八年級(jí)歷史上冊(cè) 第22課《新式教育的發(fā)端》教案 華東師大版

1、第22課 新式教育的發(fā)端【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】 以科舉制度的廢除和京師大學(xué)堂的開辦為例，了解近代新式教育發(fā)端的主要史實(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：知道科舉制度的廢除、京師大學(xué)堂、蔡元培的教育理念等知識(shí)。通過對(duì)科舉制度的建立、廢除史實(shí)的回憶與介紹，使學(xué)生懂得科舉制度的建立與廢除都是歷史的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生歷史比較能力與辨證看待歷史問題的能力。2、過程與方法：通過收集資料，了解新式教育在我國(guó)發(fā)展的情況。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育制度的改革是時(shí)代發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】要點(diǎn)：科舉制的廢除、京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦重點(diǎn)：科舉制度的廢除。難點(diǎn)：蔡元培的辦學(xué)宗旨。【導(dǎo)入新課】復(fù)習(xí)上一課時(shí)重點(diǎn)知識(shí)。結(jié)合

2、第七單元的導(dǎo)言，簡(jiǎn)單介紹本單元的內(nèi)容，導(dǎo)入新式教育的發(fā)端。【新課探究】一、科舉制的廢除1、提問：科舉制是哪朝建立的？建立之初，它有哪些進(jìn)步性？學(xué)生回答后，老師回顧上學(xué)期學(xué)到的知識(shí)，簡(jiǎn)要介紹科舉制的發(fā)展過程。隋朝創(chuàng)立科舉制，設(shè)立進(jìn)士科；唐朝完善科舉制，常設(shè)進(jìn)士科與明經(jīng)科。在當(dāng)時(shí)，科舉制有利于選拔人才，是進(jìn)步的。明朝實(shí)行八股取士制度，嚴(yán)重束縛了人們的思想。2、提問：近代社會(huì)為什么要廢除科舉制？學(xué)生回答后，老師總結(jié)：隨著社會(huì)的發(fā)展，科舉制已經(jīng)完全不能適應(yīng)時(shí)代的需要。它的考試內(nèi)容不僅不濟(jì)實(shí)用，而且禁錮了讀書人的思想才智，錄取程序也不利于選拔人才。有識(shí)之士不斷呼吁改革甚至廢除科舉制。3、戊戌變法期間，光

3、緒帝頒布廢八股的召令，促進(jìn)了學(xué)校教育的發(fā)展。隨著新式學(xué)校的建立和西學(xué)的傳入，1905年清政府下詔廢除科舉制。歷時(shí)1300多年的科舉制度遂告終結(jié)。4、提問：廢除科舉制有什么樣的意義？學(xué)生回答后強(qiáng)調(diào)：科舉制的廢除，斷絕了人們對(duì)科舉功名的追求，最終促成了近代新式教育體系的確立。 5、科舉制的建立和廢除都是歷史的進(jìn)步以此引入：為何說科舉制的建立和廢除都是歷史的進(jìn)步？學(xué)生回答后指出：科舉制的建立與廢除都是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。由強(qiáng)調(diào)門第到注重學(xué)識(shí)；由追求功名到重視實(shí)踐，反映了中國(guó)社會(huì)人才觀念的巨大變化和思想觀念不斷解放的歷史發(fā)展趨勢(shì)?？婆e制的廢除，成為近代新式教育體系確立的前提。二、新式教育體系的形成提問學(xué)生

4、：中國(guó)新式教育體系是怎樣形成的？學(xué)生回答后指出：1、科舉制的廢除成為新式教育體系形成的前提。2、1904年，清政府頒布實(shí)施近代中國(guó)第一個(gè)學(xué)制，對(duì)國(guó)家的教育系統(tǒng)、教育對(duì)象、課程設(shè)置等作了詳細(xì)的規(guī)定。參照課文小字，向?qū)W生介紹新學(xué)制的主要內(nèi)容與特點(diǎn)：新學(xué)制構(gòu)筑了普通教育、師范教育、實(shí)業(yè)教育為主干的國(guó)民教育體系。其特點(diǎn)是課程以西學(xué)為主、強(qiáng)調(diào)自然科學(xué)。3、學(xué)制改革民國(guó)成立后，縮短了修業(yè)年限，更加強(qiáng)了自然科學(xué)。1922年再次改革，規(guī)定小學(xué)6年，初中3年，高中3年，大學(xué)46年。至此，中國(guó)新式教育體系基本形成。4、在新式教育發(fā)展的同時(shí)，留學(xué)日本和歐美漸成風(fēng)氣，大批學(xué)子出國(guó)留學(xué)，回國(guó)后大多從事教育工作，促進(jìn)了新

5、式教育體系的形成。三、從京師大學(xué)堂到北京大學(xué)1、京師大學(xué)堂的創(chuàng)立戊戌變法期間(1898年7月)，光緒皇帝發(fā)布上諭，創(chuàng)辦京師大學(xué)堂。2、京師大學(xué)堂的地位：京師大學(xué)堂是當(dāng)時(shí)全國(guó)最高的學(xué)府 ，兼具有最高教育行政機(jī)關(guān)的職能。3、京師大學(xué)堂的改名：1912年改名為北京大學(xué) 4、蔡元培的教育改革（1917年）措施：辦學(xué)目的要求學(xué)生戒除讀書做官的思想。辦學(xué)宗旨本著兼容并包的精神聘任教師，活躍學(xué)術(shù)氛圍。辦學(xué)氛圍鼓勵(lì)學(xué)術(shù)研究，砥礪道德。辦學(xué)方式民主辦學(xué)，教授治校。影響：北大很快成為新文化運(yùn)動(dòng)的中心。介紹蔡元培的生平：蔡元培，清朝進(jìn)士，著名教育家，積極參加辛亥革命。1912年1月，任中華民國(guó)南京臨時(shí)政府教育總長(zhǎng)，

6、1916年任北大校長(zhǎng)。北大之所以有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，與蔡元培有密切的關(guān)系。蔡元培先生出任校長(zhǎng)后，在辦學(xué)宗旨，辦學(xué)氛圍，辦學(xué)方式等方面進(jìn)行了改革。尤其在辦學(xué)宗旨上，實(shí)行“兼容并包”的方針，使北大的面貌發(fā)生了根本的變化。提問：何謂“兼容并包”的精神。蔡元培反對(duì)把學(xué)術(shù)與政治混為一談，只要是學(xué)術(shù)上的權(quán)威，不論其持何種觀點(diǎn)，都可以作為教授在北大授課。這種“兼容并包”的民主辦學(xué)方針，使許多“道不同”、“意見不合”，甚至“勢(shì)若水火”的學(xué)者、大師都云集北大，北大真正成為“囊括大典，網(wǎng)羅眾家”的學(xué)府。北大學(xué)生既可聆聽梁漱溟的佛教哲學(xué)，又可拜讀李大釗的唯物史觀；既可接觸馬克思主義的陳獨(dú)秀，也能熟悉杜威實(shí)用主義的信徒胡適

7、。百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)氛圍，使北大成為新文化運(yùn)動(dòng)的中心和馬克思主義在中國(guó)傳播的最初基地。五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生后，蔡元培為抗議軍閥當(dāng)局逮捕學(xué)生，憤而辭職。北大的這種既代表學(xué)術(shù)和科學(xué)，又代表正義、勇敢和道德的偉大精神，是蔡元培的領(lǐng)導(dǎo)下形成的介紹北京大學(xué)的發(fā)展歷史創(chuàng)立：1898年。 前身：京師大學(xué)堂。 改名：民國(guó)初年（1912）。發(fā)展：五四運(yùn)動(dòng)期間（蔡元培任校長(zhǎng)時(shí)期）。 搬遷：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間。新發(fā)展：新中國(guó)成立后。 災(zāi)難：“文革”期間。 再次發(fā)展：改革開放后?！究偨Y(jié)鞏固】科舉制上學(xué)期剛學(xué)過，學(xué)生比較了解，同時(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的印象。北大是學(xué)生向往的最高學(xué)府，比較感興趣，因而增加篇幅介紹北大，特別是蔡元培思想的影響?！菊骖}訓(xùn)練】1、關(guān)于近代開展新式教育的影響，下列表述不正確的是( A ) A、鞏固了清朝的統(tǒng)治 B、推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步 C、培養(yǎng)了實(shí)用人才 D、順應(yīng)了時(shí)代潮流2、下列有關(guān)京師大學(xué)堂的敘述，正確的有( B ) 京師大學(xué)堂是戊戌變法中開辦的 京師大學(xué)堂的設(shè)立與光緒皇帝無關(guān) 京師大學(xué)堂創(chuàng)辦于1898年。 京師大學(xué)堂是當(dāng)時(shí)全國(guó)最高的學(xué)府 京師大學(xué)堂兼具