3、浪費(fèi)時(shí)間，就等于浪費(fèi)人生無價(jià)的財(cái)富。（怎樣培養(yǎng)真正的人第145頁）4、教給學(xué)生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在。（給教師的建議第24頁）5、死記硬背一貫是有害的，而在少年時(shí)期和青年時(shí)期則尤其不可容忍。（給教師的建議第101頁）6、學(xué)習(xí)的熱切愿望，明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的動(dòng)力。（蘇霍姆林斯基選集（五）第12頁）7、學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都不得在進(jìn)行的心靈的接觸。(給教師的建議第315頁)8、如果沒有童話，兒童的完滿的智力發(fā)展是不可思議的。（蘇霍姆林斯基選集（一）第130頁）9、保留自由活動(dòng)的時(shí)間是學(xué)

3、生智力生活豐富的首要條件。（蘇霍姆林斯基選集（二）第626頁）10、只有當(dāng)每個(gè)少年從教育者那兒得到“活水”，他們的才干才能發(fā)揮出來。（蘇霍姆林斯基選集（三）第543頁）11、低年級階段的主要任務(wù)還是教會(huì)兒童學(xué)習(xí)。（蘇霍姆林斯基選集（四）第588頁）二、論學(xué)生閱讀12、我的教育信念的真理之一，便是無比相信書的教育力量。（教育的藝術(shù)第178頁）13、學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。（給教師的建議第10頁）14、一本智慧豐富的、有鼓舞力的書，往往能決定一個(gè)人的命運(yùn)。（教育的藝術(shù)第178頁）15、自學(xué)有一個(gè)必備的條件，這就是個(gè)人要積累一些藏書。（給教師的建議第523頁）16、圖書是知識不可缺少的源

4、泉，是你精神財(cái)富取之不盡的源泉。（怎樣培養(yǎng)真正的人第145頁）17、我認(rèn)為一個(gè)非常重要的教育任務(wù)，就在于使讀書成為每個(gè)孩子最強(qiáng)烈、精神上不可壓抑的欲望。（怎樣培養(yǎng)真正的人第126頁）18、學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到困難越多，他就越需要多閱讀。（給教師的建議第51頁）19、做一個(gè)有思想的人吧。要善于在讀書時(shí)思考，在思考時(shí)讀書。（怎樣培養(yǎng)真正的人第145頁）20、我堅(jiān)定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的。（給教師的建議第391頁）21、閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地。學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國。（給教師的建議第75頁）22、學(xué)校教育的缺點(diǎn)之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部理

5、智和心靈的真正的閱讀。（給教師的建議第521頁）23、要教育學(xué)生不僅要讀書，而且對某些書要反復(fù)地讀。（蘇霍姆林斯基選集（四）第688頁）24、你的周圍有一個(gè)書籍的海洋。應(yīng)該嚴(yán)格地挑選閱讀的書籍和雜志。（給教師的建議第128頁）25、課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。（給教師的建議第167頁）三、論課堂教學(xué)26、思考習(xí)慣的形成，在決定性的程度上是取決于非必修的閱讀的。（給教師的建議第210頁） 27、課，就是教育思想的源泉；課，就是創(chuàng)造活動(dòng)的源頭，就是教育信念的萌發(fā)園地。（蘇霍姆林斯基選集第四卷596頁）28、我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的，就在于去點(diǎn)燃孩子們

6、渴望知識的火花。(怎樣培養(yǎng)真正的人第148頁）29、課堂是一個(gè)人感到追求成為思想家的第一個(gè)搖籃。（蘇霍姆林斯基選集（二）第335頁）30、教師上好一堂課要作畢生的準(zhǔn)備。（蘇霍姆林斯基選集（四）第663頁）31、課堂是一個(gè)人感到追求成為思想家的第一個(gè)發(fā)源地的動(dòng)力。（怎樣培養(yǎng)真正的人第148頁）32、為了使學(xué)生從思考中獲取知識，教師必須對學(xué)生的知識有充分的了解。（給教師的建議第26頁）33、請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新教材吧！（給教師的建議第35頁）34、上課，這是兒童和教師的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的。（教育的藝術(shù)第73頁）35、學(xué)生在課堂上的

7、腦力勞動(dòng)修養(yǎng)乃是教師勞動(dòng)修養(yǎng)的一面鏡子。（給教師的建議第535頁）36、讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。（給教師的建議第231頁）37、情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播在土壤里。（帕夫雷什中學(xué)第263頁）四、論學(xué)校教育38、學(xué)校應(yīng)當(dāng)像一塊磁石，以自己有趣而豐富的生活吸引學(xué)生。（蘇霍姆林斯基選集（一）第527頁）39、科學(xué)的發(fā)展，國民道德的進(jìn)步以及新的共產(chǎn)主義社會(huì)關(guān)系的建立，都取決于學(xué)校。（蘇霍姆林斯基選集（一）第89頁）40、教育這首先是人學(xué)。（育人三部曲第11頁）41、教育不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)。（蘇霍姆林斯基選集（五）第38

8、8頁）42、我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答說：愛孩子。（蘇霍姆林斯基選集（三）第4頁）43、一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子。（帕夫雷什中學(xué)第21頁）44、盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律。（帕夫雷什中學(xué)第10頁）45、每個(gè)孩子都是一個(gè)世界完全特殊的、獨(dú)一無二的世界。（教育的藝術(shù)第9頁）46、兒童的智慧在他的手指尖上。（給教師的建議第77頁）47、手能夠教會(huì)頭腦準(zhǔn)確地、清晰地思考。（給教師的建議第543頁）48、勞動(dòng)，只有勞動(dòng)，才是一個(gè)人全面發(fā)展的基礎(chǔ)。（蘇霍姆林斯基選集（五）第209頁）49、我們通常把勞動(dòng)稱為偉大的導(dǎo)師。（蘇霍姆林斯基

9、選集（五）第341頁）50、必須讓少年去經(jīng)常接觸大自然，讓他們在大自然中生活。（蘇霍姆林斯基選集（三）第781頁）51、大自然是一本書，是思維的搖籃。（蘇霍姆林斯基選集（五）第789頁）52、孩子們整個(gè)夏天赤腳走路，下雨天也是一樣。（給教師的建議第387頁）53、要像愛護(hù)最寶貴的財(cái)富一樣愛護(hù)兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒。（給教師的建議第316頁）54、我們教育的人，不管他是個(gè)多么“沒有希望”和“不可救藥”的釘子學(xué)生，他的心靈里也總有點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)。（蘇霍姆林斯基選集（五）第54頁）55、育人先育心。（蘇霍姆林斯基選集（五）第499頁）56、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。（給

10、教師的建議第341頁）57、沒有美的教育，就不可能有完整的教育。（蘇霍姆林斯基選集（二）第232頁）58、美蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的教育力量。（蘇霍姆林斯基選集（二）第193頁）59、考察孩子的內(nèi)在精神世界，特別是他們的思維，這是教師最重要的任務(wù)之一。（育人三部曲第18頁）60、關(guān)心兒童的健康，是教育者的最重要的工作。（給教師的建議第382頁）61、沒有家長學(xué)校，我們就不能設(shè)想會(huì)有完滿的家庭學(xué)校教育。（給教師的建議第398頁）62、孩子這是父母精神生活的一面鏡子。（育人三部曲第28頁）五、論道德品質(zhì)63、人生下來是為了在自己身后留下痕跡永久的痕跡。（怎樣培養(yǎng)真正的人第75頁）64、人最大的勝利就是能戰(zhàn)勝自

11、己。（蘇霍姆林斯基選集（二）第425頁）65、能自覺控制自己欲望的人，大都成為真正的人。（蘇霍姆林斯基選集（二）第460頁）66、謙虛，被人們稱為一切美德的桂冠。（蘇霍姆林斯基選集（二）第410頁）67、友誼是培養(yǎng)人的情感的學(xué)校。（蘇霍姆林斯基選集（三）第909頁）68、一個(gè)人如果失去了祖國，也就失去了個(gè)人的一切。（蘇霍姆林斯基選集（三）第668頁）69、祖國是慈祥而又嚴(yán)格的母親。（蘇霍姆林斯基選集（三）第896頁）70、你作為一個(gè)人生了下來，但要成為一個(gè)大寫的人。（蘇霍姆林斯基選集（二）第196頁）71、要記住，你給人們帶來快樂就是你最大的快樂。（蘇霍姆林斯基選集（三）第931頁）72、人是

12、世界上一切財(cái)富中最巨大的財(cái)富。（蘇霍姆林斯基選集（五）第662頁）73、人生的意義在于為人民服務(wù)，為祖國服務(wù)，為崇高的理想服務(wù)。（蘇霍姆林斯基選集（五）第776頁）74、人在為他人的幸福著想的同時(shí)也享受到了快樂。（蘇霍姆林斯基選集（五）第797頁）75、人是自己志向的創(chuàng)造者。（蘇霍姆林斯基選集（三）第870頁）76、任何時(shí)候也不要滿足于一般成績，要更上一層樓，精益求精。（蘇霍姆林斯基選集（三）第867頁）77、志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動(dòng)的雙手培育，在肥田沃土里將成為粗壯的大樹。（蘇霍姆林斯基選集（三）第864頁）六、論教師讀書78、讀書、讀書、再讀書，教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。

13、（給教師的建議第416頁）79、書籍和個(gè)人藏書，對人民教師來說有如空氣般重要。（蘇霍姆林斯基選集（五）第364頁）80、讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。（給教師的建議第7頁）81、一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識的大海。（給教師的建議第8頁）82、真正的教師必是讀書愛好者：這是我校集體生活的一條金科玉律，而且已成為傳統(tǒng)。（帕夫雷什中學(xué)第28頁）83、教育這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術(shù)，就必須多讀書、多思考。（給教師的建議第98頁）84、集體的智力財(cái)富之源首先在于教師的個(gè)人閱讀

14、。（蘇霍姆林斯基選集（四）第66頁）85、我建議每一位教師都來寫教育日記。（給教師的建議第123頁）86、你要養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣。（給教師的建議第129頁）87、我要建議青年校長和教導(dǎo)主任設(shè)一個(gè)本子，把教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲、成功的做法和微小的發(fā)現(xiàn)都記錄下來。（蘇霍姆林斯基選集（四）第594頁）88、那種連續(xù)記錄了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富。（給教師的建議第123頁）七、論教師素質(zhì)89、請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。（給教師的建議第97頁）90、真正的教育是從教育者的素質(zhì)開始的。（蘇霍姆林斯基選集（一）第773頁）91、每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)成為自己學(xué)科的出色專家。（蘇霍姆林斯基選集（一）第802頁）92、每個(gè)教師不管他教哪門課，都應(yīng)當(dāng)是一個(gè)語文教師。（帕夫雷什中學(xué)第91頁）93、教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)很重要的因素，就是要懂得各種研究兒童的方法。（給教師的建議第417頁）94、教師不深刻了解他所教的基礎(chǔ)知識所屬的那門科學(xué)，就談不上教育素養(yǎng)。（蘇霍姆林斯基選集（四）第646頁）八、論校長素質(zhì)95、對一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的校長來說，他的注意和關(guān)心的中心就是課。經(jīng)驗(yàn)證明，聽課和分析課是校長的一項(xiàng)極為重要的工作。（給教師的建議第427頁）96、提高每位教師和整個(gè)集體的教育素養(yǎng)，這是領(lǐng)導(dǎo)教育和教學(xué)