《丹柯》課件

1、 小 說 的 靈 魂 主 題,高爾基（18681936年）偉大的無產(chǎn)階級作家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。父親是木匠。早年喪父，寄居在經(jīng)營小染坊的外祖父家。11歲開始獨立謀生，當(dāng)過腳夫、鋸木工、園丁、面包師等，社會底層成了他的“大學(xué)”課堂。,高爾基（前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家“無產(chǎn)階級 藝術(shù)最偉大的代表者” -列寧語）主要代表 作有長篇小說母親、自傳體三部曲有童 年、在人間、我的大學(xué)。母親 被公認(rèn)為世界文學(xué)史上嶄新的、社會主義現(xiàn)實 主義奠基作品。 丹柯選自伊則吉爾老婆子，是高 爾基早期浪漫主義的代表作。,高爾基的早期作品呈現(xiàn)為浪漫主義與現(xiàn)實 主義兩種迥異的風(fēng)格：,浪漫主義作品往往贊美熱愛自由、向往 光明、渴望戰(zhàn)

2、斗的英雄形象；,現(xiàn)實主義作品則長于描繪人民的苦難和 他們美好品德，表達(dá)他們的憤怒和抗議情 緒。,外族的入侵，使族人陷于困境，不得不逃到濃密的森林里。在族人無法面對外敵的強(qiáng)大，森林環(huán)繞的艱險，而想投降敵人時美少年丹柯帶領(lǐng)大家在森林里尋找出路，但森林的陰森恐怖，雷電暴雨的襲擊，使族人對出路產(chǎn)生疑慮，并要對丹柯進(jìn)行報復(fù)；丹柯抓開自己的胸膛，高擎自己燃燒的心照亮了大家前進(jìn)的路 ，帶領(lǐng)大家終于走出了黑森林， 丹柯為此付出了生命的代價。最后丹柯那顆燃燒的心被仔細(xì)的族人踏碎而化為草原上藍(lán)色的火星。,概括小說的故事情節(jié),1、 請按照故事發(fā)展的基本程序（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）概括這篇小說的主要情節(jié)。,開端：面

3、臨困境，挺身而出 發(fā)展：路遇艱險，遭受質(zhì)疑 高潮：高舉紅心，引領(lǐng)前行 結(jié)局：走出困境，被人踐踏,（一）閱讀序幕部分（課文前三段），討論下列問題2、丹柯是在怎樣的情況下出場的?,明確： 外族入侵。 險惡的環(huán)境。 族人膽小怕事、自私自利、毫無責(zé)任感?？芍^困難重重。,3、文章一開頭并沒有馬上寫丹柯，而是先寫一群生活在草原上的人被趕到不宜生存的林子深處的情景。這樣寫有什么好處？,明確：為丹柯的出場拉開序幕，用族人的懦弱與恐懼襯托出丹柯的勇敢與堅強(qiáng)。這種抑彼揚此的手法成功地烘托出丹柯的精神面貌。,4、丹柯帶領(lǐng)族人走出密林奔向草原的過程，既遭受惡劣自然環(huán)境的威脅，更遭遇了族人的巨大的阻力。丹柯想帶領(lǐng)族人走

4、出密林，但族人對待丹柯的態(tài)度是怎樣的，前后有怎樣的變化？從文中找出體現(xiàn)族人態(tài)度變化的詞語，并思考丹柯有怎樣的態(tài)度舉止？ 從中可以看出他們各自怎樣的個性特征?,族人 信任、推舉抱怨、怨恨審問、生氣咒罵、包圍弄死跟著沖 踐踏丹心 丹柯 領(lǐng)導(dǎo)快樂安詳申辯、質(zhì)問怒火憐憫苦惱掏心明志倒下死了,族人自私自利、膽小怕事、毫無責(zé)任感可言、忘恩負(fù)義、恩將仇報。 丹柯樂觀勇敢、勇于實踐、永不言敗、無私奉獻(xiàn)。,面對各自的困境，丹柯和族人分別有什么樣的反應(yīng)？嘗試完成下面表格,前有巨樹后有強(qiáng)敵死亡威脅,樹林越來越密氣力越來越小,族人：,抱怨丹柯,丹柯：,快樂而安詳,膽小、害怕、準(zhǔn)備當(dāng)奴隸,大雷雨、黑暗、閃電、樹木威脅,

5、族人：,愿意搭救他們，拿出自己燃燒的心，給人們照亮道路，自己領(lǐng)頭向前奔去。,勇氣全失、抱怨、審問、指責(zé)、生氣，想弄死丹柯,丹柯：,走出樹林來到草原,族人：,忘了丹柯,一個人拿腳踏在丹柯的心上,丹柯：,快樂驕傲地笑，倒下死了,挺身而出，當(dāng)大家的領(lǐng)路人,強(qiáng)烈的美丑對照；揚此抑彼,5、如何看待丹柯把心掏出來照亮人們前進(jìn)的道路這一情節(jié)？作者采用什么手法塑造人物形象？,明確：作者通過想象與虛構(gòu)，運用了浪漫主義手法來塑造人物形象，丹柯這個勇士用自己的心照亮了人們前進(jìn)的道路，把人們帶出了危險，從中讀者可以體味到只要有偉大的心靈就能獲得最終的勝利。,四、當(dāng)堂檢測 下面是小說丹柯中的一段景物描寫。請從表達(dá)效果的

6、角度予以點評，不超過40字。,四周是一片黑暗，他們每一步都碰見泥沼張開它那齷齪的、貪吃的大口，把人吞下去，樹木像一面牢固的墻攔住他們的去路，樹枝糾纏在一塊兒，樹根像蛇一樣地朝四面八方伸出去。,明確：本段運用擬人、比喻等修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了環(huán)境的惡劣與恐怖，為烘托主人公崇高的悲劇形象渲染氣氛。,主題,是不是所有小說都有主題？,應(yīng)該說所有小說都有主題，但有的是以故事為目的的，像現(xiàn)在許多流行小說、網(wǎng)絡(luò)小說就屬于這一類，它的主題在故事中不自覺地表現(xiàn)出來，這一類小說多適于娛樂；相比較而言，以表現(xiàn)思想為目的的小說更值得我們關(guān)注，它們讓你邊娛樂邊思考，豐富和充實我們的思想，陶冶我們的情操，升華我們的人

7、生境界。 我們從復(fù)活看到了靈魂的救贖，從紅與黑中看到了虛榮與野心，從老人與海中看到了不屈于命運的頑強(qiáng)。,是不是所有好的小說都有鮮明的主題？,“主題鮮明”不應(yīng)當(dāng)是一個衡量好小說的標(biāo)準(zhǔn)。,小說的“理”是蘊涵在事實之中的，并不特別彰顯出來。與哲學(xué)著作相反，它更在意主題的模糊多義、充滿多種解釋的可能性。,小說的主題是通過對材料的客觀描繪、隱喻、象征等方法暗示出來的。,是不是每部小說都只有一個主題？,一千個讀者就有一千個哈姆雷特,作品一旦產(chǎn)生，作者就死了（羅蘭巴特）,經(jīng)學(xué)家看到易，道學(xué)家看到淫，才子看到纏綿，革命家看到排滿，流言家看到宮闈秘事 （魯迅）,優(yōu)秀的文藝作品，無論你怎樣探測都是探測不到底的（歌

8、德）,閱讀小說，歸納主題是不是可以隨心所欲，你想說什么主題就是什么主題？,作家創(chuàng)作有一定的傾向性,故事內(nèi)容有一定的傾向性,環(huán)境描寫有一定的暗示性,作品中人物精神品質(zhì)具有一定的傾向性,如何分析小說的主題？,通過環(huán)境、故事情節(jié)、人物形象的分析來發(fā)現(xiàn)。,你能結(jié)合故事情節(jié)、環(huán)境描寫和人物刻畫，探究這篇小說的主題嗎？,（1）從丹柯的角度： 歌頌丹柯式的“樂觀，聰明，勇于實踐，勇于犧牲自己的大公無私的精神”。 對英雄應(yīng)當(dāng)理解、尊重、感恩、愛護(hù)。 （2）從族人的角度： 告誡世人對英雄應(yīng)當(dāng)理解、尊重、感恩、愛護(hù)， 無論境遇怎樣惡劣，都要保持人的尊嚴(yán)，不能甘當(dāng)奴隸。 （3）從社會背景的角度： 批判了革命以前長期

9、處于黑暗中人們的麻木無情,主題的多元解讀作品主題是由作者和讀者共同創(chuàng)造的！ 讀者的人生體驗、閱讀視角豐富與補(bǔ)充了小說的主題。從個性化、多元的角度來解讀小說主題。 明確：有人說，丹柯在處理自己和族人的關(guān)系上也有問題，你同意這一看法嗎？,他沒有作深入細(xì)致的思想工作，讓更多的人看到希望和光明，從而理解自己，齊心協(xié)力走出森林。從中我們也會發(fā)現(xiàn)英雄自身的不足與遺憾，應(yīng)深入地對族人開展啟蒙運動，喚醒他們，以求得他們的支持。領(lǐng)導(dǎo)者對群眾要做深入細(xì)致的思想工作。,掌握概括小說主題的基本答題術(shù)語 (1 )歌頌、贊揚、張揚什么。 (2)諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。 (3)揭示什么人生道理。 (4)對什么現(xiàn)象的反思

10、。 (5)表達(dá)了什么情感。 如孔乙己：通過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節(jié)），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡（主題）。,小說丹柯通過敘述族人對丹柯的高尚行為不理解、不尊重、不知感恩最后還將他的心踏碎的可悲可嘆的故事，,啟示人們，要學(xué)會感恩，要懂得尊重、愛護(hù)、敬仰英雄，珍惜、學(xué)習(xí)英雄的高尚品質(zhì)。,多元化解讀小說主題,小說丹柯通過敘述英雄丹柯用自己燃燒的心照亮族人走出黑森林、走出黑暗的故事，,歌頌了丹柯勇于實踐、不計個人得失、一心為公的品格，自信勇敢、敢于犧牲的精神。,多元化解讀小說主題,小說丹柯通過敘述英雄丹柯將眾人引向光明卻遭到詆毀與誤解，一顆勇敢而驕傲的心卻被膽小鬼踏滅的悲劇故事，,反映了革命先驅(qū)者不被理解、孤獨無援的現(xiàn)象，啟示人們要尊重英雄，愛護(hù)英雄。,多元化解讀小說主題,小說丹柯通過敘述族人在困難面前只顧思想、悲傷卻不行動，最后在丹柯的帶領(lǐng)下才走出黑森林的故事，,啟示我們面對困難一定要勇敢，有信心、有毅力，敢于斗爭，堅持到底，只有這樣，才能走出困境，迎來勝利。,多元化