2020《高中英語(yǔ)聽(tīng)讀教學(xué)語(yǔ)用原材料挖掘研究》開(kāi)題報(bào)告

1、2020高中英語(yǔ)聽(tīng)讀教學(xué)語(yǔ)用原材料挖掘研究開(kāi)題報(bào)告一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況：開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評(píng)議專(zhuān)家（課題組外專(zhuān)家，專(zhuān)家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。*年5月9日下午，市級(jí)規(guī)劃課題高中英語(yǔ)聽(tīng)讀教學(xué)語(yǔ)用原材料挖掘研究（課題編號(hào)*）開(kāi)題報(bào)告會(huì)在子長(zhǎng)縣中學(xué)弘毅樓一樓耕耘文學(xué)社舉行。本次會(huì)議由教科室副主任曹永恒主持，參加會(huì)議的有：教科室主任徐紅偉、評(píng)議專(zhuān)家高級(jí)教師高級(jí)教師齊冬妹和董紅梅、課題組主持人*、課題組所有成員以及部分高三年級(jí)英語(yǔ)老師。開(kāi)題儀式首先由課題主持人*老師詳細(xì)匯報(bào)了課題準(zhǔn)備情況，包括目前國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，本課題的研究?jī)r(jià)值，研究?jī)?nèi)容，方法、組織、分工、進(jìn)度、預(yù)期成果等。匯報(bào)后，兩位專(zhuān)家分別就

2、課題研究提出了一些質(zhì)疑和建議，如：課題研究要保證原材料內(nèi)容有時(shí)代性和文化價(jià)值，要保證積極向上；編輯原材料中，如何保證原材料的一致性？使用建議將以哪些方式呈現(xiàn)？研究成果如何在教學(xué)中推廣使用？等一系列問(wèn)題。課題組成員均給與回答與解釋。最后，兩位專(zhuān)家對(duì)工作室的課題給予了充分的肯定，認(rèn)為本課題研究有很高的實(shí)用價(jià)值。根據(jù)高中英語(yǔ)教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑是讓學(xué)生接觸真實(shí)語(yǔ)言材料學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這是對(duì)我校使用2006版英語(yǔ)教材的很好的補(bǔ)充。正是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中急需語(yǔ)言素材，具有很好的實(shí)踐意義。選題角度準(zhǔn)確，利于實(shí)施，有很高的推廣價(jià)值。同

3、時(shí)提出課題組成員應(yīng)加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)與交流，以保證課題研究的有效開(kāi)展而不要落入空洞無(wú)用的走形式，要對(duì)教學(xué)真正起到促進(jìn)作用。二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、預(yù)期成果等）。*高中英語(yǔ)工作室開(kāi)展了高中英語(yǔ)聽(tīng)讀教學(xué)語(yǔ)用原材料挖掘研究課題研究工作。此課題是由*市教育教學(xué)研究中心批準(zhǔn)的*省*市“十三五”規(guī)劃課題基教類(lèi)課題之一，課題編號(hào)*.課題研究工作從*年4月開(kāi)始。（一）課題提出背景面對(duì)新時(shí)代對(duì)國(guó)民素質(zhì)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量的新要求，課程改革勢(shì)在必行。在新的課程改革及考試制度改革的新形勢(shì)下，普通高中英語(yǔ)課程更加強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的交際性功能?！捌胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程應(yīng)在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)

4、用英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展跨文化交流的能力，為他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)、汲取世界文化的精華、傳播中華文化創(chuàng)作良好的條件，也為他們未來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)或選擇就業(yè)提供更多機(jī)會(huì)?！保ㄐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)*版）新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。交際能力是指在進(jìn)行語(yǔ)言交際時(shí)能夠得體地使用語(yǔ)言的能力。也就是說(shuō)當(dāng)一個(gè)人與別人交際時(shí)，只有當(dāng)他認(rèn)清了自己所處的社會(huì)環(huán)境、本人與對(duì)方的關(guān)系和身份，在特定的場(chǎng)合該說(shuō)哪一類(lèi)話，并能夠根據(jù)整個(gè)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解對(duì)方的話語(yǔ)并準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思時(shí)，才算真正的具備了交際能力。交際能力包括語(yǔ)法能力、語(yǔ)篇能力、策略能力和社會(huì)語(yǔ)用能力。外語(yǔ)學(xué)的最終目的是使學(xué)習(xí)者能夠用外語(yǔ)進(jìn)行有效的交際活動(dòng)，而真實(shí)有

5、效的輸入是正確有效輸出的前提。我國(guó)現(xiàn)階段的中學(xué)教材卻正好忽視了這一點(diǎn)，很多都是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而人為編寫(xiě)和修改的，更多注重的是語(yǔ)言形式的準(zhǔn)確性，因此在語(yǔ)言輸入上可以說(shuō)是一定程度的“失真”。而且常常脫離了語(yǔ)言使用的社會(huì)場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景下做出正確的反應(yīng)并準(zhǔn)確、得體表達(dá)不能起到有效培養(yǎng)。以人教版教材為例，教材所選170篇閱讀文章80%的閱讀語(yǔ)料出自編者之手，嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)者真實(shí)交際能力的發(fā)展。因此，讓學(xué)生接觸合適的真實(shí)材料是實(shí)現(xiàn)課標(biāo)目的的重要途徑。（二）課題研究現(xiàn)狀近10年來(lái)，對(duì)真實(shí)材料在英語(yǔ)教學(xué)中的研究主要集中大學(xué)聽(tīng)說(shuō)閱讀教學(xué)中，在高中英語(yǔ)教學(xué)中主要集中在教材中真實(shí)語(yǔ)料的選取與使用、真實(shí)語(yǔ)料在英語(yǔ)

6、教學(xué)中的重要性等方面。*認(rèn)為，與非真實(shí)性語(yǔ)言材料相比，真實(shí)語(yǔ)言材料更能幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者生成交際能力，更能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的跨文化交際的意識(shí)，因此作者贊成將語(yǔ)用原材料引入英語(yǔ)教學(xué)。但也指出材料選擇不合適會(huì)引發(fā)的問(wèn)題，因此，作者給了幾點(diǎn)引用原材料的建議。吳國(guó)艷選取高二年級(jí)中等英語(yǔ)水平學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，通過(guò)對(duì)使用真實(shí)地語(yǔ)言材料進(jìn)行試驗(yàn)對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)使用真實(shí)材料學(xué)習(xí)的學(xué)生，英語(yǔ)閱讀能力提升更加明顯，同時(shí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更濃厚。高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中真實(shí)聽(tīng)力材料和傳統(tǒng)聽(tīng)力教材使用效果的對(duì)比研究此文作者將語(yǔ)用原材料運(yùn)用于聽(tīng)力教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)效果顯示真實(shí)材料的使用明顯利于提高聽(tīng)力能力。但聽(tīng)讀兩方面同時(shí)運(yùn)用真實(shí)材料尚無(wú)看到

7、專(zhuān)門(mén)的研究，更缺乏挖掘語(yǔ)用原材料為農(nóng)村高中學(xué)生使用的專(zhuān)門(mén)研究。因此，此次課題研究重在研發(fā)整理適合農(nóng)村高中生的真實(shí)性材料。彌補(bǔ)教材輸入材料的滯后、嚴(yán)重“失真”的缺陷。（三）研究方法本課題研究主要采用行動(dòng)研究法：1.將所有參與研究的被試者按英語(yǔ)水平分層，然后挖掘研發(fā)與各層級(jí)相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)用原材料。2.每位參與學(xué)生每周寫(xiě)學(xué)習(xí)感悟交試驗(yàn)教師，每位實(shí)驗(yàn)教師每周將使用語(yǔ)用原材料整理分類(lèi)，并注明使用目的及用后效果、建議及改進(jìn)措施。具體實(shí)施措施如下：1.課題組每?jī)芍苓M(jìn)行一次總結(jié)研討會(huì)議，并將研究成果由專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理。2.課題組成員每周必須寫(xiě)出書(shū)面實(shí)踐小結(jié)，并將研發(fā)語(yǔ)用原材料上傳課題組博客。3.每位課題組成員每學(xué)期至少上一次用研發(fā)的材料的公開(kāi)示范課。4.每位課題組成員每周要學(xué)習(xí)課題組提供的統(tǒng)一學(xué)習(xí)材料。5.每周至少有一節(jié)課使用研發(fā)語(yǔ)用原材料展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。（四）成員及分工*1.成立課題組，選擇確定研究課題。2.確定實(shí)驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)層級(jí)水平，以便在實(shí)驗(yàn)中選取合適的原材料；3.培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師如何有效利用原材料，如選材意圖及建議使用方法。實(shí)施階段：*1.將精選的材料分別應(yīng)用于日常的聽(tīng)力、閱讀教學(xué)中，每周實(shí)驗(yàn)教師收集學(xué)生反饋，并對(duì)使用材料寫(xiě)出評(píng)價(jià)及建議改進(jìn)意見(jiàn)。2.聽(tīng)評(píng)實(shí)驗(yàn)教師使用材料的教學(xué)活動(dòng)。3.分類(lèi)整理完善實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言材料。4.利用月考成績(jī)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力、閱讀能力進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，調(diào)整研究策