隨班就讀教育案例

1、-學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生 5 1班培訓(xùn)案例一、事件的主要情況分析(a)學(xué)生的基本情況2011年9月，我接受了韋斯頓街小學(xué)五個(gè)班的新學(xué)年。參加班級的45名學(xué)生之一，團(tuán)的Yu-Huan是輕度精神障礙者，與同齡正常兒童智力不同的女性。第一次見到她時(shí)，胖胖的身體、頭發(fā)有點(diǎn)亂，感覺不像正常的孩子。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我再次了解了她。學(xué)生的智力明顯低于正常水平，但她內(nèi)向，行動(dòng)困難，課堂上注意力不集中，不喜歡在課堂上舉手回答問題，語言表達(dá)不好。社會(huì)交際能力下降，她平時(shí)自娛自樂、自言自語，從不和其他同學(xué)一起玩，不積極和同學(xué)交流，表現(xiàn)出明顯的自卑感。她語言表達(dá)能力下降，經(jīng)常說錯(cuò)話，所以同學(xué)們也不想和她玩。學(xué)業(yè)成績低，數(shù)學(xué)

2、連簡單的一位數(shù)乘法除法都做不到。她有這種不足，但也有自己的優(yōu)點(diǎn)和愛好，就是喜歡畫畫。這個(gè)學(xué)生過著正常的家庭生活，父母可以正視子女的問題，給予很多關(guān)注，但只能滿足孩子生活上的需要，對孩子的成長問題不太積極。(b)主要問題和分析文化知識方面1、上課不集中注意力，舉手不說話。2、學(xué)習(xí)倡議不足，容易受到外部世界的影響。3、思維能力、理解能力、分析能力比較差。心理和行為習(xí)慣方面不懂人情世故，幾乎和同學(xué)沒有來往?？释玫絼e人的關(guān)心。3.缺乏自信和進(jìn)取心，意志力弱，不專心工作。但是對老師的批評教育是可以接受的。二、教育教學(xué)和培訓(xùn)目標(biāo)1、加強(qiáng)后備人際溝通能力的培養(yǎng)，特別是口語表達(dá)能力，使她能與同學(xué)進(jìn)行正常的交

3、流。2、實(shí)施行動(dòng)能力和生活能力的訓(xùn)練，使其適應(yīng)社會(huì)。從她喜歡的畫開始，及時(shí)培養(yǎng)她的進(jìn)取心和自信心。三、具體措施和實(shí)施過程及方法1.半群的作用作為老師，我必須用愛來改變她的自信和對美好生活的愛。首先，我主動(dòng)花時(shí)間和她對話，取得她的信任。剛開始很難，但我沒有放棄，堅(jiān)持告訴她我感興趣的話題。我們越來越習(xí)慣了，基本上可以像朋友一樣交流了。在此基礎(chǔ)上，逐步擴(kuò)大對話內(nèi)容的范圍，注意幫助她及時(shí)糾正說話中出現(xiàn)的問題。在班級會(huì)議上，我還邀請學(xué)生們在課堂上玩游戲的時(shí)候陪她，鼓勵(lì)她幫忙。同學(xué)們都說很高興幫助她，孩子們之間的溝通和交流總是變得容易，孫思松和班上同學(xué)的關(guān)系也變得越來越友好了。她自然而然地融入了班級群體，

4、與集體接觸的機(jī)會(huì)增加了，她的人際交往能力有了很大的發(fā)展，已經(jīng)能積極與同學(xué)和老師交流。努力爭取父母的合作。我認(rèn)為家庭是學(xué)生生活的場所，也是教育、健康成長的主要部分。因此得到父母的支持也很重要。據(jù)我所知，她的父母對她的家庭，尤其是她的父母，我談了很多關(guān)于兒童教育心理學(xué)的知識，因?yàn)楹⒆觽兊闹橇Φ陀谡５暮⒆樱灰鲆暫⒆拥慕逃?，我們要為孩子們將來像別人一樣正常生活打下良好的基礎(chǔ)。在對孩子的教育中，不能急于求成，欲望的速度達(dá)不到。最后，我還獲得了父母的積極合作，如下所示。(1)關(guān)心子女在學(xué)習(xí)中遇到的困難，對口語表達(dá)的不明確特點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練口語表達(dá)的能力。(2)學(xué)習(xí)孩子能做的事，訓(xùn)練自己做的能力。(3)及

5、時(shí)聯(lián)系學(xué)校，互相及時(shí)反饋信息。3.關(guān)注的先導(dǎo)興趣是最好的老師。對正常的孩子是這樣，對智障兒童也是一樣。要按照自然規(guī)律，按照自己的特點(diǎn)發(fā)展。段玉娟最大的愛好是畫畫、上課畫畫、上課畫畫、在家畫畫、畫畫，占了她的大部分。每天紙滿了，但我沒有限制她，總是鼓勵(lì)她，幫助她指出不足之處，希望她畫得更好。還把自己畫的畫做成賀年片送給同學(xué)和老師。同學(xué)和老師們收到賀卡后都很高興，自夸她畫得好，懂事，她的興致更高。我向她提出了更多的要求，把一兩句祝福的話寫在賀卡上，把老師和學(xué)生也扔在垃圾筐里整理剪下的廢紙。隨著時(shí)間的推移，她會(huì)學(xué)更多的單詞，還會(huì)自己寫一些簡單的句子。三、效果性能段玉娟在家長、老師和同學(xué)的共同幫助下融

6、入了班級群體。她能積極與周圍的人交流，人際關(guān)系技能有了很大提高。能做力所能及的事，加強(qiáng)衛(wèi)生意識。開始有信心，學(xué)習(xí)的欲望提高了，在課堂上基本上可以全心全意聽課。雖然還不能像其他同學(xué)一樣跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，但已經(jīng)取得了相當(dāng)大的進(jìn)展。四、反思和評價(jià)著名的教育家蘇霍恩林斯基曾說過：“智殘生不是畸形兒。他們是世界上最虛弱、最嬌嫩的花。老師是綠葉。因?yàn)閻?，可以一輩子和花在一起。老師的愛就像滴露珠，枯萎的心也能醒過來。師愛就像溫暖的春風(fēng)，冰凍的感情也融化了。孩子的心是白紙，你描寫了美麗，她記錄了美麗；清水，你投射陽光，她反射光線。是會(huì)陰墻，你傾注愛，她就散播愛！跟隨課程的學(xué)生成績不好，與人相處不好，因此是班級內(nèi)的特殊群體，隨著時(shí)間的推移，形成了自卑心理。因此，他們可能處于群體內(nèi)脆弱的狀態(tài)。但是作為教師，我們必須清楚地認(rèn)識到，班上在校的學(xué)生也有自尊，有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，有自己的人格，他們同樣想得到老師的關(guān)心，想得到同學(xué)的認(rèn)可，需要?jiǎng)e人的感謝。因此，教師不能放任這部分學(xué)生，放任不管。我們的老師應(yīng)該找到他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)心地愛他們，讓更多的人享受和愛他們！我們必須從各方面關(guān)心他們，表現(xiàn)出希望。段玉娟以前在班上幾乎沒有朋友