中職說課課件

1、中職說課課件中職說課課件中職語文是中職教育的重要組成部分,也是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要學(xué)科。接下來要給大家推薦的是中職說課課件，歡迎閱讀以及參考！中職說課課件一、說教材1.教材的地位與作用我的母親是中職語文(基礎(chǔ)模塊)上冊第一單元所選篇目。我的母親是老舍為紀(jì)念母親而寫的。1942年老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了我的母親來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無限思念之情!全文通過對母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠實，做事認(rèn)真;她樂于助人，不怕吃虧;她處事有度，軟中有硬;她善良堅強(qiáng)，對子女充滿深厚的感情。在平實的語言中，讓人感

2、受到老舍那份愛母之情，敬母之意。本課的學(xué)習(xí)重點是記敘文的語言。老舍是著名的語言大師，他的我的母親是語言運用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語言提供一個范例。2.教學(xué)目標(biāo)在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱(試行)中，對現(xiàn)代文閱讀的要求是：在初中語文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)自讀的習(xí)慣，提高閱讀現(xiàn)代文的能力?？梢?，培養(yǎng)自讀習(xí)慣和提高閱讀能力是大綱的兩項基本要求。根據(jù)大綱要求，依據(jù)本單元學(xué)習(xí)重點，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：一.了解課文以時間為順序的敘述方式二.學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言三.體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情3.重點、難點目標(biāo)一既是本課的重點又是本課的難點。本課的學(xué)習(xí)重點是記敘文的語言

3、，與本單元的學(xué)習(xí)重點是一致的。優(yōu)秀的作品要仔細(xì)地揣摩才能讀出它的好處，才能把握作品的語言風(fēng)格，而揣摩和品味要以原有的審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)為基礎(chǔ)，中職學(xué)生平時閱讀量少，閱讀面窄，恰恰缺少這樣的人文素養(yǎng)，因此，揣摩和品味本課語言從而把握作者的語言風(fēng)格成為本課教學(xué)的難點。4.課時安排(共兩課時)第一課時：了解課文以時間為順序的敘述方式(完成教學(xué)目標(biāo)一)，初步學(xué)習(xí)課文的語言(目標(biāo)二)。第二課時：進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的語言(完成目標(biāo)二)，在這兩課時中滲透教學(xué)目標(biāo)三，下面對第一課時的教法、學(xué)法、教學(xué)過程作具體說明。二、 教法建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生主體的自學(xué)過程，是學(xué)生自主構(gòu)建意義的過程。本課采用學(xué)生自主學(xué)

4、習(xí)教師導(dǎo)學(xué)點撥為主的教法。本文字里行間滲透著作者對母親的感激、贊頌、懷念之情，教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會作者的感情，故以朗讀法為輔助教法。三、 學(xué)法新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在本課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計的學(xué)法有自學(xué)討論法、發(fā)現(xiàn)閱讀法。自學(xué)討論法在自讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并討論閱讀中的疑點、難點、興奮點。激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生自覺的深究欲望，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供良好的心理準(zhǔn)備。發(fā)現(xiàn)閱讀法以閱讀為突破口引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)語言運用的精彩之處，了解老舍自然樸素的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作家運用語言的技巧，從而提高學(xué)生的語言感受能力和語言運用能力。四、教學(xué)程序(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1.回憶生活，引入

5、學(xué)習(xí)出示問題：在你的生活中，在與母親的相處或交談中，是否有給給你留下深刻印象的事，請談?wù)勀愕母惺?請一位學(xué)生講述)。新知識的學(xué)習(xí)是在原有知識建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活、感悟生活的能力，希望給新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，以達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。2.朗讀課文，整體感知。出示要求：輕聲朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。任何有效的教學(xué)活動都必須建立在學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的充分熟悉和思考的基礎(chǔ)上。后續(xù)環(huán)節(jié)都是在落實好這個前提性環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。檢查閱讀效果：A.本文記敘了母親一生的哪幾件主要的事情?B.本文的記敘順序是什么?C.母親有哪些性格特征

6、?這些問題學(xué)生結(jié)合閱讀提示就可找到答案。對第二個問題的回答達(dá)成了本課的第一個教學(xué)目標(biāo)。問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。3.交流感受，初步把握作者的感情。出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么?請兩位學(xué)生談?wù)剛€人的感受?？隙▊€性化的發(fā)現(xiàn)。這問題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注重個體的體驗。進(jìn)一步研究文本：作者表達(dá)的感情是什么?回到文本研究文本本身始終是研究的主要對象，這一個環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點的思維起點?？偨Y(jié)：親子之愛，愛母之情，是中華民族的一種

7、傳統(tǒng)美德，也是我國優(yōu)秀的一種傳統(tǒng)文化。要表現(xiàn)這樣一種流動在母子間的融融親情，可寫的事情很多，作者以時間為順序精心組織材料，從多角度描寫母親勤勞困苦的一生，字字都是從心底流淌出來，表達(dá)了對母親的感激、懷念和贊頌之情。(總結(jié)可以請學(xué)生做。)(二)師生合作，初步發(fā)現(xiàn)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者以自己的方式構(gòu)筑對事物的理解，從而不同人看到的是事物的不同的方面，不存在對事物唯一正確的理解，通過合作和討論，既可以彌補(bǔ)自己的不足，從而形成更加豐富、正確和全面的理解，又可以發(fā)展學(xué)生的合作意識和合作能力，同時也有利于學(xué)生語文水平的整體提高。1.朗讀第八段，師生共同探討。朗讀前提出要求，：注意找出你認(rèn)為語言運用得精彩的

8、詞語或句子。比如 ;桌椅都是舊的，柜門的銅活已殘缺不全，可是她的手老使桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。點撥：此處運用白描手法從側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞。再次點撥：白描手法，即用最樸素最簡練的筆墨，不事雕飾，不加烘托，抓住描寫對象的特征，如實地勾勒出人物、事件與景物的情態(tài)面貌。它不求華麗，務(wù)求樸實。不用濃麗的形容詞和繁復(fù)的修飾語，而用準(zhǔn)確、簡潔的語言進(jìn)行樸素單純的描寫，做到既儉省又傳神。進(jìn)一步朗讀并感受課文語言，切入到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)語言的揣摩和品味。學(xué)生朗讀，自主發(fā)現(xiàn)運用白描的句子。推選用得好的詞語。句子：在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。詞語：鮮紅微腫(將母親辛勞的程度逼真地展現(xiàn)出來) 終年(

9、突出了母親一年到頭的勞累)。學(xué)生通過自己的探究，歸納作者用語的特點，作者善于用白描的手法刻畫人物的形象，初步把握作者的語言風(fēng)特點。歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認(rèn)識上。(三)小組合作學(xué)習(xí)，自主探究1.小組學(xué)習(xí)，圈畫交流。出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾段文字中比較精彩的句子或詞語，然后按照我發(fā)現(xiàn)_句子寫得美妙，它的美妙在于_組織好語言，準(zhǔn)備發(fā)言?；蛘甙凑瘴野l(fā)現(xiàn)_詞語用的好，它好在_句式組織好語言，準(zhǔn)備閃亮登場。進(jìn)一步探究語言。這種發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)不僅有助于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺參與、主動嘗試探究的學(xué)習(xí)能力。小組活動，全員參與，教

10、師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到一定時候提醒小組及時總結(jié)，準(zhǔn)備交流。2.班級交流，共享發(fā)現(xiàn)。每個小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享：選擇一個句子、一個詞語?？赡苡械木渥优c詞語：她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。(掙扎 咬 扶 看)每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。(怕)教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。(四)閱讀體驗學(xué)習(xí)者的驗從體驗和感悟中來，即體驗和感悟充滿了教師對學(xué)生的人文關(guān)懷，綜合了學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等因素，涉及了學(xué)生對事物和自身的評價和觀點，觸及了學(xué)生的精神生活。1.文章中哪些語句是飽含深情的，說出自己的體會。2.讀了這篇文章，你對你的母親有了哪些新的認(rèn)識?3.你從本文學(xué)習(xí)了哪些寫人的方法?對比自己的作文，看自己的習(xí)作在語言運用上有哪些不足?教后隨想我的母親是我十分喜愛的作品，在教學(xué)之前，我再三吟誦，反復(fù)咀嚼，使得自己對本文的研究領(lǐng)先于學(xué)生，深刻于學(xué)生，但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有感情、有思想、發(fā)展中的個體，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是無窮的。因為我在與學(xué)生的交流中豐富、提升了自己的見解。本課教學(xué)最大的特點是采用自主探究教學(xué)模式，我首先引領(lǐng)學(xué)生研讀文本，繼而誘導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題，最后是組織學(xué)生合