新課改下初中生物教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題_第1頁
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文檔簡介

1、新課改下初中生物教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”課程改革的出發(fā)點。課程改革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的改變,更主要的教師角色的轉(zhuǎn)換、觀念的改變,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變?!皩W(xué)校是學(xué)生發(fā)展的空間;教學(xué)是學(xué)生發(fā)展的平臺;教學(xué)過程就是師生平等對話與溝通的過程;學(xué)生是不斷生成、不斷發(fā)展的充滿活力的生命;教師不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑者,更是與學(xué)生平等的對話者;課堂教學(xué)是學(xué)生主動發(fā)展的重要空間,是師生對話、互動的發(fā)展平臺;課堂教學(xué)的秩序,應(yīng)以學(xué)生的實際為依據(jù)”。這就是新課程理念的主體思想。在這種“以生為本”的教育理念的指導(dǎo)下,初中生物教師的教學(xué)過程要特別注意一下幾個方面的問題。一、以“多元互動”的理

2、念指導(dǎo)教學(xué)在教學(xué)過程中,教師要尊重學(xué)生的人格,要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神,營造崇尚真知、追求真理的氛圍,要充分利用各種因素,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考,為學(xué)生的個性和潛能得到充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。在教學(xué)過程中,教師是教學(xué)的設(shè)計者、組織者、管理者、知識技能的傳播者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者,教師應(yīng)把學(xué)生的感情和問題所在放到教學(xué)過程的中心地位,要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,把學(xué)生培養(yǎng)一個真正個性的情知合一的“完整的人”。二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識有深入的思考,更要激起學(xué)生解決問題的激情。學(xué)起于思,發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點,也是思維的源泉和動力。只有設(shè)置的情景能引起學(xué)生認(rèn)知上的沖

3、突,才能使學(xué)生產(chǎn)生尋根追底、合作探究的欲望,也才能使學(xué)生進(jìn)行真正意義上的“自主學(xué)習(xí)”。正因如此,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)該只發(fā)生在導(dǎo)入部分,而是要分階段設(shè)計,逐步地擴展、深入、充實,讓情境貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中,不斷地激發(fā)、推動、維持、強化和調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知、情感和實踐等活動。生物教師應(yīng)深入挖掘教材,創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的、能帶給學(xué)生理智上的挑戰(zhàn)、認(rèn)知上的沖突、內(nèi)心的震撼的學(xué)習(xí)情景,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)其思維、創(chuàng)造能力的發(fā)揮。三、注意多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的運用采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,能加大課堂密度,較好地把握教學(xué)深度,提高課堂教學(xué)效果。利用多媒體等現(xiàn)代化技術(shù),能將抽象、

4、難懂的東西直觀形象的表示出來,可達(dá)到形象、直觀的效果,解決難點,利用多媒體計算機可實現(xiàn)高效輕松的復(fù)習(xí),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)讓學(xué)生自己開動腦筋,挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系,建立知識網(wǎng)絡(luò),對學(xué)過的知識作出規(guī)律性的概括和理論上的總結(jié),使學(xué)生具備靈活、敏捷、創(chuàng)新的思維品質(zhì)。例如,通過歸納總結(jié)“心臟的結(jié)構(gòu)”、“傳染病的傳播途徑及預(yù)防措施”、“生物的特征”等,幫助學(xué)生分析錯例,查找“癥結(jié)”,知識歸類,既訓(xùn)練順向思維和直覺思維能力,又培養(yǎng)逆向思維和變通思維能力,也能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。五、注重因材施教,加強課外輔導(dǎo),促使學(xué)生全面發(fā)展在教學(xué)中,既要重視對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng),組織他們參加多種生物競賽活動,使

5、他們的個性得到充分發(fā)展。又要特別重視對部分學(xué)困生的個別輔導(dǎo),及時幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難,使他們也得到相應(yīng)的發(fā)展。這樣既減輕了大部分學(xué)生的負(fù)擔(dān),也滿足了不同層次的學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求。六、通過實驗激發(fā)學(xué)生的興趣生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,與日常生活密切相關(guān)。教師應(yīng)充分利用生物學(xué)的這一特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,把難理解的抽象知識具體化,使學(xué)生盡快理解和掌握教材的實質(zhì)。生物教師還要善于組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭小實驗。這樣既能充分、有效地利用業(yè)余時間,提高學(xué)生的興趣,又能將課內(nèi)和課外有效地結(jié)合起來,把課上內(nèi)容延伸到課外,還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、探究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的提高。七、在教學(xué)過程中,注意

6、與其它學(xué)科的教師相互結(jié)合這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。如:在肺通氣的學(xué)習(xí)過程中,要注意與物理學(xué)科結(jié)合,更好地理解肺通氣的原理;在學(xué)習(xí)食物消化時,要注意與化學(xué)的結(jié)合,更好地理解理解物理消化和化學(xué)消化。另外,生物教師還應(yīng)與信息技術(shù)教師做好結(jié)合,讓學(xué)生運用計算機完成生物學(xué)的學(xué)習(xí)。如:將“條件反射與非條件反射”與“Excel表格”結(jié)合起來,生物老師與信息技術(shù)老師安排同一作業(yè):制作條件反射與非條件反射區(qū)別與聯(lián)系的Excel表格。這樣既提高了學(xué)生的興趣,又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。八、在實驗教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)學(xué)校教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,更要通過思維訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。具有創(chuàng)新能力是現(xiàn)代

7、社會對勞動者提出的要求。有了認(rèn)知能力,僅僅是能夠接受新知識,而一定的創(chuàng)新能力則能夠創(chuàng)造新知識。因此,教師在教育教學(xué)過程中要始終把教會學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造作為教育教學(xué)的重心。教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,展開爭論,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。在中學(xué)生物實驗教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣,把提問題的權(quán)利交給學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問題的氛圍,學(xué)會提問題的方法。在教學(xué)過程中,要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們想問、敢問、好問、會問,對各種事物多用異樣的眼光審視它,多從不同的角度觀察它。例如:在“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”實驗中,可向?qū)W生提出這樣的問題:你認(rèn)為這樣的實驗設(shè)計合理嗎?讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的聯(lián)想,進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)造、創(chuàng)新。在學(xué)生充分進(jìn)行討論、認(rèn)識之后,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:這個實驗中比較困難的部分是什么?為什么我們要從難的部分開始?最終再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,將實驗的方法步驟作修改和調(diào)整。在這一實驗中,我們也可以提供多種葉片,讓學(xué)生自由選擇,讓他們多切、多撕、多觀察,不斷比較各種葉

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