知識樹六年級

1、義務教育蒙古族學校課程標準實驗教科書 內(nèi)教版,六年級 漢語 下冊 說課標 說教材 說建議,沙日浩來中心校 吳天樁,說 課 標,說 教 材,說 建 議,總目標,學期目標,課程資源的 開發(fā)和利用,評價建議,教學建議,內(nèi)容結(jié)構(gòu),六年級漢語 下冊,編寫體例,編寫特點,立體式整合,基本理念,三、積極倡導自主、合作、 交際的學習方法,四、努力建設開放而有 活力的漢語課程,一、全面提高學生的 漢語素養(yǎng),二、遵循漢語作為 第二語言的規(guī)律， 正確把握漢語教育 的特點,第一學段 1-2年級,第二學段 3-4年級,第三學段 5-6年級,第四學段 7-9年級,語言 技能,文化 意識,學習 策略,語言 知識,情感 態(tài)度

2、,新課標,文化知識 文化理解,文化意識,語法 詞匯 漢字 語音,語言知識,漢語應 用能力,寫 讀 說 聽,語言技能,認知策略 調(diào)控策略 交際策略 資源策略,學習策略,漢語課程總體目標框架,漢語素養(yǎng)的整體提高,漢語應用能力,漢語應用能力,漢語素養(yǎng),義務教育階段漢語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的漢語應用能力，為學生的終身發(fā)展和全面發(fā)展奠定基礎。,學習策略,情感態(tài)度,進行四次有主題的聽說訓練。繼續(xù)正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文，學會復述課文內(nèi)容。寫一處秋天的景色、寫喜歡的一種動物。,初步運用交際策略，提高漢語交際能力。,了解常見成語，了解中華文化。,培養(yǎng)學習漢語的興趣，培養(yǎng)祖國意識和民族團結(jié)意識。,

3、六年級下冊,語言知識,語言技能,文化意識,學會70個生字，認識160個漢字，掌握243個詞語，學習修改病句和縮寫句子。,學期目標,二、說 教 材,教 材,六年級漢語上冊教科書是依據(jù)教育部2006年制定的 全日制民族中小學漢語課程標準（試行）編寫。 2012年5月第一版。2012年9月開始使用。,內(nèi)容結(jié)構(gòu),編寫特點,立體式整合,編寫體例,漢語 下冊 六年級,內(nèi)容結(jié)構(gòu):,課 文（20篇）,漢語樂園 （5個）,寫話訓練,聽說訓練,（5個單元） 3篇講讀課文 1篇閱讀課文,語音、漢字 詞匯、語法，,愉快的假期生活 怎樣復習 要畢業(yè)了,難忘的事情 熟悉的東西,長城 頤和園 趵突泉 奇麗的索倫河谷,咱倆的

4、秘密 媽媽的賬單 第一張月票 懲罰,魯迅和時間 魚游到了紙上 全神貫注 真實的高度,草原上的家園蒙古包 一幅名揚中外的畫 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 我們這雙手,赤壁之戰(zhàn) 武松打虎 三打白骨精 寶玉挨打,1、美麗的風景,2、師生情、 親情,3、工作態(tài)度,4、說明性文章,5、初觸名著,六年級 下冊,內(nèi)容結(jié)構(gòu):,每一篇課文都有 生動有趣的插圖,每個單元的四篇課文 都圍繞一個主題,課文內(nèi)容、聽說訓練、 寫話訓練的內(nèi)容相互聯(lián)系 便于學生模仿練習,課后題具有開放性， 注重方法的提示和 自學引導,1、自然風光 2、師生情、親情 3、工作態(tài)度 4、說明性文章 5、初觸名著,六年級漢語 下 冊,編寫特點:,2年級下：對

5、話3篇， 講讀1篇，閱讀1篇,4年級： 講讀3篇，閱讀2篇,3年級：對話2篇， 講讀2篇，閱讀1篇,5年級： 講讀3篇，閱讀2篇,6年級： 講讀3篇，閱讀1篇,聽說領先，讀寫跟進,課 文,漢語 小學,縱向整合:,二年級下,三年級上,三年級下,四年級上,四年級下,五年級上,五年級下,六年級上,148個生字 35個詞語,98個生字 138個詞語,語言知識,二年級上,六年級下,漢語拼音 52個生字,70個生字 243個詞語,縱向整合:,三年級上,三年級下,四年級上,四年級下,五年級上,五年級下,六年級上,語言知識,六年級下,1、形近字 2、多音字,2、部首查字法 “把”字句“被”字句 2、近義詞 5

6、、反義詞,3、排列錯亂的句子 5、感嘆句,4、反問句,3、疑問句,4、修改病句 6、縮寫句子,擴寫句子 縮寫句子 修改病句 句式轉(zhuǎn)換,1、漢語拼音字母表 3、音序查字法 5、擴句 6、同音字,縱向整合:,四年級上,四年級下,五年級上,五年級下,六年級上,3、留言條 6、寫一件小事,寫 話,六年級下,3、賀卡 6、寫一處美麗的風景,2、日記 5、寫你身邊的一個人,1、通知 4、寫發(fā)生在身邊的一件事,2、寫一處秋天的景色 5、寫你喜歡的 一種動物,2、寫一件難忘的事 4、寫一件熟悉的物品,縱向整合:,二年級下,三年級上,三年級下,四年級上,四年級下,五年級上,五年級下,六年級上,詠鵝 憫農(nóng),春曉

7、靜夜思,登鸛雀樓 江南,望廬山瀑布 贈汪倫,古朗月行 尋隱者不遇,回鄉(xiāng)偶書 題西林壁,獨坐敬亭山 游子吟,村居 所見,古 詩,縱向整合:,1、學生生活 2、寓言童話故事 3、美好品德 4、名人故事 5、童話、寓言故事 6、冬天,1、秋天 2、日記 3、美德教育 4、寓言童話故事 5、我國著名人物 6、科普知識,1、美麗的風景 2、學生校園生活 3、古今中外名人 4、民族習俗 5、動物 6、童話和寓言故事,1、春天 2、童話故事 3、風景名勝 4、人和動物之間的故事 5、學生社會生活 6、科普童話,1、美麗的風景 2、學生生活 3、革命傳統(tǒng)教育 4、童話故事 5、美好品德 6、神話傳說,1、名勝

8、古跡 2、師生情、親情 3、嚴謹態(tài)度 4、說明文 5、古典小說,課文,四年級,五年級,六年級,4、民族習俗,2、學生校園生活,1、名勝古跡,四年級,六年級,五年級,課文,5、動 物,五年級下,五年級上,六年級下,初步感知民族習俗豐富的文化內(nèi)涵，樹立 發(fā)展和傳承民族文化的正確意識。,六年級上,第一單元,第二單元,第三單元,第四單元,第五單元,六年級下冊,橫向整合:,三、說 建 議,1、充分發(fā)揮師生 雙方的主動性和 積極性。,2、努力體現(xiàn)漢語課程的 交際性、實踐性 和綜合性。,3、重視漢語教學研究， 依據(jù)學生的實際情況 選擇教學方法。,4、積極主動創(chuàng)設 漢語學習環(huán)境。,5、重視情感態(tài)度和 價值觀的

9、正確導向。,課標建議,教學建議:,具 體 建 議,語言知識,語言技能,文化意識,學習策略,情感態(tài)度,1、語音教學與識字寫字教學相結(jié)合。 2、漢字的教學中，識字與寫字并重。 3、重視積累語言，引導學生理解運用。 4、課后練習與漢語樂園運用到位。,繼續(xù)重視正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文。 利用好課后最后一道題提高口語表達能力。 注重課堂生成的寫話訓練。,課堂上有意識地滲透學習策略的訓練,與語言知識、語言技能、情感態(tài)度的教學相結(jié)合,注重對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)。 單元為主線進行情感教育。,教學建議:,評價建議,2、促進評價主體的 多元化，發(fā)揮學生的 主體作用。,1、依據(jù)課程目標， 確定能力導向的 評

10、價內(nèi)容和標準。,3、綜合運用多種評價 方式，重視評價的 反饋作用。,4、充分考慮學生的 個體差異，設置多層次、 多維度的評價目標。,重點考察學生 “能用漢語做什么”,評價建議:,學習態(tài)度評價,學習過程評價,學習成果評價,研究性成果評價,認真預習和認真聽課，積極參與課堂活動,聽說讀寫能力、合作學習情況,完成作業(yè)情況、測試情況， 形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,拓展學習內(nèi)容，利用 課外資源學習漢語， 讀課外書，參加漢語 實踐活動等情況。,評價內(nèi)容,評價建議:,2、評價必須 發(fā)現(xiàn)亮點，指出缺點,1、讓每一個學生 參與評價。,4、每次評價必須 及時反饋,3、讓評價過程成為 一種學習過程,我的評價建議,評價建議: