2016年中考記敘文答題技巧解析

1、，2016年高考策略敘事閱讀，1。我對閱讀內容很感興趣，我心里有感覺，但是我不會寫論文。2.回答問題時，你找不到關鍵點和分數(shù)。我們的困惑，回答段落閱讀問題的一般原則：(1)先讀問題，然后讀課文。閱讀問題時，注意找出“眼睛”(即回答問題的關鍵點)，并帶著問題閱讀課文，這樣閱讀就有了明確的目標。(2)閱讀課文時，要注意從整體上把握課文的主要內容和中心意思。(3)準備回答問題時，你必須再次仔細閱讀問題，找出“眼睛”。(4)回答問題時，具體話題涉及相關段落，這些段落應反復研究；如果涉及整篇文章，請再讀一遍整篇文章。敘事是以敘事為主要表現(xiàn)形式，通過記憶人物和敘述來表達中心思想的一種文體。1。敘事的六個要

2、素：2。線索類型：3。常見的敘述順序：4。描述方法及其功能。表達技巧：時間，地點，人，原因，過程和事件的結果。對象線、事件線、人物線、情感線、時間線、地點線、順序、倒敘、間奏、人物描述、環(huán)境描述、聯(lián)想、想象、符號、對比、襯托、用事物表達抱負、借景抒情?？梢宰鳛榫€索的事物有很多種，大致可以分為六類：1)以具體事物或其特征為線索。例如，羚羊木雕把具體的事情作為貫穿全文的線索；2)以人物或人物特征為線索。例如，背影以父親的背為線索，3)以中心事件為線索。例如，在變色龍，警察拉爾夫處理狗咬事件作為故事開始的線索。4)以思想和感情為線索。例如，在荔枝蜜中，“我”對蜜蜂的感覺被用作組織材料的線索，但我不太

3、喜歡，想看。我很感激蜜蜂3354夢想成為蜜蜂。5)時間流逝或空間變化被用作線索。例如，藤野老師組織的材料以時間的推移和地點的變化作為敘事線索，以及藤野先生在東京看到和感受后的記憶到仙臺與藤野先生的接觸。6)把我所見所聞作為線索。例如，孔乙己用小家伙“我”所見所聞作為線索來塑造孔乙己的人物形象。敘述的順序和功能簡介(根據(jù)事物發(fā)展的順序)功能：敘述有開始和結束，組織得很好，讀起來清晰而令人印象深刻。先寫下結果，然后解釋之前發(fā)生了什么。)功能：制造懸念，吸引讀者，避免單調的敘述，增強文章的生動性。詢問：(打斷敘述中的線索，插入另一個相關的事情。)的功能是補充主要情節(jié)或人物的描述，然后豐富文章的內容，

4、突出主題或促進故事情節(jié)的發(fā)展，或使讀者更好地理解故事情節(jié)或為接下來的工作鋪平道路。概括表達知識的要點，描寫、抒情、直接抒情和間接抒情，按內容劃分，人物描寫、環(huán)境描寫、語言、動作、心理面貌(肖像)、神態(tài)、自然環(huán)境描寫(景物描寫)和社會環(huán)境描寫，按描寫角度劃分，正面描寫(直接描寫)側面描寫(間接描寫)，按描寫宏觀和微觀劃分。表現(xiàn)：敘述、解釋、討論、描寫、抒情、描寫方法及其功能：a、人物描寫及其功能類型：語言、動作、舉止、心理和外貌描寫突出* *的特點場景描寫在敘事中的作用1。解釋時間、地點和環(huán)境。2.渲染的氣氛。3.人物的情緒(感情)；襯托出角色的形象。4.促進故事的發(fā)展，為接下來的故事鋪平道路，

5、并暗示主題。5.幫助塑造人物。人物描寫的作用：塑造人物，刻畫人物，表達人物的思想感情，揭示人物的社會地位等。積極描述的作用：給予人們直接、真實和具體的感受。側面描述功能：側面細節(jié)描寫的功能：豐富人物形象，豐富作品內涵，烘托環(huán)境氛圍，揭示主題等。重點理解幾種描述的功能和回答格式：肖像(外貌)描述包括風度描述(描述人物的外貌、衣著、表情、姿勢等。):解釋身份、地位、情況、經歷、心理狀態(tài)、思想特征等。語言(對話)描寫和動作(動作)描寫：形象生動地表現(xiàn)了人物的心理(情緒)，反映了人物的性格特征或精神品質。有時它也促進情節(jié)的發(fā)展。心理描寫：形象生動地反映了人物的思想，揭示了人物的性格或品質。環(huán)境描述：自

6、然環(huán)境描述和社會環(huán)境描述。自然環(huán)境描述是指對太陽、月亮、星星、天氣和自然風景的描述。功能：1?？梢院嫱袣夥眨?.表達人物的情緒；3.表達人物的品質；4.突出角色的地位；5.促進情節(jié)的發(fā)展，起到支撐中心意義的作用。社會環(huán)境描述是指對人們活動的場所、習俗、社會背景和歷史背景的描述。它可以揭示人們思想和事件的社會根源。在分析環(huán)境描寫的功能時，首先要找出描寫的句子，然后結合文章的內容和時代背景進行綜合考慮。如何欣賞課文中最喜歡的句子：1。從修辭手段分析；(修辭的作用)2。從這句話在課文中的作用；(指出中心，深化主題，注意前后，做好收尾工作.3)從語言風格(大膽而優(yōu)雅.)4。從語言和措辭來看，它準確而生

7、動。5.從包含的哲學，它給你啟示。6.從作者描述的角度(聽、看、嗅、嗅和觸摸)。渲染、對比、設置懸念、鋪墊、鋪墊、動靜結合、場景交融、情景對比、象征、諷刺、借景抒情、托物抒情、從小處著眼。敘事表達技巧：1，標題2，詞語的表達效果3，句子意義4，關鍵句子的功能5，語言欣賞6，表達及其功能7，敘事人及其功能8，敘事順序及其功能9，文章表達技巧10，敘事細節(jié)11，文本內容總結主要內容歸納中心思想分析圖12，開放性問題，敘事考查要點(談談你對這個話題的理解)例：敘事閱讀陽光地帶參考答案：陽光地帶指的是陽光明媚的土地和母愛的溫暖。回答問題的法則：表層意義，深層意義，2。話題的功能：激發(fā)讀者的閱讀興趣、線

8、索功能、揭示中心、高度概括文章的主要內容，指出文章的主要人物起著雙關的作用，提示一個話題往往同時具有多重功能，回答問題時應綜合分析。朱自清春答：動詞“鉆”的意思是“長出來”，生動準確地描述了草的旺盛生命力。當鮮花和植物在早春開始綻放時，失望悄然而至。2011年河北中考：運用擬人(或貶義詞)修辭手法，生動地描繪花卉展示其魅力的場景。語言欣賞，問題類型：1。分析一些單詞的表達效果。2.原句和修飾句的比較。試著找到表達性的句子進行分析。4.試著分析下劃線句子的表達效果。句子的意思，文章中的關鍵句一般指以下幾種：帶標題的句子；意義深刻的句子(通常與中心相關)；有修辭方法的句子；過渡句；敘事中的抒情句子

9、；景物描寫句(見景物描寫的功能)；人物描寫句(見塑造人物的技巧和功能)。理解課文中關鍵句子的意思：“我知道我要走自己的路”。用雙關語來說，表面意思是“我”正在回北京的路上，但實際上意思是“我”正在探索和跋涉我自己的人生之路。句子意思回答格式：表層意思深層意思另外，注意修辭手法的使用。例1:我只看到嫩綠色的花蕾，低著頭，害羞的嘴。參考答案：運用擬人修辭的方法，描述曇花處于萌芽狀態(tài)的形態(tài)，將曇花擬人化，使其更加生動。欣賞下面這句話：他總是喜歡買五六只紫醬豬蹄回來，這讓他已經疲憊的臉看起來像剛被油鍋浸泡過。參考答案：“嘿”和“嘿”寫道“胡子”是不雅的，文字準確而生動；“就像浸泡在油鍋里”用夸張的修辭

10、來突出(強調)“胡子”的油膩的臉。下劃線的句子生動地表達了我對胡須的厭惡。句子在課文中的作用：1。正文的開頭：內容(開始提問，渲染氣氛，打基礎，設置懸念)結構上(為接下來的工作鋪平道路，永遠引領接下來的工作)2。正文：結構上(連接前面和后面，總是領先后面，總是領先上面)3。正文結尾：內容(指向中心，深化主題或畫龍)，敘述的第一句的作用：1。開放點。2.引導全文；3.引起下面的事情，為下面的事情鋪平道路。4.設置懸念以引起讀者的興趣或思考。中間句在敘述中的作用：1。單獨的段落在前一段和后一段之間起過渡作用；2.段落的結尾起到總結的作用；(總結以上內容并引出以下內容)，句子(段落)在敘述結尾的作用

11、：1。文章結尾的要點；2.總結全文，深化中心；3.從頭至尾呼應(參考前一篇文章，參考標題)；4.指出中心，升華主題；5.它發(fā)人深省，喚起人們的意識(啟迪)或留下思考的空間(回味無窮)。首先，我們應該從這個句子開始，注意修飾限制性成分；其次，我們應該看句子所在的段落，注意相鄰的上下句和相應的解釋性句子；第三，理解帶有段落含義的句子更準確。總之，我們應該注意句子所處的特定語言環(huán)境。單詞不會留下句子，句子不會留下文章?？偨Y方法，欣賞試題的重點：修辭、把握角度、用詞(精煉詞語)、寫作內容、情感等。鏈接：常見的修辭手段及其功能，隱喻：比較.到.生動的寫作.擬人化，生動的寫作.夸張：強調.重復：強調.平行

12、。激發(fā)讀者的共鳴或留下鮮明的印象：加強語氣，堅定地表達意思，讓人深思；句型整齊對稱，節(jié)奏強烈，語言簡潔明了。4.敘述者的人稱主要包括第一人稱和第三人稱(有時，第二人稱也出現(xiàn)在第一人稱或第三人稱的敘述中，這是出于直接抒情的需要)。第一人稱讓人們感到友好和自然，并增強文章的真實性。第二個人說它更接近讀者，以便直接表達自己的感受。第三人稱不受時間和空間的限制，可以毫無顧忌地從多個角度自由描述。5.詳細描述詳細描述的標準應該是文章的中心思想。細節(jié)寫作：指對能直接表達中心思想的材料的具體敘述和描述。功能：使文章突出，生動感人，反映文章的深度。草圖：與中心思想相關但不直接與中心思想相關的材料的一般描述功能

13、：使主題整體清晰，文章結構完整，敘事語境清晰，起到輔助、補充和突出中心的作用。建議材料應安排得詳細而略顯；6.文本內容；1.總結文章的主要內容；2.總結中心思想；3.分析文章的特點，總結文章的主要內容；1.以主題拓展法為例，適當增加第故鄉(xiāng)課的題目：本文回憶了作者在百草園和三潭印月的難忘人生經歷。元素歸納，例如：文章的元素從百草園到三味書屋:在法國-法國戰(zhàn)爭期間，這個地方是法國阿爾薩斯的一所鄉(xiāng)村學校。角色是小弗朗西斯和哈默爾先生。事件是哈默爾先生給孩子們上了最后一堂法語課。總結這四個要素，我們可以得出主要內容：在普法戰(zhàn)爭期間，在法國阿爾薩斯的一所鄉(xiāng)村學校里，年輕的弗朗西斯在哈默爾先生的最后一堂法

14、語課上接受了深刻的愛國主義教育。(3)段落意義的組合，例1: 最后一課，可分為三個部分，段落意義是：(1)回到家鄉(xiāng)(2)在家鄉(xiāng)；(3)離家。根據(jù)每個部分的含義，可以概括如下：本文主要描述我回到家鄉(xiāng)后在家鄉(xiāng)看到的和感受到的，以及離開家鄉(xiāng)時的復雜心情。例2:河北故鄉(xiāng) 21，2006:文章描述了我童年記憶的哪些片段？請簡要總結一下?；卮穑?1)當我四歲的時候，我獨自回家迷路了。(2)假期在海里練習游泳。我在回家的路上學會了在河里游泳。(分析：根據(jù)文章的段落層次逐一總結，掌握時間和地點的變化和事件。)，總結了中心思想，一.把握中心人物和核心事件以及作者的情感傾向。例1: 我看到了一條河通過阿爾薩斯一名

15、小學學生在最后一堂法語課上的見聞和感受，真實地反映了法國被占領地區(qū)遭受異族統(tǒng)治的人民的悲痛和憤慨，以及他們對祖國的熱愛，以及他們爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志，體現(xiàn)了法國人民崇高的愛國精神。例2: 最后一課，通過記錄拉爾夫警官對狗咬事件的處理，描繪了一個既有兩面性又欺騙和奉承的反動警官的形象，揭露和諷刺了俄羅斯警察制度的反動和虛偽，并批評了其反人民的本質。把握文章結尾的抒情句子。例如，在變色龍結束時，“不要想下面的巖石，而是專注于第一小步，邁出這一步，然后再邁出下一步，直到你到達我想去的地方?！彼梢宰鳛閰R總中心的參考。各種文章表達中心思想的一般句型是：這篇文章表達了(贊揚).精神(品質)(批判

16、.)通過敘述.這篇文章表達了.通過描述思想和感情.這篇文章通過講述的故事來解釋的真相。(寓言、童話)，分析人物分析人物特征，(1)通過人物描寫分析人物性格，(2)把握重大事件，展現(xiàn)英雄的思想品質。例：走一步，再走一步描述了作者與藤野先生相處的四件事。(1)修改講義，(2)修改解剖圖，(3)關心解剖實驗，(4)詢問中國女性纏足情況。這四樣東西體現(xiàn)了藤野細致的工作、對學生嚴格的要求、熱情、真誠和求真的思想品質。(3)通過環(huán)境描述分析人們的思想。例如，2011年福建省中考藤野老師分數(shù)線上的環(huán)境描寫，不僅描繪了農村的貧困與落后，也襯托出豐姿對農村教育決心的高尚品質。(4)從原文中找出關鍵詞，例如：2009年江蘇省南京市中考榜樣第12題：帶糖老人的性格是什么？(3分)(見原文結尾，屏幕原文回答：遵循自然，不期待，不要求。)，人物分析：從兩個方面入手：第一，通過分析典型事例來理解人物；第二，通過分析人物的方法有必要分析直接描述、側面描述和詳細描述。文章寫作的特點：可以從選材、結構布局、語言和構思等方面考慮，并結合本文的寫作技巧。選材：材料典型、真實、細致、富有表現(xiàn)力、突出。結構布局：布局合理、巧妙、嚴謹。3語言：簡單或生動，生動準確；或者大膽或者優(yōu)雅；或者新鮮或者高貴；或直截了當、含蓄或流暢，