小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)——調(diào)查問卷分析報(bào)告(一)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課前問卷分析報(bào)告預(yù)覽(一)對此次問卷調(diào)查，選拔了1中副第6年級(1)班48名，發(fā)放了48份問卷調(diào)查，收回了48份問卷調(diào)查，收回了100%。問卷由12個(gè)選擇題組成，每個(gè)選擇題有4個(gè)選項(xiàng)，分別調(diào)查了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的態(tài)度、在課外生活中使用數(shù)學(xué)的能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多個(gè)方面。要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況以不記名方式回答，反映學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，努力客觀反映課題研究的現(xiàn)狀。我們從學(xué)生的選擇中得到相關(guān)的研究資料，做了統(tǒng)計(jì)，做了相關(guān)分析。調(diào)查分析：1.你認(rèn)為上課前預(yù)習(xí)有什么意義嗎？（）a，預(yù)習(xí)是學(xué)生自由探索的空間。b，預(yù)習(xí)是生動活潑的課堂教學(xué)的序曲。c，預(yù)習(xí)純粹是浪費(fèi)時(shí)間，沒有任何意義。

2、如果學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，很多學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)純粹是浪費(fèi)時(shí)間，沒有任何意義。2.上課前預(yù)習(xí)做得怎么樣？（）a，預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)b，有時(shí)上課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)c，絕對不預(yù)習(xí)大多數(shù)學(xué)生沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣。3.老師準(zhǔn)備預(yù)習(xí)任務(wù)后你。A.預(yù)習(xí)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，一邊讀，一邊思考，一邊畫圈，一邊提出問題，一邊明確區(qū)分小節(jié)和難解的部分，形成適當(dāng)?shù)闹黝}。b，閱讀時(shí)圈出，以提問目的的方式預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。c，隨便看看要學(xué)的數(shù)學(xué)的新內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生選擇了c，很少學(xué)生選擇了b。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)結(jié)束后，我會()做。a，主要是與父母交換預(yù)習(xí)的收入，迷惑。b，和同學(xué)分享自己的數(shù)學(xué)預(yù)覽經(jīng)驗(yàn)。c，不和別人交換數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)。學(xué)生們沒有預(yù)習(xí)，所以對預(yù)習(xí)不與別人溝通。5.

3、你喜歡什么形式的預(yù)習(xí)？（）a，以老師的指導(dǎo)為主的預(yù)習(xí)。b，基于組的預(yù)覽。c、學(xué)生個(gè)人基礎(chǔ)預(yù)覽。學(xué)生們不預(yù)習(xí)，所以大部分選擇了a，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該以老師的指導(dǎo)為主。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的作用A.對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助，上課方便，思想也很清醒b，對自己的學(xué)習(xí)有點(diǎn)幫助c，對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有幫助很少學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)有幫助。7.在課堂練習(xí)中，你可以()做A.認(rèn)真迅速地練習(xí)，遇到問題就深思熟慮，不再問老師b，怕練習(xí)，有問題就不能問老師或同學(xué)，不想練習(xí)，有問題也不能無視。學(xué)生們不想自己學(xué)習(xí)，不想練習(xí)，遇到問題也不能及時(shí)解決。8.我喜歡的課堂練習(xí)方法： ()a，口頭回答，快速高效。b，鋼筆訓(xùn)練，給我留下了深刻的印象。c、手操作，加深理解。學(xué)生選擇a或c的同學(xué)更多。調(diào)查表摘要：在調(diào)查研究過程中，我們感到我們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠強(qiáng)，有些同學(xué)甚至失去了對學(xué)習(xí)的熱情。因?yàn)榻處熑匀淮┲滦?，走路，有單一的教學(xué)方法，解釋太多，盲目地向?qū)W生灌輸知識，反復(fù)加強(qiáng)，使教材的教學(xué)內(nèi)容變得困難，學(xué)生感到厭煩。研究展望：A.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變